Фонетика современного русского языка. Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 Педагогическое образо

Задание 10. Затранскрибируйте предложения из произведений А.П. Чехова и дайте полную артикуляционную характеристику гласных: позиция гласного по отношению к ударению (ударный, первого предударного слога, остальных безударных слогов), подъём (верхний, верхне-средний, средний, нижний), ряд (передний, передне-средний, средний, задний), наличие-отсутствие лабиализации (нелабиализованный, лабиализованный), результат аккомодации (продвинутый вперёд вначале артикуляции, продвинутый вперёд в конце артикуляции, продвинутый вперёд на всём протяжении артикуляции), продвинутый в среднюю зону образования, напряжённый и закрытый).

Исторический урок особенно его беспокоил: ему задано было выучить наизусть несколько страниц из всемирной истории, а он не знал еще ни одного слова. Настал понедельник, съехались пансионеры, и начались уроки. От десяти часов до двенадцати преподавал историю сам содержатель пансиона. У Алеши сильно билось сердце. Пока дошла до него очередь, он несколько раз ощупывал лежащую в кармане бумажку с конопляным зернышком. Наконец его вызвали. С трепетом подошел он к учителю, открыл рот, сам еще не зная, что сказать, и безошибочно, не останавливаясь, проговорил заданное. учитель очень его хвалил, однако Алеша не принимал его хвалу с тем удовольствием, которое прежде чувствовал он в подобных случаях. внутренний голос говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок не стоил ему никакого труда.

(А. Погорельский "Черная курица").

Задание 11. Затранскрибируйте текст. Определите типы чередований гласных в корневых морфемах.

Есть женщины в русских селеньях

Сспокойною важностью лиц,

Скрасивою силой в движеньях,

Споходкой, со взглядом цариц, – Их разве слепой не заметит, А зрячий о них говорит:

"Пройдет – словно солнце осветит! Посмотрит – рублем подарит!".

61

Идут они той же дорогой, Какой весь народ наш идет, Но грязь обстановки убогой

К ним словно не липнет. Цветет Красавица, миру на диво, Румяна, стройна, высока, Во всякой одежде красива, Ко всякой работе ловка.

И голод и холод выносит, Всегда терпелива, ровна...

Я видывал, как она косит: Что взмах – то готова копна!

(Н. Некрасов "Мороз, красный нос").

Задание 12. В приведённом ниже тексте найдите слова с фонемой А и определите, как изменяется произношение фонемы А в зависимости от различных фонетических положений. Укажите эти фонетические условия. Слова запишите в транскрипции.

1. На следующий день в назначенный час учитель взял в руку книжку из которой задан был урок Алёше подозвал его к себе и велел проговорить заданное. 2. Все дети с любопытством обратили на Алёше внимание и сам учитель не знал когда Алёша несмотря на то что вовсе накануне не твердил урока смело встал со скамейки и подошел к нему. 3. Он нимало не сомневался в том что и этот раз ему удастся показать свою необыкновенную способность и раскрыл рот но не мог выговорить ни слова. 4. Алёша покраснел потом побледнел опять покраснел начал мять свои руки слёзы у него от страха навернулись на глазах но тщетно. 5. Он не мог сказать ни одного слова потому что надеясь на конопляное зерно он даже не заглянул в книгу. 6. Алёша сам не знал чему приписать такую странность всунул в руку в карман чтобы нащупать семечко... 7. Но как описать его отчаяние когда он его не нашёл. 8. Слёзы градом полились из его глаз он горько плакал и все-таки не мог сказать ни слова.

(А. Погорельский "Чёрная курица").

62

Задание 13. Затранскрибируйте тексты. Определите гласные, являющиеся результатом редукции. Какие гласные являются результатом а) количественной редукции, б) качественной редукции, в) количественной и качественной редукции?

Уж сколько раз твердили миру, Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

Ив сердце льстец всегда отыщет уголок. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру; На ель Ворона взгромоздясь, Позавтракать было совсем уж собралась, Да призадумалась, а сыр во рту держала. На ту беду Лиса близехонько бежала; Вдруг сырный дух Лису остановил: Лисица видит сыр, – Лисицу сыр пленил. Плутовка к дереву на цыпочках подходит; Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

Иговорит так сладко, чуть дыша:

"Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки! Какие перышки, какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок! Спой светик, не стыдись, Ведь ты б у нас была царь-птица!"

Вещуньина с похвал вскружилась голова, От радости с похвал вскружилась голова, И на приветливы Лисицины слова Ворона каркнула во все воронье горло: Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

(И. Крылов "Ворона и Лисица").

Задание 14. Затранскрибируйте текст. Подчеркните гласные (одной чертой) и согласные (двумя), которые являются результатом аккомодации. Охарактеризуйте аккомодацию: прогрессивная или регрессивная, контактная или дистактная. Какой звук на какой оказывает влияние: согласный на гласный или гласный на согласный? Каков результат аккомодации:

63

продвижение гласного вперёд в начале артикуляции, продвижение гласного вперёд в конце артикуляции, продвижение гласного вперёд на всём протяжении артикуляции, продвижение гласного в среднюю зону образования, приобретение гласным дополнительного признака напряжённости и закрытости, смягчение согласного?

1. Служил на Кавказе офицером один барин. 2. Звали его Жилин. 3. Пришло ему раз письмо из дома. 4. Пишет ему старуха мать. 5. Пошел он к полковнику, выправил отпуск, простился с товарищами, поставил своим солдатам четыре ведра водки на прощанье и собрался ехать. 6. На Кавказе тогда была война. 7. По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. 8. Чуть что из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют, или уведут в горы. 9. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. 10. Спереди и сзади идут солдаты, а в середине едет народ. 11. Дело было летом. 12. Собрались, вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. 13. Жилин ехал верхом, а телега его с вещами шла в обозе. 14. Ехать было 25 верст. 15. Обоз шел тихо. 16. Солнце уже и за полдни перешло, а обоз только половину дороги перешел. 17. Пыль, жара, солнце и так печет, укрыться негде. 18. Голая степь: ни деревца, ни кустика по дороге.

(Л. Толстой "Кавказский пленник").

Задание 15. Протранскрибируйте слова и сочетания слов, отражая фонетическую закономерность гласных, связанную с началом слова. Определите пределы действия данной закономерности:

Идёт Иван, с Ирой, из Индии, с интонацией, в ил, пединститут, Госиздат, от ивы и до ивы.

Задание 16. Затранскрибировать текст и определить ряд каждого гласного звука и количество гласных каждой группы.

В числе тридцати или сорока детей, обучавшихся в том пансионе, находился один мальчик, по имени Алёша, которому тогда было не более десяти лет. Родители его, жившие далеко от Петербурга, года за два перед тем привезли его в столицу,

64

отдали в пансион и возвратились домой, заплатив учителю условленную плату за несколько лет вперед. Алеша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили. Однако, несмотря на то, ему часто скучно бывало в пансионе, а иногда даже и грустно. Особливо сначала он никак не мог приучиться к мысли, что он разлучен с родными своими. Но потом мало-помалу он стал привыкать к своему положению, и бывали даже минуты, когда, играя с товарищами, он думал, что в пансионе гораздо веселее, нежели в родительском доме. (А. Погорельский "Чёрная курица").

Задание 17. Затранскрибировать текст и определить подъём каждого гласного звука и количество гласных каждой группы.

Другое занятие Алеши состояло в том, чтобы кормить курочек, которые жили около забора, нарочно для них выстроенном домике, и целый день играли и бегали на дворе. Он очень коротко с ними познакомился, всех знал по имени, разнимал их драки, а забияк наказывал тем, что иногда несколько дней сряду не давал им ничего от крошек, которые всегда после обеда и ужина он собирал со скатерти.

Между курами очень любил одну чёрную хохлатую, названную Чернушкою. Чернушка была к нему ласковее других; она даже иногда позволяла себя гладить, и потому Алеша лучшие кусочки приносил ей. Она была нрава тихого, редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алёшу более, нежели подруг своих. (А. Погорельский "Чёрная курица").

Задание 18. Затранскрибировать текст и определить гласные, являющиеся результатом редукции: а) количественной редукции; б) качественной редукции; в) количественной и качественной редукции.

В течение дня Герасим раза два украдкой ходил к своей затворнице, когда же наступила ночь, он лег спать вместе с ней в каморке, а не на сеновале, и только во втором часу вышел погулять с ней на чистом воздухе. Походив довольно долго по двору, он уже было собирался вернуться, как вдруг за забором, со стороны переулка, раздался шорох. Муму навострила уши,

65

зарычала, подошла к забору, понюхала и залилась громким пронзительным лаем. В это время барыня только что засыпала после продолжительного "нервического волнения". Внезапный лай разбудил, сердце у ней забилось и замерло, перепуганные девки вскочили к ней в спальню. "Ох, ох, умираю, собака, опять собака!", и она закинула голову назад, что должно было означать обморок.(И. Тургенев "Муму").

Задание 19. Определить слова, в которых есть звуки соответствующие следующим характеристикам:

а) гласный нелабиализованный среднего ряда нижнего подъёма;

б) гласный лабиализованный заднего ряда среднего подъёма;

в) гласный нелабиализованный переднего ряда среднего подъёма;

г) гласный нелабиализованный переднего ряда верхнего подъёма;

д) гласный нелабиализованный среднего ряда верхнего подъёма;

е) гласный лабиализованный заднего ряда верхнего подъёма.

А в Москве, на другой день после побега Герасима, хватились его. Пошли в его каморку, обшарили её, сказали Гавриле. Тот пришел, посмотрел, пожал плечами и решил, что немой либо бежал, либо утоп вместе со своей глупой собакой. Дали знать полиции, доложили барыне. Барыня разгневалась, расплакалась, велела отыскать его во что бы то ни стало, уверяла, что она никогда не приказывала уничтожать собаку, и, наконец, такой дала нагоняй Гавриле, что тот целый день только потряхивал головой. Наконец пришло известие из деревни о прибытии туда Герасима. Барыня несколько успокоилась; сперва было отдала приказание немедленно вытребовать его назад в Москву, потом, однако, объявила, что такой неблагодарный человек ей вовсе не нужен. Впрочем, она скоро сама после того умерла, а наследникам ее было не до него: они и остальных – то матушкиных людей распустили по оброку. (И. Тургенев

"Муму").

66

КЛАССИФИКАЦИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

Задание 1. Протранскрибируйте тексты загадок и найдите в них глухие шумные согласные.

Гладко, плавко, в серёдке верёвка. Все голубки около одной прорубки.

У мальчика у сиротки выгорело в серёдке. Под тонким ледком стоит чашечка с медком. Телятки гладки, привязаны к грядке.

Сидит на ложке, свесив ножки.

Отгадки: свеча, чашка и ложки, самовар, яйцо, огурцы, лапша.

Задание 2. Протранскрибируйте текст и найдите в нём звонкие согласные. Найдите в тексте щелевые (фрикативные) согласные и охарактеризуйте их.

Между тем царица злая, Про царевну вспоминая,

Не могла простить ее, А на зеркальце свое Долго дулась и сердилась; Наконец об нем хватилась

Ипошла за ним, и, сев Передним, забыла гнев, Красоваться снова стала

Ис улыбкою сказала:

"Здравствуй, зеркальце! скажи, Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?" И ей зеркальце в ответ: "Ты прекрасна спору нет:

Но живет без всякой славы, Средь зеленыя дубравы, У семи богатырей Та, что все ж тебя милей". (А. Пушкин).

67

Задание 3. Найдите в текстах аффрикаты и охарактеризуйте их. Кто является автором данных крылатых слов.

1.Луч света в тёмном царстве.

2.Наделала синица славы, а моря не зажгла.

3.Театр начинается с вешалки.

4.Человек в футляре.

5.Могучая кучка.

6.Рыцарь на час.

7.Счастливые часов не наблюдают.

8.Есть ещё порох в пороховницах.

9.Ба! Знакомые всё лица.

Задание 4. Определите согласный звук по следующей его характеристике:

шумный, звонкий, заднеязычный; переднеязычный, передненёбный, глухой, мягкий, аффриката;

губно-губной, глухой, мягкий, взрывной; среднеязычный, звонкий, фрикативный; переднеязычный, зубной, звонкий, мягкий, боковой.

Задание 5. Определите, какое слово состоит из следующих звуков:

1)согласный, шумный, звонкий, губно-губной, смычный, твёрдый;

2)гласный, безударный, заднего ряда, верхнего подъёма, огубленный.

Задание 6. Найдите фонетические причины оглушения согласных в данном тексте.

Спит под Новый год Весь лесной народ. (С. Маршак).

Задание 7. Найдите и охарактеризуйте ассимиляцию согласных в следующих словах и сочетаниях:

Косьба, подсыпать, гвоздь, Зевс, с честью, вкрадчив, блюдце.

68

Задание 8. Какие фонетические закономерности сочетаний согласных звуков можно наблюдать в следующих словах:

Поздно, солнце, прелестный, счастливый, высший, боится, брызжет.

Задание 9. Протранскрибировать стихотворение и найти в нем шумные (глухие и звонкие) согласные, щелевые и смычные согласные.

Задрожали листы, облетая, Тучи неба закрыли красу, С поля буря ворвавшися злая Рвет и мечет и воет в лесу.

Только ты, моя милая птичка,

Втеплом гнездышке еле видна. Светлогруда, легка, невеличка, Не запугана бурей одна.

И грохочет громов перекличка, И шумящая мгла так черна… Только ты, моя милая птичка,

Втеплом гнездышке еле видна.(А. Фет).

Задание 10. Определить согласный звук по следующей его характеристике:

шумный, звонкий, заднеязычный; переднеязычный, передненебный, глухой, мягкий,

аффриката; губно-губной, глухой, мягкий, взрывной;

среднеязычный, звонкий, фрикативный; зубной, звонкий, мягкий, боковой.

ИЗМЕНЕНИЯ ЗВУКОВ В РЕЧЕВОМ ПОТОКЕ

Задание 1. Определить чередования гласных звуков в корнях слов.

Мох – мха, испекли – испёк, сон – сна, посол – послали – посылают, взор – зрение – озираться, коснуться – касаться,

69

предложили – предлагали, пожнём – пожали – пожинали, опрос

– опрашивать, примнёт – примяли – приминали, покос – скашивать, понять – понимать – пойму, весь – вся, делить – доля, называть – назвать, затыкать – заткнуть, смешон – смешна, прорывать – прорвать, дрыгаться – вздрогнуть, пылать – палить.

Задание 2. Определить чередования согласных звуков в корнях слов.

Носить – ношу, пахали – пашем, река – речной, враг – вражий, скакали – скачут, искать – ищет, плясать – пляшет, сухой – сушить, мазать – мажет, ведет – вести, хлопотать – хлопочет, отец – отечество, хлестать – хлещет, послать – пошлёт, птица – птичка, колебать – колеблет, купить – куплю, дремать – дремлет, земной – земля, водить – вожак – вождь, ведать – невежда – невежа, свет – свеча – освещение, принудить

–нужный – нужда, муха – мушка, блеск – блестеть – блещет, рога – рожок, старик – старичок, взвесить – взвешу, ограда – огорожу – ограждение, возить – вожу – вождение, оклик – клик

–восклицание, удивлять – удивить, тащить – таскать.

Задание 3. Указать фонетические и исторические чередования гласных.

Звук – звон, водный – вода – водяной, день – дня, лён – льна, травка – трава – травяной, корень – корня, замереть – замирать, засыхать – засушивать, нес – несет – несуны, заведёт – заводит, загар – загорели, пять – пяти – пятидесятый, бережок – бережка, шесть – шести – шестидесятый, соберут – собрали – собираем – сборка, головушка – голова, велеть – воля, дышать – вздох, болен – больна, затёрли – затрут – затирали – затор, износ

– изнашивать, везти – возить.

Задание 4. Отметить чередования полногласных и неполногласных сочетаний.

Ворота – врата, золото – злато, плен – полон, сторона – страна, холодный – хладный, волость – власть, молочный – млечный, средний – середина, борода – брадобрей, здоровый – здравица, короткий – краткий, холод – охладить, волосы – власяной, берег – безбрежный.

70