Языкознание. Методические пособие

14.ПрочитайтефрагменткнигиИ.А.БодуэнадеКуртенэ«Национальный

итерриториальный признак в автономии» (1913. С. 19). Как вы понимаете высказывание лингвиста? Согласны ли вы с его точкой зрения? Проиллюстрируйте ответ примерами.

«Даже владея очень хорошо языком известного народа и принадлежа к нему по рождению, можно, однако же, по тем или другим причинам, выйти из его состава и, наоборот, плохое знание известного языка не мешает сознательному причислению себя к народу, пользующемуся этим языком как органом национального объединения».

15.Является ли язык обязательным признаком этноса? Всегда ли существует параллелизм между этнической и языковой общностью? Проиллюстрируйте ответ примерами.

Для справок:

Социальная лингвистика (социолингвистика) – комплексная научная дисциплина, использующая приемы и методы языкознания, социологии и этнографии для изучения социальной природы языка и его общественных функций.

Языковая ситуация – это совокупность языковых образований (языков и вариантов языка), обслуживающих некоторый социум (этнос или полиэтническую общность) в границах определенного региона, политикотерриториального объединения или государства.

Билингв (от лат. bi – «двух» и лат. lingua – «язык») – это человек, который умеет общаться минимум на двух языках; двуязычный индивид.

Билингвизм – это способность владеть двумя и более языками. Национально-языковая политика –этовоздействиеобществавмного-

национальном обществе и/или многоязычном социуме на функциональные взаимоотношения между отдельными языками. Включает в себя следующие компоненты:1)теоретическуюпрограммуиеепропаганду;2)юридическую регламентацию взаимоотношений языков; 3) административное регулирование; 4) экономические меры.

Правовой статус языков определяется законами страны и обозначается терминами государственный язык, официальный, иногда национальный..

16. Пользуясь схемой и материалами для справок, расскажите о социальной и функциональной дифференциации языка. Подумайте, существует ли связь между литературной (нормированной) и нелитературной (ненормированной) разновидностями национального языка? Если да, то каковы особенности этой связи?

11

12

национальный язык

форма национальной культуры

Для справок:

Литературный язык – это разновидность национального языка, принимаемая его носителями за образцовую; исторически сложившаяся система общеупотребительных языковых и речевых средств, которые прошли длительную культурную обработку в текстах (устных и письменных) авторитетных мастеров слова, в устном общении образованных людей.

Литературному языку присущи следующие признаки, выделяющие его среди других форм существования национального языка: 1) традиционность, которая позволяет ему объединять нацию и быть общепонятным и общепринятым, и письменная фиксация, поднимающая текст на более высокую степеньорганизации и неограничивающаявозможность использования языка вне времени и пространства; 2) нормализованность, которая предполагает подчиненность всех уровней языка и всех его функциональных сфер системе общепринятых норм, и кодифицированность - фиксация и описание норм в словарях и справочниках; 3) полифункциональность - способность обеспечить коммуникацию во всех сферах деятельности человека; 4)

наличие устной и письменной разновидностей, а также специальных подсистем для официального и неофициального общения.

Диалектизмы (от греч. dialektos – «говор, наречие») – характерные для территориальных диалектов языковые особенности: а) фонетические, отражающие особенности произношения, например, севернорусское оканье, южнорусское «гыканье»; б) грамматические, например, южнорусское смягчение «т» в глагольных формах 3 лица: «идёть», «кричить»; в) словообразовательные, например: «чернеца» - черника, «телёш» - телёнок; г) лексические, которые могут быть нескольких типов: этнографизмы (называют предметы и понятия, характерные только для данной местности: «рядно» -особосотканныйгрубыйхолст,«понёва»-юбкаособогопокроя);собствен- но лексические диалектизмы (являются синонимами слов литературного языка: «кочет» - петух, «гутарить» - говорить); семантические диалектизмы (совпадают со словами литературного языка, но имеют иное значение: «мосток» - сени, «погода» - ненастье).

Профессионализмы - слова и обороты свойственные людям одной профессии и являющиеся, в отличие от терминов, полуофициальными названиями понятий данной профессии. Профессионализмы отличаются большой

дифференцированностью в обозначении специальных понятий, предметов, действий, связанных с данным родом деятельности, например, обозначение ветров у рыбаков и моряков Белого моря: заморозник, моряна, обедник, побережник, сиверко, шелоник и т.д.

Жаргон – социальная разновидность нелитературного языка, проявляющаяся в устной речи людей, объединенных общностью интересов, занятий, привычек, общественного положения. Характерная особенность жаргонов

13

(подросткового, студенческого, солдатского, футбольных или музыкальных фанатов и т.д.) – стремление дать общеизвестным понятиям новое экспрессивное обозначение: родители – «предки, родаки, шнурки», быстро понимать, соображать – «врубаться», поп-музыка – «попса».Иногда молодежный жаргон называют сленгом. Его важная особенность – игра со словом, сознательное переиначивание его формы и смысла с целью сказать ярко и выразительно. Арго (от франц. argot – «специальный знак») – условные выражения или слова, употребляемые людьми, принадлежащими к обособленным, социально закрытым группам, с целью скрыть смысл свой речи от окружающих, например: «замочить» - убить, «кинуть, подставить» - предать.

17.В чем проявляется общественный характер языка? Проиллюстрируйте ответ примерами.

18.Поставим эксперимент! Послушайте речь окружающих вас людей. Можно ли на основании собранного и проанализированного вами материала составить «речевой портрет»? Что вы можете рассказать о людях (из какой части России, социальный статус, профессия и т.д.)? Подумайте, какие качественные характеристики языка помогли вам выполнить задание.

Литература

Будагов Р.А. Введение в науку о языке. М., 1965. Головин Б.Н. Введение в языкознание. М., 1977. Касевич В.Б. Элементы общей лингвистики. М., 1979. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974.

Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. Панов Е.Н. Знаки, символы, языки. М., 1983.

Реформатский А.А. Введение в языковедение. – любое издание.

Примечание: Студент, не прослушавший курс лекций по данному разделу, выполняет письменно следующую контрольную работу:

1.Определите понятия: язык, речь, речевая деятельность? Покажите различия между языком и речью.

2.Что такое языковой знак? Приведите примеры. Докажите, что слог не является языковым знаком, а слово – языковой знак.

3.Раскройте функции языка как средства общения.

4.Справедливо ли утверждение, что «родной язык» и «врожденный язык» - это синонимы? Аргументируйте ответ.

5.Покажите на конкретных примерах функционирование единиц языка. Что такое парадигматические и синтагматические отношения?

14

ФОНЕТИКА. ФОНОЛОГИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ.

Для справок:

Фонетика (от греч. phone – «звук», phonetikos- «звуковой») – раздел язы-

кознания, изучающий звуковую сторону языка. Взгляд на звуки языка может быть разноаспектным: описательная фонетика изучает звуковую систему языка на определенном этапе ее развития; историческая фонетика рассматривает процессы изменения звукового состава языка в разные эпохи его существования; сопоставительная фонетика, сравнивая звуковой строй разных языков, устанавливает сходство и различие между ними; общая фонетика изучает то, что свойственно звуковой стороне всех языков.

Фонология(отгреч.phone–«звук»,logos–«учение»)–разделязыкознания, занимающийся изучением лингвистического аспекта звуковой стороны языка.

Звук речи - конкретный звук, произнесенный конкретным лицом в конкретномслучае,точкавартикуляционномиакустическомпространстве.Это самая краткая звуковая единица речи.

Звук языка – множество звуков речи, близких друг другу в артикуляционном и акустическом отношении, определяемых говорящими как тождество. Это звуковой тип, эталон звука, существующий в языковом сознании говорящих. Как и всякое множество, звук языка не конкретный звук, а абстракция.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Докажите, что фонетика занимает особое место в лингвистике. Чем она принципиально отличается от лексикологии и грамматики?

2.Назовите 3 аспекта изучения звуковой стороны языка. Чем занимается каждый из них? Связаны ли между собой эти аспекты? Если да, то как именно?

3.Каковы основные артикуляционные, акустические и функциональные отличия гласных и согласных звуков? Проиллюстрируйте ответ примерами.

4.Назовите активные органы речи, участвующие в образовании гласных звуков. Раскройте признаки артикуляционной классификации гласных звуков: а) ряд; б) подъем; в) лабиализованность; г) назальность; д) долгота; е) закрытость / открытость; ж) ударность / безударность; з) равновесный \ не-

равновесный дифтонг. Какие из этих признаков являются основными, а какие дополнительными? Укажите, по каким признакам характеризуются звукиа)русскогоязыка,б)изучаемоговамииностранногоязыка.Докажите,что классификация гласных звуков опирается на работу активных органов речи.

15

Подсказка:

Классификация гласных звуков

На этих лучах могут быть с любой степенью точности отражены любые гласные звуки любого языка. Форму резонатора могут изменять еще и губы, такиегласныеназываютсяоглубенными,илилабиализованные-навнутрен- нейстороне.Наконец,резонаторомможетбытьнетолькоротовая,ноинеизменяемая носовая полость; гласные этого тембера называются назальными.

Такимобразом,артикуляционнаяклассификациягласныхзвуковвключает в себя следующие признаки:

1)степень продвижения вперед или назад (ряд)

2)степень продвижения вверх (подъем)

3)лабиализованность

4)назальность.

16

6. Изменяютсялизвукивпотокеречи?Какназываютсятакиеизменения?Какова их акустико-артикуляционная характеристика? Укажите, какие виды комбинаторных и позиционных изменений представлены в следующих случаях:

1)Петя – «Петь», чтобы – «чтоб»; Иванович – «Иваныч», Вячеславовна

–«Вячеславна».

2)Тарелка - талерка от нем. Teller; Фрол – лат. flor, floris – «цветок»; пелеринка – перелинка (прост.); нерв – греч. nevrov; Селиверст – лат. silvester – «лесной».

3)«что» - што; «коридор» - колидор; «трамвай» - транвай; «доктор» -

дохтур; февраль – феврарь от лат. februaris.

4)дам – рядок; вол – вёл.

5)бант [бант] – бантик [бан’т’ик], лес [л’эс] – лесник [л' иэ с’н’ик]; про-

сить – просьба [проз’бъ]; береза – березка [б’иэр’о с к ъ].

6)Ножи – но[ш], луга – лу[к], молодой – моло[т].

7)нрав – «ндрав»; поскользнуться – «подскользнуться», почерк – «подчерк»; срам – «страм», паук – «павук».

8)говорит – «грит»; будем – «бум»; сколько – «скока», лестница – «лесница»; солнце – «сонце».

9)острый – «вострый», ржаной – «аржаной», этот – «jэтот».

Для справок:

Комбинаторныеизменения –этоизмененияакустико-артикуляционных характеристик звуков, находящихся в потоке речи в непосредственном или близком соседстве, вызванные взаимодействием между их артикуляциями. К комбинаторным изменениям звуков в потоке речи относятся следующие: 1) Аккомодация (от лат. accomodatio – «приспособление») – это изменение артикуляции гласных под влиянием соседних согласных (например, в русском языке ср.: ножа - ключа),изменениеартикуляции согласных под влиянием соседних гласных (например, в английском языке ср: most -meet). 2) Ассимиляция (от лат. assimilation – «уподобление, отождествление») – это сближение артикуляции гласного под влиянием другого гласного или согласного под влиянием другого согласного. Ассимиляция бывает инерционной и предвосхищающей, контактной и дистантной, полной и неполной. 3) Диссимиляция – это фонетическое явление, противоположное ассимиляции, - расподобление звуков одного класса. 4) Диэреза (от фр. diairese

– «разрыв, разделение») – устранение, выпадение звука из слова. Разновидностью диэрезы является гаплология (от греч. gaplos - «простой» и logos – «слово, знание») – выпадение из слова слога, обычно выпадает один из двух одинаковых слогов. 5) Эпентеза (от франц. еpenthesis – «вставка») – появление дополнительных звуков внутри слова. 6) Протеза (от франц. рrothese – «искусственнаячастьтела»)–дополнительныйзвук,которыйприставляется

18

к началу слова. 7) Метатеза (от греч. metathesis – «перестановка») – перестановка звуков или слогов в слове.

Позиционные изменения – это изменения артикуляционных характеристик звука, связанные с положением звука в слове. Основными позиционными изменениями являются: 1) Редукция (от лат. reduction – «возвращение, отведение назад») гласных в безударных слогах, которая может быть количественной (ср.:сыр - сырок)икачественной(ср.:[л’эс–л’иэсной]),неполной иполной,прикоторойможетисчезатьнетолькогласныйвбезударномслоге, но и даже весь слог. Разновидности полной редукции: а) апокопа – отпадает конечныйгласныйиликонечнаячастьслова;б)синкопа–выпадениегласно- гоилинесколькихзвуковненаконцеслова..2)Оглушениезвонкихсогласных на конце слова особенно ярко проявляется в русском языке.

7. Прочитайте данные определения фонемы и сравните их. Укажите, какие признаки фонемы авторы считают основными. Вспомните, к каким фонологическим школам принадлежат авторы приведенных определений. Что вы можете рассказать о подходах представителей этих фонологических школ к определению понятия «фонема».

1) «... в живой речи произносится значительно большее, чем мы это обыкновенно думаем, количество разнообразных звуков, которые объединяются в сравнительно небольшое разнообразных звукотипов, способных дифференцировать слова и их формы... Эти звуковые типы ... мы будем называть фонемами».

Л.В. Щерба 2) «Фонема является неотъемлемым компонентом морфемы. Под

фонемой подразумевается звуковой ряд, выделяемый из фонетических вариантов одной и той же морфемы, в частности идентичный в своем акустикоартикуляционном отношении ряду звуков, выделяемому из вариантов других морфем».

Р.И. Аванесов

Для справок:

Фонема (основная единица фонетического уровня) – это кратчайшая звуковая единица языка, представленная всем рядом позиционно чередующихся звуков и служащая для различения или отождествления значимых единиц языка – слов и морфем. Назначение фонем – различать слова, морфемы. Эта функция фонемы называется сигнификативной (от лат. significare

–«обозначать»), или смыслоразличительной. Другое назначение фонемы

–отождествлять слова и морфемы. Эта функция называется перцептивной

(от лат perception – «восприятие»).

Аллофоны (варианты фонем) – звуки, реализующие фонему в речи.

19

Фонологические школы - научные направления, изучающие функциональную значимость звуковой стороны языка. И Московская фонологическаяшколаиПетербургская(Ленинградская)фонологическаяшколарассматривают фонему в сигнификативно сильной позиции с одной и той же точки зрения – функциональной. Представители этих школ объединяют звуки сигнификативно сильных позиций в одну фонему на основании способности различать слова и морфемы. Состав фонем определяется представителями школ по сильной позиции, по позиции наибольшего различения.

Представителимосковскогонаправленияприопределениипонятияфонемы исходят из морфемы, вне которой нет и не может быть фонемы, поэтому тождество морфемы и определяет собой границы и объем понятия фонемы. На основе этого они считают одной фонемой весь ряд позиционных чередований во главе со звуковой единицей в сильной позиции, звуковые единицы, выступающие в слабой позиции и чередующиеся со звуковой единицей в сильной позиции, являющейся фонемой, объединяются с ней в одну фонему как ее варианты.

Представители петербургского направления исходят из словоформы, из близости акустико-артикуляционных признаков звуковых единиц, поэтому звуки слабых позиций на этой основе отождествляются с соответствующими звуками, различающимися в сильных позициях.

Лингвистыпражскойфонологическойшколысчитают,чтоминимальной различительной единицей является не сам звук, а его дифференциальный признак. Следовательно, фонема представляет собой совокупность (пучок) дифференциальных признаков. Дифференциальными являются только те признаки, которые могут составить оппозицию. Для описания языковой системы языка необходимо установить набор дифференциальных признаков, релевантных для данного языка, и на основании этого выявить состав фонем.

8.Обратитесь к материалам предыдущего раздела и вспомните основные характеристики языкового знака. Подумайте, можно ли фонему считать знаком? А графему? Аргументируйте свой ответ.

9.Приводя примеры, докажите, что на фонетическом уровне языка проявляются синтагматические и парадигматические отношения.

10.Озвучьте текст. Обозначьте в нем сегментные единицы: разделите его на фразы, укажите речевые такты (синтагмы), обозначьте фонетические слова, отмеченные слова разделите на слоги, охарактеризуйте звуки, обозначенные выделенными буквами.

1)Весь день горели на улицах высокие фонари, и, как всегда зимой, особенно сильно дымили трубы пароходов и катеров. Изморозь трещала под

ногами на каменных молах.

К. Паустовский

2) The hotel was on the corner of the main intersection. It was three stories high, built of the red brick, with long narrow windows.

L.Brackett

20