Сценическое движение парные и многофигурные упражнения. Учебное пособие для обучающихся по направлению 51.03.02 «Народная художественная культура», пр

Задание № 6

Составьте упражнение, в котором главной внешней характеристикой у придуманных персонажей является такая «краска», как темп. Например, вымышленные персонажи могут двигаться в ускоренном темпе или замедленном.

Задание № 7

Составьте упражнение, в котором существуют фантазийные персонажи из сказки (например, Колобок).

Задание № 8

Составьте парное упражнение, в котором оба партнера получают одно задание и воплощают один персонаж известной сказки.

Задание № 9

Составьте парное упражнение, в котором участники воплощают двух персонажей из указанной сказки. Группа определяет, кому принадлежат представленные осанки и походки.

Задание № 10

Составьте упражнение, в котором воплощаются вымышленные персонажи – бытовые предметы. Определите пластический рисунок каждого из них.

2.2. Пластика рук. Парные и многофигурные упражнения

Воспитание выразительного сценического жеста – одна из задач дисциплин пластического цикла. Художественный жест в театре очень хрупок, это особый феномен, телесное проявление, которое в наибольшей степени подвержено изменениям. Связано это с тем, что руки человека – наиболее подвижная, свободная, выполняющая много функций и поэтому «самая опытная» часть тела. Такая скорая трансформация, нестабильность сценического жеста связана еще и с тем, что руки способны транслировать эмоции и чувства человека безусловно. М. А. Чехов писал: «Ритм дыхания и биение сердца в груди… непосредственно вливаются в руки, делая их выразителями тончайших настроений и чувств» [16, с. 67]. Правильно (согласно установкам режиссера) выстроенный и «произнесенный» сценический жест, должен обладать пластической выразительностью, точностью, а самое главное – транслировать смысл происходящего. К. С. Станиславский, отмечая важность

41

жестовой культуры на сцене, говорил: «Кисти рук – глаза тела. Глаза – это зеркало души, руки – зеркало тела» [3, с. 67].

Сценический жест артиста должен обладать силой и определенной широтой. Именно эти характеристики делают жестовую игру динамичной и экспрессивной. Парные упражнения имеют своей целью тренировку вышеуказанных качеств и формирование способности бережного, вдумчивого отношения к сценическому жесту как своему, так и к жесту партнера. Выразительные мыслящие руки являются частью пластической культуры исполнителя и режиссера. Она (культура) определяется как «уровень профессионального мастерства в области сценической пластики; под сценической пластикой в данном случае подразумевается внешняя, физическая (телесная) сторона сценического действия, рассматриваемого в целом, как единый психофизический процесс… [10, с. 228].

Парные упражнения, воспитывающие и тренирующие жестовую выразительность, условно можно разделить на три части. Первая часть упражнений – технические, они повышают уровень физических возможностей рук исполнителя. Вторая часть представляет упражнения, в которых зарождается творческий импульс – движение к сценическому жесту. Третья часть упражнений есть закрепление практических навыков и воплощение их в творческих этюдах и зарисовках. Парные упражнения для рук способствуют развитию навыков сценического общения, делая его тоньше и внятнее. Л. С. Рубинштейн писал о том, что «выразительные движения выражают не только уже сформированное переживание, но и сами могут формировать его» [17, с. 25]. Важность умения выстраивать сценическое общение при помощи жестов имеет огромное значение в творчестве и актера, и режиссера. Многофигурные упражнения по теме «Выразительные руки» помимо тренировки внимания, реакции, партнерства дают возможность формировать навык работы в пластическом ансамбле.

Упражнение № 1

И.П. – партнеры в положении О.С. располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5 м. Оба партнера начинают исполнение с правой руки.

Т.И.: партнеры выполняют координационное упражнение со следующей схемой движения: левая рука сжата в кулак на уровне лица исполнителя, правая рука согнута в локте, предплечье и кисть вытянуты поперек корпуса также на уровне лица, вытянутые пальцы правой руки касаются боковой части сжатой в кулак левой руки. Затем положение рук меняется: правая рука выполняет схему левой и наоборот.

Оба партнера, уже ознакомленные с упражнением, исполняют его, обращая внимание на партнера.

42

Упражнение № 2

И.П. – партнеры в положении О.С. располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5 м. Первый партнер начинает исполнять упражнение с правой руки, а второй партнер – с левой руки.

Т.И.: техника исполнения упражнение № 1. Первый партнер задает темп и ритм движений, по ходу упражнения их меняя, второй – должен реагировать на изменения и подхватывать новые условия, предлагаемые партнером.

Упражнение № 3

И.П. – партнеры в положении О.С. располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5 м.

Т.И.: первый партнер собирает руки в кулаки, второй – охватывает своими кистями кулаки первого, медленно вращает своими руками сжатые в кулаки кисти первого, затем вращение происходит с некоторым усилием. Партнеры меняются задачами. Упражнение позволяет наладить контакт с партнером через руки, помочь изменить физические возможности рук партнера.

Упражнение № 4

И.П. – партнеры в положении О.С. располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5 м.

Т.И.: партнеры наклоняют корпус друг к другу (тело при этом немного напряжено и выпрямлено), поднимают руки на уровень груди и соединяют кисти. Образуется баланс, в котором опорой являются кисти обоих партнеров. Затем руки выпрямляются в локтях и поднимаются вверх (тела первого и второго при этом сближаются), далее руки опускаются и сгибаются в локтях. Следующее движение – руки выпрямляются и разводятся в стороны. Упражнение формирует не только технические возможности рук, но и способность «слышать» партнера, отзываясь на его напряжение, стараясь «ловить» малейшую телесную трансформацию или желание что-либо изменить.

Упражнение № 5

И.П. – оба партнера стоят спиной близко друг к другу.

Т.И.: первый партнер поднимает руки вверх. Второй партнер, касаясь спиной спины первого и немного присев, захватывает руки первого у плеча (руки у второго согнуты в локтях, локти раскрыты в стороны), немного прогибаясь вперед (только шеей и в грудном разделе), тянет руками плечи первого на себя. Первый при этом наклоняет тело назад вместе с руками на спину второго. Партнеры меняются местами.

43

Упражнение № 6

И.П. – оба партнера стоят спиной близко друг к другу.

Т.И.: первый партнер поднимает руки вверх и складывает кисти на затылке (локти открыты в стороны), второй – захватывает локти первого и медленно сводит их вместе. Первый также немного откидывает корпус на спину второго. Упражнение выполняется в спокойном темпе. Партнеры меняются местами. В этом упражнении (так же как в упражнениях № 5 и № 7) исполнитель получает возможность отработать навык понимания своего телесного напряжения, необходимого для выполнения партнером частного движения.

Упражнение № 7

И.П. – первый партнер в О.С., второй – лицом к спине первого.

Т.И.: первый партнер складывает руки на поясе, кисти собраны в кулаки, второй – захватывает локти первого и медленно пытается их соединить. Затем партнеры меняются местами. Упражнение дает возможность почувствовать мышечное напряжение партнера, услышать его «ответную» реакцию и действовать согласно этой реакции.

Упражнение № 8

И.П. – первый партнер в О.С., второй – лицом к спине первого.

Т.И.: первый партнер раскрывает руки в стороны (большие пальцы рук сверху), второй – захватывает руки первого и с усилием, не опуская их, заводит за спину первого (руки первого выпрямлены). Следует следить за корпусом первого. Он не должен наклоняться вперед. Затем партнеры меняются местами.

Упражнение № 9

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5 метра.

Т.И.: партнеры выполняют одновременно подъем правого плеча, затем левого, через некоторое время партнеры начинают выполнять упражнение зеркально (исполнители сами определяют момент смены). Затем упражнение развивается – меняется темп исполнения и ритм. Упражнение тренирует координационные способности.

Упражнение № 10

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5 метра.

Т.И.: начинается упражнение, так же как и упражнение № 9, после подъема правого плеча на его уровень поднимается правый локоть, затем от-

44

крывается вся правая рука, последняя открывается кисть этой руки. Правая рука напряжена и вытянута вправо. Затем ту же схему движений исполняет левая рука. Упражнение выполняется поочередно правой и левой рукой. Оба партнера начинают исполнение правыми руками. Следующий вариант – зеркальное исполнение. Упражнение тренирует координацию и внимание.

Упражнение № 11

И.П. – оба партнера располагаются боком друг к другу в О.С.

Т.И.: первый партнер вытягивает правую руку в правую сторону, второй – левую руку влево. Вытянутые руки партнеров соединяются кистями. Затем первый разворачивает корпус влево, а второй – вправо. Оба партнера разворачиваются от вытянутой руки. Происходит растяжка плеча, локтя, кисти. Затем партнеры возвращаются в И.П. и выполняют все другой рукой.

Упражнение № 12

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: оба исполнителя лепят одну фигуру. Важным здесь является умение слышать партнера, понимать его намерения, принимать его позицию и действовать с ним в одном направлении.

Упражнение № 13

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: оба партнера последовательно, шаг за шагом выстраивают форму большого дерева. Первый предлагает первое движение, задает темп и интонацию упражнению, второй партнер подхватывает движения и настрой первого.

Упражнение № 14

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: первый партнер кистью руки делает первое движение в предполагаемом рисунке, второй – продолжает движение. Так, последовательно, по очереди оба партнера кистями рук создают придуманную форму.

Упражнение № 15

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: первый партнер «приглашает» кистью руки (исполняет жест «проходите»), второй партнер отвечает «отказом» также кистью (жест отка-

45

за). Первый – «приглашает», второй соглашается. В упражнении отрабатывается жестуальная выразительность, идет поиск максимально выразительного движения кистью.

Упражнение № 16

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: первый партнер кистями рук выполняет пластический рисунок эмоционального состояния (плач, всплеск радости, уныние, злость и т. д. ). Второй партнер «отвечает» первому рисунком, наполненным контрастными эмоциями. Например, «радость» – «злость», «уныние» – «прилив энергии» и т. д.

Упражнение № 17

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: первый партнер начинает исполнять придуманный пластический рисунок полностью правой рукой, второй – дорисовывает своей правой рисунок первого. Первый продолжает левой рукой, второй также поддерживает и продолжает рисунок первого. Рисунок создается последовательно и ровно, без пауз.

Упражнение № 18

И.П. – оба партнера располагаются лицом друг к другу в свободной стойке.

Т.И.: первый партнер имитирует игру на музыкальном инструменте, второй – «рисует» руками музыку, исполняемую первым. Важно заметить, что второй не танцует под «музыку», а воплощает ее. Затем партнеры меняются задачами.

Упражнение № 19

И.П. – оба партнера в свободной стойке.

Т.И.: руки обоих партнеров – лапы фантастического животного. Первый выполняет «роль» передних лап, а второй – «задних». Другой вариант – лапы могут быть «верхними» и «нижними». Следует обращать внимание на слаженность движений, их последовательность. Движения должны «перетекать» из одной фазы в другую.

Упражнение № 20

И.П. – оба партнера в свободной стойке.

Т.И.: руки первого и второго партнера – существа, населяющие морское дно. В упражнении происходит постоянная трансформация пластиче-

46

ских форм. Необходимо внимательно следить за действиями партнера и за изменениями во внешней среде («воде»).

Упражнение № 21

И.П. – исполнители выстраиваются в одну линию, лицом к зрителю , руки согнуты в локтях, вытянуты вперед на уровне груди.

Т.И.: первый в линии начинает движение кистями рук по дуге, следующий партнер подхватывает движение первого и т. д. Образуется одна общая «волна». Необходимо внимательно следить за своими руками и руками партнеров, соблюдая единый темпо-ритм движения, удерживая объем «волны» и ее характер.

Упражнение № 22

И.П. – исполнители располагаются в свободном порядке. Базовое упражнение – «Волна кистью».

Т.И.: первый исполнитель начинает выполнять руками пластический рисунок «языка пламени». Группа последовательно подключается, не ломая рисунка, стараясь развить тему огня. В упражнении также следует обращать внимание на общий темп и ритм исполнения. Малейшие изменения в направлении движения и его объеме поддерживаются группой.

Упражнение № 23

И.П. – исполнители выстраиваются в линию боком друг к другу, руки опущены.

Т.И.: первый исполнитель поднимает руки на уровне груди (локти согнуты, ладони вытянуты параллельно плоскости пола, пальцами направлены вперед), затем второй пристраивает свои руки к первому, таким образом, чтобы кисти партнеров составляли линию и т. д. Необходимо следить за четкостью и точностью создаваемого рисунка. Уровень единой линии не должен меняться. Затем линия может двигаться вверх, вниз и т. д. В этом случае первый исполнитель является инициатором трансформации.

Упражнение № 24

И.П. – исполнители располагаются по кругу (группы по пять человек), лицом к центру круга.

Т.И.: исполнители поднимают руки на уровень груди, соединяют ладони таким образом, чтобы получился «бутон» цветка. Цветок «оживает», постепенно раскрывается, цветет, радуясь солнцу, теплу, ветру, а затем, медленно «увядает». Упражнение имеет вид небольшого этюда.

47

Упражнение № 25

И.П. – исполнители располагаются в четыре группы по три-четыре человека в каждой. Все – в свободной стойке. В каждой группе определяется ведущий упражнения.

Т.И.: ведущие из первых двух групп ставят правую руку на воображаемую поверхность (как будто перед ними стекло в вертикальной плоскости). Далее лидеры третьей и четвертой групп присоединяются к первым двум, ставят руки на воображаемую плоскость. Таким образом, получается рисунок четырех лап воображаемого животного. После короткой паузы первая «лапа» делает шаг вперед. Исполняется это движение уже не одним ведущим, к нему присоединяется исполнитель из его группы. Лапа образуется уже двумя исполнителями. Это происходит со всеми «лапами». При этом все действия совершаются в движении. И так происходит до тех пор, пока не включатся все участники упражнения. Воображаемое животное «может» перемещаться вперед и вверх (по вертикали), вперед (в горизонтальной плоскости).

Упражнение № 26

И.П. – исполнители делятся на две группы. Обе группы создают два круга (внешний и внутренний). Все располагаются лицом к центру круга.

Т.И.: исполнители, составляющие внутренний круг, вытягивают руки вперед на уровне груди и медленно начинают двигаться к центру до того момента пока руки партнеров не соприкоснутся. Далее исполнители, продолжая движение вперед, к центру круга, поднимают сначала пальцы вверх, затем всю кисть. Образуется рисунок «солнца» (или распустившегося цветка). Приходят в движение участники внешнего круга. Они максимально приближаются к центру с вытянутыми руками, которые подводят под руки участников внутреннего круга. Как только второй (внешний круг), максимально приблизился к первому, исполнители внутреннего круга раскрывают пальцы, а затем полностью все руки отводят в стороны и отходят назад. Партнеры из внешнего круга подходят к центру и повторяют рисунок. Смена рисунка должна происходить в спокойном темпе и представлять собой расходящиеся лучи солнца.

Задания для самостоятельной работы

Задание № 1

Составьте парное упражнение на растяжку пальцев рук.

Задание № 2

Составьте парное комплексное упражнение, сочетающее растяжку пальцев и растяжку кистей рук.

48

Задание № 3

Составьте парное упражнение, основным элементом которого является импульс к началу движения, отправляемый то первым, то вторым партнером.

Задание № 4

Составьте парное комплексное упражнение с воображаемым предметом.

Задание № 5

Составьте парное комплексное техническое упражнение на растяжку и формирования ловкости и силы рук.

Задание № 6

Составьте парное сюжетное упражнение для рук.

Задание № 7

Составьте многофигурное техническое упражнение для рук.

Задание № 8

Составьте многофигурное сюжетное упражнение для рук.

Задание № 9

Составьте многофигурное упражнение для рук с воображаемым предметом.

Задание № 10

Составьте многофигурное сюжетное упражнение для рук с использованием предмета (например, мяча, воздушного шара, книги и т. д.).

2.3. Воспитание ритмичности и музыкальности. Парные и многофигурные упражнения

В программу «Сценического движения» входят разделы и темы, посвященные развитию и становлению высокого художественного уровня телесности, воспитанию ритмичности и музыкальности. Упражнения и задания их разделов и тем представляют собой своеобразный тренинг для воспитания профессионально восприимчивого тела и умения мыслить пластическими образами. Музыка в актерской профессии «вдохновляет, стилизует человеческий жест, а он – некая в высшей степени музыкальная эманация наших устремлений и желаний» [14, с. 197].

49

Способность воспроизводить и удерживать определенный ритмический рисунок телесно, переводить ритм в действие, создавать ритмически новые характеристики образов роли является необходимым элементом в общей структуре подготовки профессиональных качеств режиссеров и исполнителей.

Важным условием для работы с организацией пластического материала в этюд, композицию, спектакль, то есть для того, что непосредственно связано с воплощением художественного материала, является наличие пластического мышления. Без развитого пластического мышления и воображения, которые представляют собой профессионально необходимые характеристики как режиссера, так и артиста любительского театрального коллектива, невозможной становится творческая и художественная состоятельность постановщика и исполнителя. Воспитание ритмичности и музыкальности играет значительную роль в этом процессе.

Парные и многофигурные упражнения раздела «Воспитание ритмичности и музыкальности» помогают будущим артистам и режиссерам осваивать такие важные профессиональные качества, как: умение воспринимать ритмический рисунок партнера, действовать в ритме партнера, действовать на контрасте с ритмом партнера. Важным обстоятельством является то, что ритмический рисунок и музыкальность мелодии исполнители должны не только слышать, но и воспринимать телесно и пластически. Это дает возможность воспитывать необходимую способность представлять воображаемый персонаж в определенном музыкальном ритме, а также понимать тем- по-ритмические характеристики сцены и спектакля.

Упражнение № 1

И.П. – партнеры располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5–2 метра.

Т.И.: партнерам предлагается несложный ритмический рисунок, который они оба одновременно воспроизводят хлопками. Затем они меняют расположение – разворачиваются спиной друг к другу и выполняют задание в этой позиции также одновременно.

Упражнение № 2

И.П. – партнеры располагаются лицом друг к другу на расстоянии 1,5–2 метра.

Т.И.: партнерам предлагается несложный ритмический рисунок, который они оба одновременно воспроизводят: первый – хлопая в ладоши, второй – ударами стопой в пол.

50