Языкознание. Методические пособие

19.Сложноепредложениеможетвключатькаксочиненныепредложения,

итак и подчиненные. На примерах следующих предложений подтвердите мысль о том, что сложное предложение не может дробиться на элементы, состоящие из отдельных предложений, безразлично к тому, входят ли они в объединения сочинительного или подчинительного характера. Составьте схему предложений и дайте их характеристику.

В театре, где чиновники конторы императорских театров поощряли лицемерие, месть, клевету, ненависть под маской доброжелательности, умолкали завистники, немел язык интриганов, когда появлялась высокая стройная женщина с сияющим, светлым взглядом, сохранившая величавую осанку на седьмом десятке лет ... (Л.Никулин. Люди русского искусства).

Красивая роль руководителя народного чувства так понравилась Растопчину, он так сжился с нею, что необходимость выйти из этой роли, необходимость оставления Москвы без всякого героического эффекта застала его врасплох. (Л. Толстой. Война и мир).

20.Раскройте следующие понятия: «чужая речь», «прямая речь», «косвеннаяречь»,«полупрямаяречь»,«свободнаякосвеннаяречь»,«несобственно прямая речь». Найдите данные «виды речи» в следующих примерах.

1) Она взяла его под руку – Вы лучший из людей, которых я знала в своей жизни,- продолжала она (Чехов).2) 2 Часто это с вами бывает? – спросил он (Чехов). 3) она спросила, не может ли доктор остаться у них. (Чехов).4) Он спросил, который час. 5) Ты о чем хочешь говорить? – спросила она, покачиваясь в кресле. (Чехов). 6) Трактирщик сказал, что не дам вам есть, пока не заплатите за прежнее (реплика Осипа из «Ревизора» гоголя). 7) Надя ходила

по саду, по улице, глядела на дома, на серые заборы, и ей казалось, что в городе все давно уже состарилось, отжило... О, если бы поскорее наступила эта новая, ясная жизнь, когда можно будет прямо и смело смотреть в глаза своей судьбе, сознавать себя правым, быть веселым, свободным!... (Чехов)

21. Сделайте синтаксический разбор предложения по следующей схеме:

Разбор простого предложения:

1.По цели высказывания и интонации (повествовательное, вопросительное, восклицательное, побудительное).

2.По отношению к второстепенным членам (распространенное, нераспространенное).

3.С точки зрения полноты состава (полное, неполное).

71

4.Чем усложнено?

5.С двумя главными членами или с одним главным членом. Каким? Подлежащим? (назывное0Сказыемым? (определенно-личное, неопределенноличное, обобщенно-личное, безличное).

6.Разбор по членам предложения: главные члены (чем выражено подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения.

Разбор сложного предложения:

1.По цели высказывания и интонации.

2.Для сложноподчиненного предложения: найти главное и придаточное предложения, поставить вопрос и определить вид придаточного.

3.Разбирать главное и придаточное как простые предложения (если придаточных несколько, указать вид связи).

4.Части сложносочиненного и бессоюзного предложения развираются как простые предложения.

Образец: У наших зим особенная прелесть: под вечер успокоится пурга, и хлынет свет, как будто загорелись закатом подожженные снега. (П.).

Предложение повествовательное, сложной конструкции, с бессоюзной, сочинительной и подчинительной связью.

[ ]: [ ], и [ ], (как будто ). – придаточное сравнительное.

1-ая часть – предложение простое, распространенное, односоставное с одним главным членом – подлежащим, назывное, полное.

2-ая часть – предложение простое, распространенное, двусоставное, полное.

3-я часть – предложение сложноподчиненное.

Главное предложение – простое, нераспространенное, двусоставное, полное.

Придаточное предложение – простое, распространенное, двусоставное, полное.

И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую

Спешит, дав ночи полчаса.

(П).

Милым казалось все: и леса, и снега, и речушки, и стога сена в пустынныхвечернихполях,одинокие,освещенныемутнойлуной,какбудтонавсегда позабытые человеком (Т.).

Я загорел, как арап, и кричал так, что меня, вероятно, трудно было узнать

(П.).

Наконец он почувствовал, что больше не может, что никакая сила не сдвинет его с место и что, если он теперь сядет, ему уже больше не подняться (Ч.).

Сегодня у меня большая радость: нежданно-негаданно на моем столе появились новые письма Чехова, до сей поры никому не известные.

72

Чтобынезаходитьслишкомдалековстарину,скажем,чтородовыечерты обломовского типа мы находим еще в Онегине, а затем несколько раз встречаем их повторение ((Б.).

Всякий раз, как Левинсону удавалось забыться, он начинал снова растерянно оглядываться и, вспомнив, что Бакланова нет, снова начинал плакать. (Фад.).

Теперь, когда Беликов лежал в гробу, выражение у него было кроткое, приятное, даже веселое, точно он был рад, что, наконец, его положили в футляр, из которого он уже никогда не выйдет (Ч.).

Вспыхнула люстра, и я невольно вскрикнул: стены комнаты были увешаны великолепными холстами, написанными смело и ярко, как подобает большому, хотя и неизвестному автору (Т.).

Литература:

Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. Логико-семантические про-

блемы. М., 1976.

Виноградов В.В. Из истории изучения русского синтаксиса. - любое издание. Золотова А.Г., Овгиненко Н.К., Сидорова М.Ю. Коммуникативная грам-

матика русского языка. М., 1988.

Потебня А.А. Из записок по русской грамматике. Т. 1-2. М., 1958. Распопов И.П. Очерки по теории синтаксиса. Воронеж, 1973. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка. – любое издание.

Примечание: Если студент не прослушал лекции поданному разделу, он должен выполнить следующее задание:

1.Как взаимосвязаны основные разделы грамматики – морфология и синтаксис?

2.Определите синтаксические связи и отношения в словосочетании.

3.Охарактеризуйте синтаксические категории предложения.

4.Сделайтеполныйсинтаксическийразбортрехпредложенийиззадания 21 (по выбору студента).

ЛИТЕРАТУРА:

Основная

Алиференко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. Будагов Р.А. Введение в науку о языке. М., 1965. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977.

Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2002. Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. М., 1979.

Кочергина В.А. Введение в языковедение. М., 1979. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. – любое издание.

73

Дополнительная

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М., 1966. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – любое

издание.

Выготский Л.С. Мышление и речь. – любое издание. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. Соссюр де Ф. Труды по языкознанию. М., 1977.

Хрестоматия по курсу «Введение в языкознание» // Сост. Блинов А.В., Богатырева И.И., Мурат В.П., Рапова Г.И. М., 1998.

Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО ВСЕМУ КУРСУ ДИСЦИПЛИНЫ

Контрольная работа 1.

1.Почему язык называют «системой (под)систем»?

2.В чем отличие фонемы от морфемы?

3.Докажите, что слово – двусторонняя единица.

4.Назовите способы и средства выражения грамматического значения.

5.Сделайте синтаксический разбор предложения. Слова, отмеченные цифрой 1, разберите как часть речи. Сделайте морфемный разбор слова, отмеченного цифрой 2. Охарактеризуйте звуки, обозначенные выделенными буквами.

Лесной запах1 усиливается2, слегка повеяло тёплой1 сыростью, влетевший ветер около вас замирает1 (Тергенев)

Контрольная работа 2.

1.Докажите, что слово и морфема являются языковыми знаками.

2.Как соотносятся между собой «фонема», «слог», «строй языка»?

3.Все ли слова имеют лексическое значение? А грамматическое значение? Аргументируйте ответ.

4.Охарактеризуйте синтаксические категории предложения.

5.Сделайте синтаксический разбор предложения. Слова, отмеченные цифрой1,разберитекакчастьречи.Сделайтеморфемныйразборслова,отмеченного цифрой 2. Охарактеризуйте звуки, обозначенные выделенными буквами.

Какая-тоночная1 птицанизкопролетела2 надсамойземлёй1 и,заметянас, вздрогнула, зашуршала крыльями и полетела1 на ту сторону реки (Чехов).

74

Контрольная работа 3.

1.Можно ли считать язык явлением биологическим, психическим, социальным? В какой степени? Аргументируйте ответ.

2.Как соотносятся понятия «фонема» и «звук»?

3.Отличие лексического значения от понятия. Существуют ли слова, а) не имеющие лексического значения; б) не обозначающие понятия? Проиллюстрируйте ответ примерами.

4.Раскройте взаимосвязь разделов грамматики: морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса.

5.Сделайте синтаксический разбор предложения. Слова, отмеченные цифрой1,разберитекакчастьречи.Сделайтеморфемныйразборслова,отмеченного цифрой 2. Охарактеризуйте звуки, обозначенные выделенными буквами.

Я видел, как звезды стали туманиться2 и терять свою лучистость, как лёгким1 вздохом пронеслась по земле1 прохлада и тронула1 листья просыпавшихся ив (Чехов).

Контрольная работа 4.

1.Какие элементы языка являются знаками и почему?

2.Что такое синтагматика? А парадигматика? Покажите на примерах функции языковых единиц.

3.В чем специфика грамматического подхода к изучению слова?

4.Охарактеризуйте синтаксические категории предложения.

5.Сделайте синтаксический разбор предложения. Слова, отмеченные цифрой1,разберитекакчастьречи.Сделайтеморфемныйразборслова,отмеченного цифрой 2. Охарактеризуйте звуки, обозначенные выделенными буквами.

Егорушка услышал1 тихое1, очень ласковоежурчанье и почувствовал, что к лицу его прохладным бархатом1 прикоснулся2 какой-то другой воздух (Чехов).

Контрольная работа 5.

1.Что такое денотат? А сигнификат? Согласны ли вы с утверждением, что денотат – ядро лексического значения, а сигнификат – его периферия? Аргументируйте ответ.

2.Как соотносятся между собой фонема и звук, морфема и слово? Проиллюстрируйте ответ примерами.

3.Почему вопрос о классификации частей речи не является до конца разрешенным?

4.Охарактеризуйте синтаксические свойства и отношения в словосочетании.

5.Сделайте синтаксический разбор предложения. Слова, отмеченные цифрой 1, разберите как часть речи. Сделайте морфемный разбор слова, отмеченного цифрой 2. Охарактеризуйте звуки, обозначенные выделенными буквами.

Дрожа и кутаясь в новое пальто, Егорушка прошелся1,2 по грязному1 дво-

ру, но дождя1 уже не было (Чехов).

75

Е.В. Любичева, Л.И. Болдырева

ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Методическое пособие

Подписано в печать 29.10.07. Формат 60x90 1/16. Объем: 4.75 усл. печ. л. Отпечатано на ризографе. Тираж 250 экз.

Лицензия ЛР № 07162 от 01.04.98.

НОУ Институт специальной педагогики и психологии 197110, Санкт-Петербург, Б. Зеленина, д. 30

тел. 325-57-12

76