Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Рабочая тетрадь к курсу «Методология и методы научного исследования»-1

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

573 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 85 6 7 8 > Следующая >>>

2.Возрастанием значимости формирования исследовательской культуры старшеклассников в общеобразовательных учреждениях и недостаточной готовностью педагогов использовать потенциал научного общества учащихся для решения этой задачи.

3.Необходимостью осознания старшеклассниками ценности исследовательской деятельности и отсутствием процессуальнотехнологического обеспечения решения данной задачи в научном обществе учащихся.

Проблема исследования _________________________________

___________________________________________________________

Задание 7.

Сформулируйте противоречия, на разрешение которых будет направлено Ваше магистерское исследование.

___________________________________________________________

Задание 8.

Определите, какую ошибку допустил студент при определении объекта и предмета исследования. Тема выпускной квалификацион-

ной работы: «Индивидуальный подход в обучении младших школьников английскому языку».

Объект исследования: разработка механизма применения индивидуального подхода в обучении младших школьников английскому языку.

Предмет исследования: процесс обучения английскому языку в условиях начальной школы.

Объект исследования: ___________________________________

___________________________________________________________

Предмет исследования: __________________________________

___________________________________________________________

Задание 9.

Определите объект и предмет Вашего магистерского исследования.

Объект исследования: ___________________________________

___________________________________________________________

Предмет исследования: ______________________________________

___________________________________________________________

Задание 10.

Определите, какой из предложенных ниже вариантов является лучшей формулировкой цели выпускной квалификационной работы

«Воспитание основ правовых представлений младших школьников»

или предложите свой вариант формулировки.

1.Цель исследования: проанализировать ведущие тенденции в развитии современных систем правового образования и оценить их концептуальные возможности применительно к начальной школе.

2.Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности использования игровых ситуаций социально-правового взаимодействия в процессе воспитания у детей младшего школьного возраста основ правовых представлений.

3.Цель исследования: выявление и осмысление учителями начальной школы образовательных технологий для воспитания основ правовых представлений у младших школьников.

___________________________________________________________

Задание 11.

Проанализируйте задачи исследования, поставленные студентом в выпускной квалификационной работе «Формирование у педа-

гогов профессиональной готовности к инновационной деятельности».

1.Изучить особенности процесса формирования готовности педагогов к инновационной деятельности.

2.Обосновать совокупность психолого-педагогических условий формирования готовности педагогов к инновационной деятельности.

3.Выявить критерии и определить показатели, позволяющие диагностировать уровень профессиональной готовности к инновационной деятельности.

4.Разработать и апробировать программу подготовки педагогов

кинновационной деятельности с использованием современных технологий.

Задание 12.

Определите цель и задачи Вашего магистерского исследования.

Тема исследования: _____________________________________

___________________________________________________________

Цель исследования: _____________________________________

___________________________________________________________

Задачи исследования: ___________________________________

___________________________________________________________

Задание 13.

Определите, взаимосвязаны ли задачи и гипотеза исследования

«Становление информационной компетентности будущего учителя начальных классов».

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и практически реализовать педагогические условия становления информационной компетентности будущего учителя начальных классов.

Гипотеза исследования: становление информационной компетентности будущего учителя начальных классов будет проходить более успешно, если:

1)становление информационной компетентности будущего учителя начальных классов будет рассматриваться как одна из целей их профессиональной подготовки;

2)будет определен и детализирован компонентный состав информационной компетентности будущего учителя начальных классов;

3)будет разработан специальный учебный курс, ориентированный на развитие компонентов информационной компетентности будущего учителя начальных классов;

4)теоретическое обучение при подготовке учителя начальных классов будет органично сочетаться с включением студентов в прак-

тическую деятельность и сопровождаться условиями для формирования ценностного отношения студентов к приобретаемым теоретическим и практическим знаниям, личностного осознания их значимости для будущей профессиональной педагогической деятельности.

Задачи исследования:

1.Выявить сущность и структуру понятия «информационная компетентность», уточнить содержание этого понятия применительно к учителю.

2.Провести анализ существующих подходов к формированию информационной компетентности будущего учителя начальных классов.

3.Выделить и обосновать содержательные компоненты информационной компетентности будущего учителя начальных классов.

4.Разработать структуру и содержание учебного спецкурса, направленного на развитие информационной компетентности будущего учителя начальных классов.

5.Проанализировать динамику информационной компетентности будущего учителя начальных классов в ходе экспериментальной подготовки посредством разработанного курса и в процессе их включения в практическую деятельность.

___________________________________________________________

Задание 14.

Сформулируйте предварительный вариант гипотезы исследования вашей выпускной квалификационной работы.

Тема исследования: _____________________________________

___________________________________________________________

Гипотеза исследования: _________________________________

___________________________________________________________

Определите, взаимосвязаны ли задачи и гипотеза исследования.

___________________________________________________________

Задание 15.

Проанализируйте, как в исследовании соотносятся гипотеза и положения, выносимые на защиту.

Тема исследования: «Управление воспитательной системой в инновационной образовательной организации».

Гипотеза исследования: управление воспитательным процессом в инновационной образовательной организации будет наиболее эффективным, если:

–исследована структура, основные аспекты и категории управления воспитательным процессом;

–раскрыта сущность и особенности инновационной образовательной организации;

–разработаны организационно-педагогические механизмы управления воспитательным процессом в инновационной образовательной организации;

–обоснована эффективность управления воспитательной системой в условиях инновационной образовательной организации.

Положения, выносимые на защиту:

1.Управление воспитательным процессом имеет линейнофункциональную структуру, в которойнаряду с иерархией линейного руководства существуют функциональные подразделения, специализирующиеся на выполнении определенных видов управленческих действий, принимающие решения относительно ограниченного круга специальных вопросов. В этой связи, в управлении воспитательным процессом учитываются естественные свойства складывающейся системы, ее внутренние качества, история развития, поэтому управлять такой системой извне можно лишь отчасти, т. к. она, будучи неравновесной, обладает своими внутренними степенями свободы.

2.Особенность инновационной образовательной организации состоит в стратегическом осмыслении и преобразовании образовательного процесса, в котором выделяются уровни инновационной деятельности:

I уровень – методологические инновации, определяющиеся новыми подходами к построению образовательных систем;

ΙΙуровень – институционный, направленный на организацион- но-структурные преобразования;

ΙΙΙ уровень – содержательный, обеспечивающий высокое качество деятельности образовательной организации;

<<< < Предыдущая 1 2 3 45 / 85 6 7 8 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]