Языкознание. Методические пособие

2.Назовите основные характеристики морфемы. В чем ее принципиальное отличие от фонемы? А что ее сближает со словом и предложением?

3.Раскройте взаимосвязь между понятиями – членами цепочки: фон - ал-

лофон – фонема; морф – алломорф – морфема.

Для справок:

Морфемика - 1. Система морфем языка.2. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов (словоформ). Основной объект морфемики – морфема как компонент структуры слова (словоформы). Центральное понятие – членимость. Сведения о структуре слова используются при словообразовательном и морфемном анализе слова.

Морфема (от греч. morphe –«форма») - наименьшая значимая часть слова (словоформы), наименьшая смысловая единица языка. Характеризуется следующими признаками: 1) двусторонностью – имеет план выражения и план содержания; 2) минимальностью – не может члениться на более мелкие значимые единицы; 3) воспроизводимостью – не создается заново, а целиком извлекается из памяти; 4) несамостоятельностью – входят в состав слова и функционируют в нем, выражая различные смыслы.

Морф - это конкретный представитель (репрезентант) морфемы, обнаруживаемый при членении слова. В одну морфему объединяются морфы, которые: а) имеют тождественное значение; б) занимают одну и ту же позицию в слове (до или после определенного класса структурных единиц); 3) способны в любых позициях заменять друг друга. Морфема и морф соотно-

сятся между собой так же, как фонема и фон.

Алломорф – это тождественные по значению морфы, формальное различие между которыми объясняется только их позицией в слове.

4.Какие позиции являются обязательными при классификационной характеристике морфемы? В чем принципиальное отличие корневой морфемы от аффиксальных?

5.Являются ли понятия «однокоренные слова» и «родственные слова» тождественными?

6.Подчеркните в данных словах аффиксы и определите их функции. Прервать, веселее, колоситься, приехать, колоться, играя, предлагали,

пятачок, задев, полететь, летящий, крупнейший, изюминка, прочитанный, достроить.

7. Необходимо ли учитывать при морфемном разборе слова его лексические и грамматические характеристики? Разберите слова по составу. Не забудьте обозначить основу и указать ее характер.

Разыграться, языкознание, приморье, веселее, листья, часовщик, взволнованность, превращение, лисий, распрекрасный, просыпающийся, простой (вагонов), простой (человек), сквозняк, личный, казачий, лгун, полюбить, разрушили, приложивший.

51

8. Сгруппируйте родственные слова. Укажите корни, отметив в них чередующиеся звуки. Можно ли эти слова считать однокоренными? Почему? Аргументируйте ответ.

а) Спущенный, поперёк, приминать, ограждение, замыкать, мнешь, замок, поперечный, огородить, пуск, отмычка, прорыть, нагороженный, ров, зажму, кормление, сжатие, мять, рвать, пожимать, подкормка, ограда, награда, скармливать.

б) Убрать, ловля, поилка, лгун, облик, берущий, подытожить, собрание, помещение, льющий, вылавливать, ложь, итоги, литье, ловушка, льют, лицевой, подбирать, переброшенный, пить, заместитель, подбрасывать, личный, броский, местный, поливка, пойло, лживый, собирать.

Для справок:

Классификация морфем строится с учетом следующих признаков: 1) обязательность \ необязательность морфемы; 2) позиции ее в структуре слова; 3) функции морфемы; 4) степени ее частотности в языке; 5) состава морфемы; 6) ее материальной выраженности \ невыраженности.

Корневые морфемы – обязательная часть слова; являются носителем основного лексического значения слова; способны употребляться самостоятельно, становясь словом (свободные корни); могут быть единичными и повторяющимися, слова с одинаковым корнем образуют гнезда (ряды) однокоренных слов.

Аффиксальные морфемы (от лат. affixum – «прикрепленный») – это факультативная часть слова, для них обязательна повторяемость в аналогично построенных и обладающих общим элементом значения словах. По позиции в структуре слова относительно корня аффиксы делятся на 3 основные группы, присутствующие во всех языках мира, - префиксы (от лат. praefixum – «прикрепленный перед»), суффиксы (от лат. suffixum –«прикреплен- ный, подставленный») и постфиксы (от лат. postfixum – «прикрепленный после»). В отдельных языках выделяются конфиксы, или циркумфлексы,

(прерывистые аффиксы опоясывающего типа), инфиксы (разрывающие непрерывные аффиксы, вставленные в корень или другую морфему), интерфиксы (аффиксы, соединяющие компоненты сложных слов и выражающие отношения между ними), трансфиксы (аффиксы, разрывающие корень из согласных звуков определенными гласными), препрефиксы (префиксальные аффиксы, которые обязательно предшествуют другим, более центральным префиксам). Особое место среди аффиксов занимает флексия (от лат. flexio – «сгибание, переход»), которая не только выделяет конец слова и служит его пограничнымсигналом,ноиодновременновыражаеткомплексграмматических значений и оформляет слово в составе синтаксической конструкции.

52

По выполняемой функции аффиксы делятся на словообразовательные (деривационные) и формообразующие (словоизменительные).

По степени частотности морфемы делятся на регулярные и нерегулярные. По составу морфемы подразделяются на простые и составные.

По выраженности аффиксы бывают материально выраженные и нулевые.

Основа–обязательныйипостоянный(неизменныйпозначениюистрое- нию) элемент морфемной структуры слова, являющийся средством выражения лексического значения. Различают основы: а) непрерывистые и прерывистые; б) членимые и нечленимые; в) непроизводные и производные; производящие; г) смягченные (мягкие) и твердые; д) глагольные, именные, глагольно-именные.

9.Являются ли окончания в словах алломорфами одной морфемы или разными морфемами?

1) голубой – грубый; 2) желтый – синий; 3) дома – сады; 4) кони – овцы;

5)пня – пути ; 6) пишут – спешат.

10.Какие омонимичные морфемы представлены в словах?

1)веселей, путей, умней, частей;

2)больной, молодой, передовой.

11. Сколько корней представлено в словах?

1)поведение, разведение, разведка, языковедение;

2)потоп, потопить, растопить, топка, топливо, утопленник

3)поток, ток, токарный.

12.Определите морфемный состав данных слов с этимологической (исторической) точки зрения, сопоставляя их со словами, заключенными в скобки. Установите исторические изменения в составе слова.

Веретено (вертеть); доблесть (древнерус доблий – «храбрый»); общность (общий); басня (древнерус. баять – «говорить»); ошеломить (древнерус. шелом – «шлем»); дача (дать); сутки (тк –а ть, с- тык); вовнутрь (утроба); мошенник (древнерус. мошна - «карман, кошелек»), обычный (привычка, навык); безвозмездный (устар. мзда); обоз (возить); разорение (древнерус. орити – «разрушать, разорять»).

13.Разберите данные слова по составу. Установите характер изменения морфемнойструктурыслова.Акаковыеепричины(изменениелексического значения основы, изменение ее звукового состава, выпадение соотносительных с данными производящих основ или родственных слов, воздействие на морфемноестроениеслованепродуктивноготипаморфемнойструктурыслов продуктивного типа и т.д.)? Какой словарь поможет вам выполнить задание?

а) Осязание, недомерить, владелец, перчатка, граница, черепок, ужас, работа, нрав, добрый, неуклюжий, дворец, тропинка.

б) Вожатый, гостиница, жилище, клубника, неделя, опенок, обоняние, болельщик, пир, союз, конец, плотник, жадный.

53

Для справок:

Опрощение (деэтимологизация) – это исторические изменения морфемной структуры слова, в результате которого слово утрачивает свою внутреннюю форму и приобретает немотивированное значение. Границы между морфемами стираются, и производная членимая основа превращается в нечленимую и непроизводную. При опрощении связь слова с однокоренными словами утрачивается.

Переразложение – это историческое перемещение границ морфем в составе слова.

14. Как связаны между собой разделы языкознания «морфемика» и «словообразование»? Справедливо ли, на ваш взгляд, то, что в некоторых учебниках по лингвистике материалы этих разделов помещены под заголовком «Словообразование»?

15. Раскройте на примерах иерархию единиц словообразования: модель

–тип – способ.

16.Определите способ образования данных слов. Укажите значение словообразовательных аффиксов.

Асимметричный, подорожник, предобрый, приморье, предутренний, путник, часовщик, учительница, бледнеть, соавтор, чайник, безграмотный, студенчество, подстаканник, гостиница.

17.Произведите морфемный разбор слов на основе их словообразовательного анализа.

Грустный, подсвечник, житель, бессердечность, перелетать, безбилетник, засахаривание, плавательный, удивительный, приручать, пастуший, задушевный, безграмотный, справочник, ослепительный, беспомощность, приполярный, безмолвный.

18.Установите словообразовательные связи слов путем последовательного выделения в них производящей основы до получения непроизводной, далее нечленимой на морфемы.

Безукоризненный, подсознательный, плетенка, разочарованный, осушительный, лесничество, словарный, подставка, переломный, улучшение, стилистический, перевоплощение.

19.Укажите способ словообразования каждого из приведенных слов. Долг (погашен) – долг (гражданина), самообольщение, дошкольник, не-

безразличный, сотрудничать, МГУ, сушь, благодаря (за угощение), благодаря (оказанной помощи), крепостной, распетушиться, край (стола), (родной) край, мороженое (мясо) – (купили) мороженое, малограмотный.

20. Проанализируйте примеры детского словотворчества и авторские неологизмы и определите, по какому типу словообразования они произведены.

54

А) 1) Я такая распутница: бабушке помогала – все нитки распутала. 2) Попробуй, раскулачь мои пальцы! 3) У нас электричество тухлое. 4) Зачем ты меня отпугиваешь? (бабушка расстегивает пуговицы). 5) У нас бабушка пищеварительница. 6) Дождь налужил. 7) Все деревья обснегились.

Б)1)Неуютнаяжидкаялунность...(Ес.)2)Быловгородестрогоилыжно. Под сугробами спряталась грязь... (Евт.) 3) Как-то стыдно сплошной заслезненности, состадальчества с нимбом борца, как-то стыдно одной заземленности, если все-таки есть небеса. (Евт.)

Для справок:

Словообразование. 1. Образование (деривация) производных слов (дериватов (от лат. derivatum – «произведенное») от однокоренных слов и установившееся в результате этого формально-смысловое соотношение между дериватом и его производящей основой. 2. Раздел языкознания, изучающий словообразовательные отношения в языке, т.е. отношения формальной и смысловой производности слов. Различаются современное (синхронное) словообразование и историческое (диахронное) словообразование.

Словообразовательный тип – это схема (формула) строения производных слов, характеризуемых общностью следующих элементов: 1) производность от слов одной части речи; 2) общим способом словообразования; 3) одним и тем же словообразовательным значением; 4) тождественным словообразовательным формантом. При общей характеристике словообразовательного типа учитываются следующие его признаки: продуктивность – непродуктивность, транспозиционный – нетранспозиционный вид отношений междудериватомипроизводящейосновой,типдеривации-лексическаяили синтаксическая (для лексической деривации учитывается модификацион-

ный или немодификационный характер словообразования). Словообразовательная модель существует в рамках словообразова-

тельного типа и представляет собой более мелкую единицу, выделяемую с учетом дополнительных признаков.

Способ словообразования – классы производных слов, противопоставленные по характеру словообразовательного форманта. В диахронии выделяют следующие способы словообразования:

лексико-семантический – образование нового слова в результате изменения значения уже существующего слова;

лексико-синтаксический – создание нового слова из словосочетания в результате объединения двух или более слов;

морфолого-синтаксический – возникновение нового слова в результате

перехода слова или отдельной словоформы в другую часть речи; морфологический – образование производного слова в результате присоединения

55

словообразовательных (деривационных) аффиксов к производящей основе. В синхронии с учетом характера словообразовательного форманта выделяют следующие способы словообразования:

аффиксальные: префиксальный, суффиксальный (в том числе нулевая суффиксация), постфиксальный, префиксально-суффиксальный, префиксально-постфиксальный, суффиксально-постфиксальный, префиксально-суффиксально-постфиксальный;

безаффиксные: со словообразовательным формантом «операционного типа»: конверсия, сложение (в том числе чистое сложение, аббревиация, словосложение, сращение);

смешанные (взаимодействие аффиксальных и безаффиксных словообразовательных средств в качестве форманта): префиксально-сложный, суффиксально-сложный, сложение с префиксацией, сокращение с суффиксацией, сращение с суффиксацией.

Литература:

Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М., 1992.

Земская Е.А. Язык как деятельность. Морфема. Слово. Речь. Ч. 1. М., 2004.

Земская Е.А. Современный русский язык: Словообразование. М., 2005. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2002. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 1998.

Реформатский А.А. Введение в языкознание. – любое издание.

Примечание: Если студент не прослушал курс лекций по данному разделу, он должен выполнить следующую контрольную работу:

1.Чем отличается морф от морфемы?

2.В чем проявляется связь морфемики с лексикой и грамматикой?

3.Чем отличается словообразовательный анализ от этимологического? Приведите примеры.

4.Существует ли связь между понятиями «членимость» и «производность»? Подтвердите свою точку зрения конкретными примерами.

5.Меняет ли слово морфемную структуру в процессе своего исторического развития? Раскройте эти процессы и проиллюстрируйте их примерами.

56

Морфология

Для справок:

Морфология (от греч. morphe - «форма» и logos- «учение») 1. Часть грамматического строя языка, представляющая собой систему морфологических категорий, в которых отражаются грамматические свойства слов и их форм. 2. Раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов (словоформ).

Части речи – центральная, наибольшая и важная морфологическая категория, в соответствии с которой все слова распределяются по грамматическим классам. Категория частей речи – самая сложная морфологическая категория несловоизменительного (классифицирующего) типа; она образуется противопоставлением грамматических классов слов (частей речи). Грамматическиеклассыслов(частиречи)выделяютсянаосновеследующих признаков:

общее категориальное значение, отвлеченное от лексического значения слов,создаваемоесовокупностьюграмматическихкатегорий(предметность, признаковость, количественность, процессуальность и т.д.);

совокупность грамматических категорий, создающих значение части речи;

система систем форм, т.е. система парадигм (парадигматики), представляющей совокупность грамматических категорий, создающих значение части речи;

общие синтаксические свойства представляющие значение части речи в словосочетаниях (в типах связи слов) и предложениях (при выполнении синтаксической функции);

общие способы, типы и модели словообразования.

Выделяют две основные группы частей речи: знаменательные (самостоятельные) и служебные (несамостоятельные).

1.Подумайте, почему В.В. Виноградов назвал морфологию «грамматическое учение о слове»?

2.В чем заключается научное и практическое значение изучения морфологии?

3.В чем проявляется связь словообразования и морфологии? Проиллюстрируйте ответ примерами.

4.Есть ли связь между лексическим значением слова и его грамматическим оформлением?

5.Связаны ли между собой фонетика и морфология? Приведите примеры, когда фонетические средства (ударение, чередование звуков) выступают различителями форм слова.

57

6.Прав ли А.М. Пешковский, который назвал части речи «самыми главными категориями», «обуславливающими все остальные категории языка»? Аргументируйте свой ответ.

7.Проанализируйте типы классификаций частей речи, представленные в работах лингвистов и в академических грамматиках. Одинаковое ли количество частей речи выделяют авторы? В чем мнение лингвистов совпадает? В выделении каких частей речи они расходятся? Подумайте, что стало основанием для выделения не только разных частей речи, но и их различного количества.

8.Согласны ли вы с утверждением, что части речи не отражают мир,

аинтерпретируют его, т.е. «посредством частей речи человек дифференцирует вещи, их качества, процессы, действия и состояния и их признаки, выявляет различия в реальном мире и осуществляет его категоризацию» (А.М.Камчатнов, Н.А. Николина)? Проиллюстрируйте свою точку зрения примерами из родного и изучаемого иностранного языка, например, сравните грамматические категории имени существительного в русском и английском языках или систему времен русского и английского глагола.

9.О чем свидетельствует тот факт, что почти во всех языках выделяются имена, глаголы, служебные части речи и местоимения?

10.Какие морфологические свойства местоимения позволяют эту часть речи то выделять в особую группу, то совмещать с другими классами слов?

11.Прочитайте высказывание философа А.Ф. Лосева. Как вы его понимаете?

О каком явлении морфологии говорит автор? Проиллюстрируйте его своими примерами.

«Каждыйпадежвсклонении,каждоеглагольноевремяилизалогвреальном языке и в речи представлены, во-первых, в раздельном виде, как, например, в словарях для каждого слова перечисляются его раздельные значения. Носамоеглавное–этото,во-вторых,чтовсереальныеживыезначимости в языке и речи обязательно скользят и постоянно переходят одна в другую. Все богатство языка и речи только тогда и можно учесть, если мы, кроме раздельности, не будем забывать и о непрерывных переходах».

12.Определите, какими частями речи являются выделенные слова. Обо-

снуйте правильность своего ответа.

1) Что же было удивительного в том, что в Ольгу были влюблены все мы поголовно (Купр.). 2) Через аллею виден луг, с одной стороны которого гумно, а напротив – лес (Чехов). 3) Напротив дворца – ратуша с башенкой (Гонч.). 4) Дождь, ветер, холодище, паровоз старый, скверный, измаялся я в этуночь–прямосилнет!(М.Г.).5)Бричкаехалапрямо,амельницапочему- то стала уходить влево (Чехов).

58

ТИПЫ КЛАССИФИКАЦИИ ЧАСТЕЙ РЕЧИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

А. Классификация частей речи В.В Виноградова

Категории слов

А. Классификация частей речи А.Н. Гвоздева

* К именам прилагательным относятся также порядковые числительные

59

В. Классификация частей речи в “Грамматике русского языка” 1953 г.

Части речи

В. Классификация частей речи в “Русской грамматике” 1980 г.

Части речи

60