Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Рабочая тетрадь к курсу «Методология и методы научного исследования»-1

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

06.09.2026

Размер:

573 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 23 / 83 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

2._________________________________________________

подход требует признания уникальности личности, её интеллектуальной и этической свободы, права на уважение. В рамках этого подхода предполагается обращение к природному процессу саморазвития задатков и творческого потенциала ребёнка, создание для этого соответствующих социально-педагогических условий.

___________________________________ подход базируется на субъ-

ектной ориентации во время конструирования и непосредственного внедрения педагогического влияния на ребёнка как цель, субъект, результат и главное условие эффективности обучения и воспитания.

3._________________________________ подход приобрёл ши-

рокое распространение в отечественной психологии и наиболее разработан в трудах А.Н. Леонтьева. По мнению автора, настоящая основа личности человека находится не только в заложенных в ней генетических программах, не только в глубинах её природных задатков и наклонностей и даже не в приобретённых ею навыках, знаниях

иумениях, в том числе и профессиональных, а в той системе деятельностей, что реализуется этими знаниями и умениями.

_____________________________ подход предполагает, в первую очередь, обучение ребёнка адекватному выбору цели и планированию познавательной деятельности, сознательной организации её регулирования, способности объективного контроля, самооценки и самоанализа её результатов.

4.___________________________________ подход выступает как система побуждения и сопровождения саморазвития личности ребёнка. Прежде чем требовать от ребёнка инициатив, необходимо создать условия для осознания им того, кем реально он является сегодня и кем может стать завтра и как это знание он может использовать при решении им личностных и учебных задач. Важным признаком стратегии жизнедеятельности ребёнка является творчество. Ценность жизни, которая состоит в увлечении, удовлетворении, новом поиске, и является продуктом определённого способа жизни, его индивидуальной стратегии, когда они определяются самим ребёнком.

Задание 4.

Изучите автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, представленного на сайте www.vak.ed.gov.ru. Назовите методологические подходы, используемые автором научного исследования при изучении многомерности определений ключевого понятия.

___________________________________________________________

Задание 5.

Выделите в Вашем научном исследовании ключевое понятие. С позиции различных подходов рассмотрите многомерность существующих трактовок данного понятия.

Тема научного исследования: ____________________________

___________________________________________________________

Ключевое понятие ______________________________________

Методологический	Трактовка понятия	Автор
подход	Трактовка понятия	определения
подход		определения

Задание 6.

Дайте сравнительный анализ теоретико-методологической обоснованности исследования, представленной в выпускных квалификационных работах. Кому из студентов, по Вашему мнению, удалось лучше справиться с поставленной задачей? Аргументируйте свою точку зрения.

1.Меликова О.Н. Психолого-педагогические условия развития творческих способностей младших школьников в условиях дополнительного образования.

«Методологическую основу исследования составляют теоретические основы дополнительного образования; теория познавательной деятельности и способов ее активизации у обучающихся; пси- холого-педагогические исследования по проблемам развития творческих способностей».

2.Иванова М.С. Формирование библиографической компетентности обучающихся начального уровня общего образования на уроках литературного чтения.

«Методологической основой исследования послужили положения о системном подходе к обучению (В.П. Беспалько, Т.А. Ильина); теория о младшем школьнике как субъекте учебной деятельности (А.И. Раев, Г.И. Вергелес, Л.А. Матвеева); концепции развития личности младшего школьника (В.В. Давыдов, Л.И. Божович); структура педагогической системы (Т.А. Кузьмина); методические подходы к формированию библиографических знаний и умений (Н.Н. Светловская, М.П. Воюшина, Т. Е. Соколова)».

3.Смирнова Т.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в организации досуга детей среднего дошкольного возраста.

«Теоретико-методологические основы исследования: системный подход к анализу педагогических явлений (В.П. Беспалько, И.В. Блауберг, В.П. Симонов, Т.А. Ильина и др.); философские и педагогические концепции взаимодействия участников образовательного процесса (Л.П. Буева, Г.И. Вергелес, М.С. Каган, Н.Ф. Ра-

дионова и др.); современные концепции теории социализации личности, исследование значения образовательного процесса как фактора социализации (Е.В. Бонадревская, Н.Ф. Голованова, И.С. Кон, М.В. Осорина и др.); теория культурно-исторического развития человека как субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); теория ориентации личности как социально значимые ценности (Т.К. Ахаян, М.Г. Казакина и др.); философские и педагогические концепции досуга как феномена культуры и образования (О.С. Газман, М.Б. Зацепина, Н.Б.Крылова

идр.); исследования по организации досуга и досуговой деятельности на разных этапах онтогенеза (М.И Болотова, А.Ф. Воловик, А.В. Даринский, О.С. Газман, М.Б. Зацепина, С.А Шмаков и др.); исследования о взаимодействии детского сада и семьи в воспитании

иразвитии ребенка (Е.П. Арнаутова, Т.И. Бабаева, В.М. Иванова, Т.В. Кротова, М.В. Крулехт, Л.Ф. Островская и др.); формирование смыслового пространства ценностей, содержания детской субкультуры, способов деятельности и общения в детском сообществе (О.В. Афанасьева, Т.И. Бабаева, Т.А. Репина, А.В. Третьяк и др.); концепция целостного развития дошкольника как субъекта детских видов деятельности (М.В. Крулехт); исследования по дошкольной педагогике о педагогических условиях освоения ребенком позиции субъекта в игре (О.В. Солнцева, М.М. Стрекаловская и др.)».

___________________________________________________________

Задание 7.

Составьте библиографический список (минимум 10 источников) по теме вашей выпускной квалификационной работы.

___________________________________________________________

Рекомендуемая литература: 2; 3; 4; 5; 12.

Тема5.Методологическаякультураисследователя

Задание 1.

Подготовьте ответы на следующие вопросы:

1.Что включает в себя методологическая культура исследователя? Что она характеризует?

___________________________________________________________

2.Как овладение методологической культурой связано с субъектным характером исследовательской деятельности?

___________________________________________________________

3.В каких формах деятельности магистрант, учитель и ученый могут овладеть методологической культурой?

___________________________________________________________

4.Какова роль рефлексии в совершенствовании методологической культуры исследователя?

___________________________________________________________

5.Какие этические нормы Вы считаете наиболее существенными при проведении собственного исследования и почему?

___________________________________________________________

6. Чем объясняются правовые ограничения, которые приходится учитывать при проведении исследования в сфере образования?

___________________________________________________________

Задание 2.

Разработайте рекомендации по созданию условий формирования методологической культуры студентов.

___________________________________________________________

<<< < Предыдущая 1 23 / 83 4 5 6 7 8 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]