Экономика. Учебное пособие для школьников старших классов, абитуриентов высших учебных заведений, поступающих на экономические специальности

УДК 330

ББК 65.012 Л 50

Лескина О.Н.

Л 50 Экономика: учебное пособие для школьников старших классов, абитуриентов высших учебных заведений, поступающих на экономические специальности / О.Н. Лескина. — Саратов: Издательство «Вузовское образование», 2014. — (Высшее образование). — 76 с. — Док. опубл. не был. — Доступ с сайта ЭБС IPRbooks.

Учебное пособие предназначено для школьников старших классов, абитуриентов высших учебных заведений, поступающих на экономические специальности и сдающих экзамен по дисциплине «Обществознание» в форме ЕГЭ.

Пособие содержит учебный материал дисциплины «Обществознание» по разделу «Экономика», снабженный необходимыми примерами, проиллюстрированный графиками, рисунками, заданиями для самопроверки знаний, подкрепленными ключом с ответами на заданные вопросы.

Учебное пособие написано на основе требований Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по обществознанию (ЕГЭ), подготовленного Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральным институтом педагогических измерений», а также Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования.

© Лескина О.Н., 2014

2

СОДЕРЖАНИЕ

16.Рациональное экономическое поведение собственника, работника,

3

ВВЕДЕНИЕ

Кто хочет многого достигнуть, должен ставить высокие требования (И. Гёте)

Дорогой абитуриент!

Вступая во взрослую жизнь и готовясь стать студентом экономического вуза, необходимо пройти ряд испытаний, одним из которых является экзамен по обществознанию.

В предлагаемом учебном пособии рассматриваются элементы содержания, проверяемые на Едином государственном экзамене (ЕГЭ) по обществознанию по разделу «Экономика». Настоящее учебное пособие написано с учетом требований Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по обществознанию, подготовленного Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральным институтом педагогических измерений», Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования.

Данное учебное пособие содержит описание необходимых экономических категорий, законов и закономерностей развития экономической сферы жизни общества и призвано подготовить абитуриентов к успешному прохождению экзамена по обществознанию в разделе «Экономика» в форме ЕГЭ. Учебный материал изложен лаконично, в доступной для понимания абитуриентов форме. Основные положения курса сопровождаются необходимыми примерами, графиками, рисунками, формулами, таблицами. Успешность освоения данной дисциплины учащийся может проверить, ответив на вопросы для самопроверки знаний, снабженные ключом с ответами на заданные вопросы.

Итак, в добрый путь дорогой абитуриент!

4

1. ЭКОНОМИКА И ЭКОНОМИЧЕСКАЯ НАУКА

Термин экономика сегодня используется в двух значениях. Во-первых,

экономика – это система хозяйства, совокупность всех хозяйственных процессов,

используемых человеком для обеспечения жизни и удовлетворения своих потребностей.

Как система хозяйствования экономика может быть представлена: сферой материального производства (промышленность, сельское и лесное хозяйство, транспорт и связь, строительство, торговля, общественное питание) и сферой нематериального производства (наука, культура, образование, здравоохранение, социальное обеспечение, жилищно-коммунальное хозяйство, управление, бытовое обслуживание населения), которые обеспечивают общество материальными и нематериальными благами и услугами.

Во-вторых, экономика – это одна из древнейших общественных наук, наряду с историей, философией, правом и др. И в этом плане наиболее точное название экономики – экономическая теория.

Термин «экономика» произошел от древнегреческого «oikonomia», где «oikos» - дом, «nomos» - учение, наука. Он был впервые введен в научный оборот Аристотелем и дословно означал искусство ведения домашнего хозяйства.

Экономика как наука возникла в результате стремлений людей решить определенные вопросы, касающиеся развития человеческого общества, взаимодействия общества с природой, способов получения необходимых человеку благ в условиях острой нехватки экономических ресурсов.

Предметом исследования современной экономики (экономической теории),

то есть тем кругом вопросов, которые она изучает, является искусство ведения

хозяйственной деятельности различных экономических субъектов для более полного удовлетворения их потребностей в условиях ограниченности ресурсов.

Экономическая теория изучает также поведение людей и их групп в процессе производства, распределения и потребления благ в целях удовлетворения потребностей.

Структурно экономическая теория включает в себя четыре уровня:

1.Микроэкономика изучает поведение отдельных экономических единиц – домашних хозяйств, фирм, предприятий, отдельных рынков и отраслей.

2.Мезоэкономика анализирует экономику отдельной части экономической системы, промежуточной между микроэкономическим и макроэкономическим уровнями, экономику отдельных регионов, территориально-производственных комплексов.

3.Макроэкономика рассматривает всю национальную экономику (экономику страны) как единое целое.

4.Мегаэкономика (мировая экономика) изучает все мировое хозяйство как экономическую систему в целом.

Основная задача экономической теории – не просто дать описание экономических явлений на разных уровнях исследования, а показать их взаимосвязь и взаимообусловленность, то есть раскрыть систему экономических явлений, процессов

изаконов. В этом ее отличие от конкретных экономических дисциплин (аудита, маркетинга, бухгалтерского учета и др.).

5

Изучая экономическую действительность, экономическая теория вырабатывает систему экономических категорий и выявляет экономические законы. Экономические категории – обобщающие понятия, выражающие суть экономических процессов и явлений (например, товар, деньги, цена, рынок и т.д.). Экономические законы – это существенные, повторяющиеся, устойчивые связи, присущие экономическим явлениям и процессам. Они выражают принципы развития отношений производства, распределения, обмена и потребления. Примером экономического закона может быть закон возвышающихся потребностей, закон спроса, закон предложения и другие.

Методология экономической науки – учение о принципах построения, и

способах научного познания экономики – выделяет общенаучные и специфические методы экономических исследований.

6

К функциям экономической науки относятся:

1.Познавательная – проявляется в изучении сущности экономических процессов

иявлений.

2.Теоретико-методологическая – заключается в выявлении общих принципов экономического поведения субъектов и применении этих принципов при изучении экономических проблем другими дисциплинами.

3.Практическая – состоит в использовании полученных знаний в управлении деятельностью отдельных субъектов и экономикой страны в целом.

Экономическая теория является основой (базой) целой системы разнообразных экономических наук, таких как:

функциональные экономические науки (финансы и кредит, денежное обращение, страхование, менеджмент, маркетинг);

конкретно-экономические науки (экономика предприятий, отраслей, регионов, отдельных стран);

информационно-аналитические экономические науки (статистика, эконометрика, теория бухгалтерского учета);

историко-экономические науки (история экономики, история экономической мысли, история экономических учений).

Экономическая наука постоянно развивается в поисках ответа на проблемы, поставленные хозяйственной практикой. Основные этапы формирования и развития экономической мысли представлены в таблице 2.

Табл. 2. Основные этапы развития экономической мысли

7

8

Экономическая теория определяет основные тенденции в развитии экономики, выдает стратегические прогнозы, на основе которых разрабатываются экономические программы, нацеленные на удовлетворение следующих основных экономических целей общества:

1.Экономическая эффективность (получение максимального результата при минимальных затратах).

2.Экономический рост (производство большего количества и лучшего качества товаров и услуг).

3.Полная занятость (обеспечение работой каждого, кто способен и желает трудиться).

4.Экономическая свобода субъектов (возможность распоряжения ресурсами субъектов по их желанию и усмотрению для извлечения наибольшей выгоды).

5.Стабильный уровень цен (предотвращение резкого изменения уровня цен в сторону их повышения - инфляции, или в сторону их падения - дефляции).

6.Справедливое распределение доходов в обществе (более или менее равномерное распределение доходов, не допускающее формирования нищеты при растущей роскоши).

7.Экономическая обеспеченность социально незащищенных слоев населения (инвалидов, престарелых, детей).

8.Положительный платежный баланс (свидетельствует об активном участии страны в мировом хозяйстве и означает превышение стоимости поступлений в страну над стоимостью средств, переданных за границу).

В центре исследования современной экономической науки находится человек. Человек как часть экономики и ее участник выступает в трех лицах:

1) как человек-производитель, осуществляющий создание материальных благ и услуг посредством определенных целесообразных действий или труда;

2) как человек-потребитель, использующий созданные материальные блага и услуги для удовлетворения своих потребностей;

3) как человек-управленец, координирующий действия производителей и потребителей.

9

Достижению обозначенных выше целей общества препятствует проблема

несоответствия безграничных потребностей людей имеющимся у общества ресурсам.

Потребность – это чувство нужды, нехватки чего-либо, проявляющееся поразному, в зависимости от уровня развития общества и личностных особенностей человека.

В современной экономике существует большое многообразие потребностей. Основные виды потребностей человека изучены американским психологом А. Маслоу и представлены в виде «пирамиды» в порядке восхождения от первичных (у основания «пирамады») к высшим (на вершине «пирамиды») на рис.1.

Два нижних уровня «пирамиды» формируют первичные – физиологические потребности. Остальные потребности связаны с развитием цивилизации и относятся к вторичным потребностям.

Рис.1. «Пирамида» потребностей человека по А. Маслоу

Кроме вышеотмеченных, можно выделить и другие потребности:

Во-первых, это непроизводственные потребности – в товарах и услугах для удовлетворения текущих нужд людей и производственные потребности – в сырье, капитале, рабочей силе и других ресурсах, необходимых для функционирования производства. Во-вторых, это материальные потребности – в вещах, в предметах быта и духовные потребности – в знаниях, информации. В-третьих, это индивидуальные – личные потребности, коллективные – потребности, удовлетворяемые в коллективе (например, игра в волейбол), общественные потребности, которые носят массовый характер и свойственны человеку в силу его существования в социуме (потребности в безопасности, коммуникациях, культуре, образовании, здравоохранении) и другие.

Потребности общества всегда безграничны, в то время как ресурсы находятся в ограниченном количестве. Ограниченность ресурсов определяет альтернативность их применения, порождая проблему выбора оптимального варианта их использования, в такой комбинации, которая обеспечила бы максимальное удовлетворение потребностей при минимально затраченных ресурсах. Поиск такого варианта использования ресурсов лежит в основе рационального экономического поведения субъектов.

Как известно человек и общество в целом всегда стоят перед проблемой выбора, как им наиболее эффективно, с максимальной отдачей распорядиться собственными ресурсами. Скажем, небольшому городу требуются новая больница и спортивный

10