Фонетика современного русского языка. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образо

Задание 5. Найдите в следующих словах фонетические и исторические чередования звуков.

Коса – косит – скашивать – косьба – скошенный. Нога – ножной – ножка. Беру – сбор – брать – сбирать.

Задание 6. Какие фонетические чередования возможны в корнях следующих слов в процессе словообразования и формообразования:

водить, ловить, возить, след, басня.

Задание 7. Докажите общность корня у следующих пар

слов:

жерло – горло, речь – порицание, мятеж – муть, опекун – печаль, решето –прореха.

Задание 8. Укажите исторические чередования гласных в следующих словах.

Петь – пой, забить – забой, звякнуть – звук, тебя – тобою, ночевать – ночует, просить –упрашивать, хитёр –хитра, ремень – ремня, везу –возит, засыхать – засушить – засохнуть.

СЛОГ

Задание 1. Протранскрибируйте следующие слова, членя их на слоги.

Месяц, тусклый, серебрит, вспугнутая, палатка, прекрасное, просёлок.

Задание 2. Обозначьте гласные звуки цифрой 4, сонорные

– цифрой 3, шумные звонкие – цифрой 2, шумные глухие цифрой 1. В словах, данных ниже предложений, поставьте вместо каждого звука цифры. Определите, сколько слогов в этих словах.

1.Лютик хотя и ярко-жёлтый, но всё же сам по себе не очень яркий цветок. (В. Солоухин).

2.Лес стоит над потускневшими снегами, весь обновлённый, в хвойном бархате (А. Фадеев).

71

3. Пошёл дождь, и, пока я добирался до стоянки, успел промокнуть. (Г.Федосеев).

Задание 3. Выделите в тексте слогообразующие согласные звуки и укажите условия, вызывающие появление дополнительной слоговости.

Жил-был добрый царь Матвей; Жил с царицею своей.

Он в согласье много лет; А детей все нет как нет. Раз царица на лугу, На зеленом берегу Ручейка была одна; Горько плакала она.

Вдруг, глядит, ползет к ней рак; Он сказал царице так:

"Мне тебя царица жаль; Но забудь свою печаль; Понесешь ты в эту ночь: У тебя родится дочь". Он, конечно, был пророк,

Что сказал – сбылося в срок: Дочь царица родила.

Дочь прекрасна так была, Что ни в сказке рассказать, Ни пером ни описать.

(В. Жуковский "Спящая красавица").

Задание 4. Привести примеры слов, состоящих из указанных слогов.

–1-ый слог – прикрытый, открытый, 2-ой слог – прикрытый, закрытый;

–все три слога – прикрытые, закрытые;

–все два слога – открытые, закрытые;

–1-ый слог – неприкрытый, открытый, 2-ой слог – прикрытый, открытый, 3-ий слог – прикрытый, закрытый;

–первые два слога – прикрытые, открытые, 3-ий слог – прикрытый, закрытый;

72

–1-ый слог – прикрытый, закрытый, 2-ой слог – прикрытый, открытый;

–первые два слога – прикрытые, закрытые, 3-ий слог – прикрытый, открытый.

Задание 5. Охарактеризовать фонетические слоги в выделенных словах. Подчеркнуть слоги, в которых наблюдается отступление от принципа восходящей звучности.

Вот царем Матвеем пир Знатный дан на целый мир; И на пир веселый тот Царь одиннадцать зовет Чародеек молодых;

Было ж всех двенадцать их; Но двенадцатой одной, Хромоногой, старой, злой, Царь на праздник не позвал. Отчего ж так оплощал Наш разумный царь Матвей? Было то обидно ей.

Так, но есть причина тут: У царя двенадцать блюд, Драгоценных, золотых, Было в царских кладовых. Приготовили обед; А двенадцатого нет (Кем украдено оно,

Знать об этом не дано).

(В. Жуковский "Спящая красавица").

Задание 6. Разделить выделенные слова на фонетические слоги и для переноса. В каких случаях это деление окажется неодинаковым?

Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых Давно-давно ты ждешь меня. Ты под окном своей светлицы

73

Горюешь, будто на часах, И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках. Глядишь забытые вороты На черный отдаленный путь: Тоска, предчувствия, заботы

Теснят твою всечасно грудь....

(А. Пушкин "Няне").

Задание 7. Разделить выделенные слова на слоги, на морфемы для переноса. Отметить устно случаи различия и совпадения. Например

74

Задание 8. Затранскрибировать выделенные слова и разделить на слоги. Охарактеризовать их по месту в слове: начальный, конечный, внутренний.

По наличию ударения, по количеству входящих в слог звуков; по началу и концу:

прикрытый, неприкрытый; открытый, закрытый. Объясните принцип слогоделения.

Как весел грохот летних бурь, Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь

Иопрометчиво безумно Вдруг на дубраву задрожит Широколиственно и шумно! Как под незримою пятой, Лесные гнутся исполины;

Тревожно ропщут их вершины, Как совещаясь меж собой, –

Исквозь внезапную тревогу Немолчно слышен птичий свист,

Икой-где первый желтый лист, Крутясь, слетает на дорогу… (Ф. Тютчев).

СЕГМЕНТНЫЕ И СУПЕРСЕГМЕНТНЫЕ ЕДИНИЦЫ

Задание 1. Затранскрибируйте текст. Выделите фразы, речевые такты, фонетические слова. Подчеркните слова, несущие логическое ударение.

Он не мог сказать ни одного слова, потому что, надеясь на конопляное зерно, он на следующий день в назначенный час учитель взял в руку книжку, из которой задан был урок Алёше, подозвал его к себе и велел проговорить заданное. Все дети с любопытством обратили на Алёшу внимание, и сам учитель не знал, когда Алёша, несмотря на то, что вовсе накануне не твердил урока, смело встал со скамейки и подошел к нему. Он нимало не сомневался в том, что и этот раз ему удастся показать свою необыкновенную способность и раскрыл рот, но не мог

75

выговорить ни слова. Алёша покраснел, потом побледнел, опять покраснел, начал мять свои руки, слёзы у него от страха навернулись на глазах, но тщетно. Даже не заглянул в книгу. Алёша сам не знал, чему приписать такую странность всунул в руку в карман, чтобы нащупать семечко... Но как описать его отчаяние, когда он его не нашёл. Слёзы градом полились из его глаз, он горько плакал и все-таки не мог сказать ни слова. (А. Погорельский "Чёрная курица").

Задание 2. Затранскрибируйте текст. Расставьте словесные ударения. Выделите слова, несущие тактовое и фразовое ударение. Подчеркните слабоударяемые слова. Укажите проклитики и энклитики.

Подбежали все к окнам и видят: бегут скороходы, скачут конники, а вслед за ними едет золоченая карета, пара гнедых коней запряжена. Подъехала карета к крыльцу, и вышла из нее Василис Премудрая – сама, как солнце ясное, светится. Все на нее дивятся, любуются, от удивления слово промолвить не могут. Взяла он Ивана-Царевича за руки и повела за столы дубовые, за скатерти узорчатые. Стали гости есть, пить, веселиться. Василиса Премудрая из кубка пьет – и не допивает, остатки себе за левый рукав выливает. Покушала лебедя жареного – косточки за правый рукав бросила. Жены старших царевичей увидели это – и туда же: чего не допьют – в рукав льют, чего не доедят – в другой кладут. А к чему, зачем – того и сами не знают. Как встали гости из-за стола, заиграла музыка и начались танцы. Василиса Премудрая стала танцевать, махнула левым рукавом – поплыли по озеру белые лебеди. Царь и все гости диву дались. А как перестала она танцевать, все исчезло: и озеро, и лебеди. Когда пир был на исходе, Иван-Царевич улучил минутку, побежал домой, разыскал лягушечью кожу и спалил ее на огне.(Сказка "Царевна лягушка").

Задание 3. Прочитайте басню И. Крылова "Ворона и Лисица". Произведите её звуковое членение, отметив границы фонетических фраз, речевых тактов (синтагм) и ритмикоинтонационные средства, с помощью которых они выделяются.

76

Укажите фонетические слова, проклитики и энклитики в отдельных речевых тактах.

Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

Ив сердце льстец всегда отыщет уголок. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да призадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду Лиса близехонько бежала; Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, – Лисицу сыр пленил. Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

Иговорит так сладко, чуть дыша:

"Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие перышки, какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок! Спой светик, не стыдись, Ведь ты б у нас была царь-птица!"

Вещуньина с похвал вскружилась голова, От радости с похвал вскружилась голова, И на приветливы Лисицины слова Ворона каркнула во все воронье горло: Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

Задание 4. Проанализируйте интонационный рисунок сказки А. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях". Выделите речевые такты и фразы. Укажите логическое ударение, повышение или понижение тона, центр, предцентровую и постцентровую части такта.

Между тем царица злая, Про царевну вспоминая,

Не могла простить ее, А на зеркальце свое Долго дулась и сердилась; Наконец об нем хватилась

77

Ипошла за ним, и, сев Передним, забыла гнев, Красоваться снова стала

Ис улыбкою сказала:

"Здравствуй, зеркальце! скажи, Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?" И ей зеркальце в ответ: "Ты прекрасна спору нет:

Но живет без всякой славы, Средь зеленыя дубравы, У семи богатырей Та, что все ж тебя милей".

(А. Пушкин).

Задание 5. Определите, какую функцию выполняет ударение в приведённых словах. Какое свойство русского обеспечивает в каждом случае его различительную роль (разноместность или подвижность)?

Атлас – атлас, гонитегоните, берега – берега, перепел – перепел, уже –уже, языковая – языковая, железа – железа, голоса

–голоса, жаркое – жаркое, черти –черти, насыпь – насыпь, обмер

– обмер, мелок – мелок.

Задание 6. Расставьте добавочные ударения.

Лениздат, фоторепортаж, крупнокалибирный, молочнокислые, крупнотоварные, торфоперегнойные.

Задание 7. Расставьте ударение в следующих существительных. Проверьте с помощью словаря «Русское литературное произношение и ударение».

Алфавит, квартал, комбайнер, километр, магазин, музей, портфель, столяр, шофер, щавель, каучук, цемент, страда, свекла, сантиметр.

Задание 8. Расставьте ударение в следующих формах глагола. Проверьте с помощью словаря «Русское литературное

78

произношение и ударение». Выделите слова с возможностью двоякого ударения.

Крушишь, балуешь, зубришь, прислонишься, шевелишь; передал, передали, передала; допил, допили, допила; дожил, дожили, дожила; брала, брался, бралась; была, было, не был, не была; дала, дали, не дал, не дала; не жил, не жила; начала, начали.

Задание 9. Расставьте ударение в следующих наречиях. Проверьте с помощью словаря «Русское литературное произношение и ударение». Выделите слова с возможностью двоякого ударения.

Доверху, дотемна, докрасна, высоко, вперегонки, важно, год от году, изо дня в день, издавна, исстари, изнутри, рука об руку, тотчас, час от часу, верно, глупо, добро, трудно, бело, высоко, глубоко, далеко, остро, старо.

Задание 10. Расставьте ударение в следующих формах кратких прилагательных. Проверьте с помощью словаря «Русское литературное произношение и ударение».Выделите слова с возможностью двоякого ударения.

Быстро – быстры, весело – веселы, глупо – глупы, грустно

– грустны, мило – милы, ново – новы, нужно – нужны, темно – темны, умно – умны.

Задание 11. Попробуйте произнести слово пришла с выражением угрозы, радости, восхищения, негодования, удивления, нерешительности. Пусть ваши слушатели попытаются определить то настроение, которое вы хотели передать голосом в каждом случае. Подумайте и сделайте вывод о том, хорошо ли вы владеете интонацией.

Задание 12. Интонация в русском языке отличается богатством и разнообразием. Профессор В.А. Артёмов считал, что, например, предложение Осторожно можно произнести 22 способами. Выдающийся советский педагог А.С. Макаренко писал, что сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить Иди сюда с 15 – 20 оттенками. Попробуйте

79

убедиться в справедливости этих утверждений, используя разную интонацию при произнесении предложений Осторожно;

Иди сюда.

Задание 13. Укажите, как можно трактовать приводимые ниже предложения? Как меняются при этом синтаксические отношения? Каким фонетическим средством достигается разграничение смысла в них? Знаки препинания в предложениях опущены.

1. Он увлёк его примером своего отца. 2. Дети пошли на каток. 3. Я накормил его обедом моего брата. 4. Подходим к месту старта забега на сто метров. 5. Она поёт хорошо танцует неплохо рисует. 6. Лучше нарисуй! 7. Сзади сел Виктор наш командир и автоматчик.

Задание 14. Прочитайте, правильно расставляя логическое ударение в первой части предложения. Запишите эти предложения и разберите по членам. Объясните, для чего используется союз или в каждом из этих предложений. Сделайте вывод.

Ты это сделал или кто другой? Ты это сделал или что-то другое? Ты это сделал или не сделал?

Задание 15. Задайте вопрос так, чтобы предложение служило ответом.

Яэтот доклад вчера написал.

Яэтот доклад вчера написал.

Яэтот доклад вчера написал.

Яэтот доклад вчера написал.

Яэтот доклад вчера написал.

Задание 16. Меняя место логического ударения, пронаблюдайте, как изменяется смысл предложения.

1.- В походе туристы ночевали в шалашах? - Да, в походе туристы ночевали в шалашах.

- Да, ночевали.

2.- В походе туристы ночевали в шалашах?

80