Языкознание. Методические пособие

Для справок:

Местоимения (местоименныеслова)указываютнапредметы,признаки, количество, но не называют их. Местоимения выполняют две семантические функции: 1) дейктическую – функцию указания на условия и участников акта речи; 2) анафорическую – функцию отсылки к тому или иному элементу текста. Существуют несколько классификаций местоимений. Одна является традиционной (личные, возвратное, притяжательное, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные,

неопределенные), а другая основывается на грамматических свойствах ме-

стоименных слов (местоименные существительные, местоименные прилагательные, местоименные числительные местоименные наречия).

Служебные слова образуют отдельную подсистему, которая сильно отличается в каждом из языков. Условно можно выделить «морфологические» и «синтаксические» служебные слова. Первые участвуют в образовании аналитических форм (предлоги, артикли, вспомогательные глаголы, слова степени, некоторые частицы и т.д.). Синтаксические служебные слова обслуживают словосочетания и предложения.

Конверсия (от лат. conversion – «изменение, обращение») – переход слова из одной части речи в другую без изменения его фонетического и морфологического состава, но часто при изменении парадигмы.

Литература

Жирмунский В.М. О природе частей речи и их классификации // Общее и германское языкознание. Л., 1976.

Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969. Гл.IV, п.4. Лосев А.Ф. В поисках построения общего языкознания как диалектиче-

ской системы. Теория и методология языкознания. М., 1989. Мельчук И.А. Курс общей морфологии. М. –Вена, 1998. Части речи. Теория и типология. М., 1990.

Щерба Л.В. О частях речи в русском языке. // Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. М., 1959.

Примечание: Если студент не прослушал курс лекций по данному разделу, он должен выполнить следующую контрольную работу:

1.Как связаны между собой лексика и морфология?

2.Можно ли дать однозначный ответ на вопрос: Сколько частей речи в данном языке? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

3.Какие характеристики служат основанием выделения частей речи?

4.Почему во всех языках выделяются знаменательные и служебные части речи? Что отражает такая дихотомия?

61

Синтаксис

Для справок:

Синтаксис (греч. syntaxis – построение, порядок). - 1) характерные для конкретных языков средства и правила создания речевых единиц; 2) раздел грамматики, изучающий процессы порождения речи: сочетаемость и порядок следования слов внутри предложения, а также общие свойства предложения как автономной единицы языка и высказывания как части текста (Лингвистический энциклопедический словарь).

Синтаксис – 1) Вся та область грамматического строя языка, которая охватывает разнообразные конструкции: образующиеся по определенным правилам соединения слов..., простые и сложные предложения, а также такие большие, чем сложное предложение фрагменты текста (сложные синтаксические целые); 2) Область грамматической науки, которая изучает названные в п.1 конструкции, правила их образования и функционирования. 3) Вся система грамматических свойств соответствующих единиц (Русская грамматика - 80).

Синтаксический уровень языковой системы связан с другими уровнями

– морфологическим, лексическим, фонетическим. Например, морфология служит синтаксису. Формы слова служат строительным материалом для всех видов сообщающих единиц, участвуют в образовании словосочетаний, простых и сложных предложений. Кроме того, формы слова в предложении выполняют определенные синтаксические функции, которые опираются на соответствующие морфологические значения.

Основные единицы синтаксиса: форма слова (минимальная строительная единица), сочетание (единица построения - на уровне слова и единица строения – на уровне предложения), простое предложение, сложное предложение, сложное синтаксическое целое.

Словосочетание – это конструкция, возникающая в результате воплощения подчинительных связей слов. Ее формальная организация – связь главного и зависимого слов. Грамматическое значение словосочетания – это отношение, возникающее между главным и зависимым компонентами.

Словосочетание входит в единицу сообщения как его компонент, но может использоваться и вне сообщения как номинативная единица.

Простое предложение – центральная единица синтаксиса, поскольку представляет собой элементарную предназначенную для сообщения конструкцию, участвует в построении сложного предложения, диалогического единства, сложного синтаксического целого, текста.

Сложноепредложение–этоцелостнаясинтаксическаяконструкция,об- разующаяся соединением по определенным грамматическим правилам двух и более простых предложений. Между частями сложного предложения уста-

62

навливаются смысловые отношения, выражаемые при помощи союзов или союзных слов в сочетании с интонацией.

Сложное синтаксическое целое – типизированное сочетание отдельных предложений, находящихся друг с другом в определенных смысловых отношениях ССЦ характеризуется смысловым единством, относительной замкнутостью содержания, замкнутой синтаксической структурой, интонационным единством и законченностью. (Н.Ф. Алеференко. Теория языка. Вводный курс).

Предложение – информативная единица, обладающая большими строевыми и коммуникативными возможностями; одна из основных грамматических категорий синтаксиса, противопоставленная в его системе слову (и словоформе) и словосочетанию по формам, значениям, фукнциям.

Высказывание – единица речевого общения. Отличие высказывания от предложения:

1-ый подход – отличие в объеме: шире предложения.

2-ой подход – структурный: высказывание не укладывается в схемупредложения (реплики в диалоге).

3-ий подход – содержательный: в структурно-семантическом плане со- впадаетспредложением,включаетмодально-коммуникативныйаспект,про- являющийся в интонации и в актуальном членении предложения.

4-ый подход – функциональный: речевая единица, которая может быть равновеликойпредложению,норассматриваетсявречи,внепосредственной соотнесенностью с ситуацией.

5-ый подход – семантический: в предложении различаются две стороны

– структурно-семантическую схему (модель) и высказывание. Первая отвечает уровню сигнификата предложения, втрое – уровню денотата.

Высказывание–речевойзнак,означающимкоторогоявляетсялексико- грамматически-интонационная структура предложения, а означаемым – соотносящийся с ним отрезок действительности со всеми его элементами, характеристиками, связями, условиями общения и т.п. Семантический анализ высказыванияпредполагаетобращениекконтексту,ситуации,фоновымзнаниям говорящих. (Лингвистический энциклопедический словарь).

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1.Что изучает синтаксис как раздел грамматики? Согласны ли вы с утверждением, что синтаксис исследует и формулирует правила речеобразования? Аргументируйте свой ответ.

2.Как взаимосвязаны между собой морфология и синтаксис? Синтаксис и лексика? Синтаксис и фонетика? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

63

3.На следующих примерах покажите различия морфологических и синтаксических категорий. Что такое морфологическая категория? А синтаксическая? Можно ли сказать, что морфологические категории закреплены за словами независимо от их положения в высказывании, а синтаксические – на закреплены за словами и появляются в словах в зависимости от места, «позиции» слова в высказывании?

1) Березы вновь зазеленели. 2) Школа – светлая, красивая. 3) Счастливые часов не наблюдают. 4) Учиться – всегда пригодиться. 5)Молодость любит новое.

4.Назовитесинтаксическиеединицыиединицы,принадлежащиедругим областямязыкаиучаствующиевобразованиисинтаксическихединиц.Покажите на конкретных примерах, что слово, благодаря своим грамматическим

илексико-семантическим свойствам способно подчинять себе другое слово, а форма слова имеет свои синтаксические функции. Почему центральной грамматической единицей синтаксиса является простое предложение? Чем предложение отличается от высказывания? От слова и словосочетания? Выделите основные признаки предложения.

5.Учение о словосочетаний в отечественном языкознании остается дискуссионным. Основоположники теории словосочетания Ф.Ф. Фортунатов и А.М. Пешковский рассматривали словесное сочетание широко: они считали его основной единицей синтаксиса, представляющей собою предикативные

инепредикативные объединения словоформ, т.е. предложения (Цветут цветы) и непредложения (Читать стихи).А.А.Шахматов уточняет концепцию Ф.Ф.Фортунатова, доказывая, что словосочетанием следует называть лишь

непредикативные объединения слов – главного и зависимого. Основной единицей синтаксиса признается предложение, а словосочетание – конструктивной единицей в составе предложения.

В.В. Виноградов развил идею о разграничении словосочетания и предложения, а именно: словосочетание образуют знаменательные слова, находящиеся между собой в подчинительной связи и выражающие определенные синтаксические отношения; как и слово, словосочетание служит средством номинации, но лишено интонации сообщения и модально-временного плана; в систему коммуникативных средств языка словосочетание входит только в составе предложения.

Какая, на ваш взгляд, научная позиция вам кажется более обоснованной

ипочему?

Из предложенной группы сочетаний слов выделите словосочетания и аргументируйте свой ответ.

Ветер и вьюга; ехали весело; птицы поют; в течение дня; день солнечный;родительскоесобрание;белаябереза;битьбаклуши;полезноепособие; мальчик, играющий в мяч; весной и летом; вопреки договоренности; статья по языку; начал читать; мало ошибок.

64

Для справок:

Предикация (от лат predication -высказывание) – одна из трех основных функций языковых выражений (наряду с номинацией и локацией), акт соединения независимых предметов мысли, выраженных самостоятельными словами с целью отразить «положение дел», события, ситуацию действительности.

6.В следующих словосочетаниях определите вид подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).Определите грамматическое значение словосочетаний. Разделите лист пополам: в одну колонку выпишите свободные словосочетания, в другую – несвободные. Дайте определение : «свободные» и «несвободные» словосочетания.

Горный поток; преподнести подарок матери; сидеть согнувшись; полезное пособие; хотел стать учителем; три ученика; детское сочинение; город Санкт-Петербург; увлечение живописью; сказать правду; бежать вприпрыжку; рассказы о подвигах; начать работать.

7.Сделайте разбор словосочетаний по следующей схеме:

1)Найдите главное и зависимое слово и определите, какой частью речи они являются;

2)поставьте вопрос;

3)определите грамматическое значение словосочетания и вид подчинительной связи. Дайте полную характеристику словосочетаний: субстантивное (стержневое слово – существительное), адъективное (стержневое слово

–прилагательное) , глагольное или наречное; свободное или несвободное; по структуре: простое, сложное или комбинированное (простое : двухчленное, трехчленное или четерыхчленное; сложное: указать виды связи).

Зеленый абажур; стать артистом; отдать книгу ученику; почувствовать голод; решительно заявить о своемучастии;внимательныйвзглядсобеседника; читать вслух; важное сообщение; план работы; свободный от занятий; два карандаша; крайне важно; перевести книгу с русского на английский; открыть дверь гостю; новый жилец наверху; увлеченно читать интересную книгу.

8. Сколько суждений в данном предложении: Студент завтра утром приходит на экзамен ?

Тождественно ли предложение суждению? Что такое суждение? Всякое ли предложение выражает суждение? Всегда ли совпадает синтаксическое и смысловое членение?

9. Почемуцелесообразноразграничиватьпонятия«предложение»и«высказывание»? Сколько предложений и сколько высказываний?

Солнце согревает землю. Мальчик читает книгу. Ветер несет облака.

65

Для справок:

Суждение 1) смысл предложения, которое может быть оценено как истинное или ложное; 2) употребление предложения, выражающего суждение в 1-ом значении в утвердительном высказывании, когда оно реально приобретает истинное значение; то же, что высказывание в логике. Предложение не тождественно логическому суждению, так как суждение выражается в форме предложения. Но не всякое предложение выражает суждение. Предложение – это форма, в которой живет и развивается мысль. Форма малоподвижна, а вложенная в эту форму мысль – изменчива и динамична. Следовательно, синтаксическое и смысловое (актуальное - термин Матезиуса)

членение не всегда совпадают. Актуальное членение предложения – чле-

нение предложения в контексте на исходную часть сообщения – тему (данное) и на то, что утверждается о ней – новое (рему).

Высказывание – единица речевого общения. Высказывание определяется по отношению к понятию «предложение». В связи с развитием лингвистики речи появилась тенденция различать в самом предложении две стороны: структурно-семантическую схему (модель) и высказывание. Первая отвечает уровню сигнификата предложения, а вторая - его денотата. (Лингвистический энциклопедический словарь).

9. Почему предикативность ученые считают центральным понятием предложения? Что понимается под предикативностью? Как она может быть выражена в предложении? Используя следующие примеры, аргументируйте свой ответ:

Этотдень–солнечный.Экзаменсостоитсявчетверг.Мнескучно.Анна Ивановна – бабушка Тани. Занятия – вечером. Сергей дома. Морозит. Ночь. Смеркается. Море. Приехали. Нельзя!

Для справок:

Существуют два подхода к пониманию предикативности – содержательный и формальный.

Первый подход теоретически обоснован В.В. Виноградовым: суть пре-

дикативности заключается в отнесении содержания предложения к действительности, устанавливаемого и выражаемого говорящим. В этом смысле предикативность делает предложение предложением, поскольку в ней тесно сцепляются речь с мыслью. Ср. слова «море», «приехали», «нельзя» и омонимичные им предложения «Море», «Приехали», «Нельзя!» В предложении выражается определенное суждение, утверждающее (или отрицающее) чтолибо о действительности. Ср.: «плодородная земля», «солнечный день» и

«Земля - плодородна», «Этот день - солнечный».

Словосочетание выражает представление, а предложение – мысль. Это свойство называют сказуемостью (А.М. Пешковский). Это понятие служит

66

основой второго подхода к пониманию предикативности, согласно которому она рассматривается как специфическое отношение между компонентами предложения, где второе определяет первое. Форма предикативности: субъект – предикат, тема – рема, подлежащее – сказуемое.

«Отношение между предметом мысли (определяемым) и его модальновременными признаками называются предикативными» (Н.Ф. Алеференко. Теория языка. Вводный курс).

Водносоставныхпредложенияхсемантическийсубъектвыступаетввиде чувственного образа: либо конкретного предмета (Площадь. Старинный собор.)либо настоящего момента вообще (Закат. Смеркается). Главный член

предложения здесь выражает семантический предикат, содержание которого соотносится с предметом через его восприятие, или с действительностью через чувствование ее в данный момент. Предикативные отношения в односоставных предложениях не исчезают.

Вне предикативности и предикативного отношения предложение немыслимо. Свойством предикативности обладают и такие предложения: Доброе утро! С приездом! Вот оно что! Приезжайте! Они воспринимаются как исполненные структуры.

В выражении предикативности принимают участие грамматические (категориинаклонения,синтаксическоговремениилица),лексические(модальныеслова:наверное,видимо,возможно,конечно,можетбыть,кажется,само собой), интонационные.

10. При помощи языковых и речевых средств общее значение предикативности, расчленяясь, реализуется в синтаксических категориях модальности, времени и лица. Найдите реальную и ирреальную модальность в сле-

дующих примерах: 1) Шаги остановились за дверью. Затем раздался стук (В.Набоков). 2) Колокол дремавший/ Разбудил поля, / Улыбнулась солнцу / Сонная земля (С.Есенин).

Какими лексическими и грамматическими средствами может быть выражена объективная модальность? А субъективная модальность?

Почему лингвисты считают модальность содержательным центром предикативности?

Для справок:

Модальность (modalis «модальный» лат. modus – «мера», «способ») –

функционально-семантическая категория, выражающая разные виды отношения высказывания к действительности и субъективной оценке сообщаемого. Теоретические основы модальности заложены лингвистами Ш. Балли, Э. Бенвенистом, В.В. Виноградовым и др.

Модальность выражается следующими языковыми средствами: объек- тивнаямодальность–модальныеглаголы,наклонениеглагола;субъективная

67

модальность – интонация, служебные слова с модальным значением (может быть, вероятно, конечно, несомненно); вводные слова и др.

11. Заполните следующую таблицу примерами и раскройте понятие «простое предложение».

12 . Используя следующие примеры, определите средства выражения синтаксических отношений. Сделайте выводы.

1)Маленькая девочка увидела входившую бабушку. 2) Письмо послано брату (- ом) 3) Он писал красиво и без ошибок. 4) Пакет был отослан. 5) Он пришел? 6) Часам к пяти легкая зыбь почти улеглась. 7) Вьются весело дымки: всюду топят печки (А.Твардовский). 8) Смешные обезьяны делали первые шаги.

13. В данных предложениях найдите грамматическую основу. Разделите лист пополам: в первой части запишите выражение подлежащего; во второй

–выражение сказуемого. Что такое составное сказуемое?

1)В лесах расположены редкие селения (Михайлов). 2) Из всех врагов

самый сильный –Вы (Чехов). 3) Но иногда возможное бывает возможным (Чехов) 4) Ветер утих. Светит солнце. 5) Вы читайте, читайте русскую

68

литературу (Горький). 6) Что горело? Для меня это незаменимая потеря (Горький). 7) Он допустил ошибку. 8) Дни становятся короче. 9) Как раз-

нообразна палитра самоцветного камня! (Ферсман). 10) Двадцать делится на два. 11) Старшие ушли в поле, дома оставались только маленькие (Чехов). 12)Вкухнювошлидедсматерью(Горький).13)Мы стобойпойдемвтеатр. 14) Иметь у себя дома врача – большое удобство (Чехов). 15) Все испытали огорчение. 16) И новые друзья ну обниматься , ну целоваться (Крылов). 17) Роски холодные, серые (Пришвин). 18) Голос его стал глуше и слабее (Чехов). 19) Россия – богатейшая страна. 20) Шестью шесть – тридцать шесть. 21) Мать пыталась успокоить ребенка. 22) В воздухе начинали густеть и разливаться холодныетени (Тургенев). 23)Состояниеегопродолжалооставаться тяжелым. 24) Он был мастер говорить. 25) Он пришел угрюмый: он лег одетый (Пушкин).

14. Заполните следующую таблицу примерами и ответьте на следующие вопросы: Какие функции выполняют знаки препинания? Какие знаки выполняют только разделительную функцию? Только функцию выделения?

Какие знаки могут употребляться и для выделения и для разделения синтаксических единиц? Какими функциями обладают разделяющие знаки? Выделяющие?

Функции знаков препинания

15. Используя схему, расскажите об основных группах предложений. Приведите по одному примеру к каждому типу предложений.

16. Чем отличаются простые предложения от усложненных? Усложненные от сложных? Сложносочиненное предложение от сложноподчиненного и бессоюзного предложений? Какими языковыми средствами создается единство и цельность сложного предложения? Покажите на примерах.

17. Составьте обобщающую развернутую схему сложноподчиненных предложений с различными видами придаточных (подлежащим, сказуемым, дополнительным, определительным, времени, места, причины, цели, условным, уступительным, образа действия, меры и степени, следствия, присоединительным). Из художественной литературы найдите примеры сложноподчиненных предложений.

18. По следующим схемам составьте предложения. Дайте их общую характеристику.

69