Стилистика русского языка и культура речи. Теория. Учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Т.Л. МИСТЮК

СТИЛИСТИКА РУССКОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ

ТЕОРИЯ

Утверждено Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного пособия

НОВОСИБИРСК

2017

1

ББК 81.411.2-72-923 М 656

Рецензенты:

канд. филол. наук, доцент кафедры иностранных языков НГУЭУ Т.В. Савина

канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка НГТУ О.К. Ансимова

Учебное пособие подготовлено на кафедре русского языка НГТУ для слушателей курса «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», изучающих курс «Стилистика русского языка и культура речи», а также для студентов нефилологических специальностей, изучающих курс «Русский язык и культура речи».

Мистюк Т.Л.

М 656 Стилистика русского языка и культура речи. Теория: учебное пособие / Т.Л. Мистюк. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2017. – 84 с.

ISBN 978-5-7782-3165-8

Предлагаемое учебное пособие представляет собой теоретическое сопровождение курса «Стилистика русского языка и культура речи», читаемого для слушателей курса «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» в НГТУ, а также курса «Русский язык и культура речи». Оно содержит теоретические сведения из области стилистики русского языка, современного русского языка и культуры речи. Наиболее подробно представлены разделы «Лексикология», Фразеология», «Морфология» и «Синтаксис» в теоретическом и ортологическом аспектах.

Пособие может быть использовано студентами и слушателями как в работе с преподавателем, так и при самостоятельном изучении материалов соответствующих курсов.

2

ласти иностранных языков и получить дополнительную квалификацию, позволяющую сочетать специальные знания и переводческие навыки в сфере профессиональной деятельности. Для того чтобы адекватно переводить тексты специального содержания с родного языка на иностранный и наоборот, нужно иметь глубокие знания и владеть необходимыми навыками не только в сфере иностранного языка, но и, безусловно, в области родного языка.

При организации учебного материала авторы ставили целью повторение и обобщение основных лингвистических тем и понятий, изученных в рамках программы по русскому языку в средней школе, а также более углубленное рассмотрение тех грамматических и лексических явлений, которые необходимы будущим специалистам для профессионального общения на русском и английском языках.

4

речь – это действительность языка. Язык имеет психофизиологическую природу, поскольку его «вместилищем», «хранилищем» является головной мозг человека, а речь психофизична, так как связана с физическими параметрами, в частности, с акустикой. Язык потенциален, а речь всегда реальна. Язык независим от формы его физического воплощения, а для речи это имеет существенное значение, так как она

может быть реализована и в письменной, и в устной формах. Культурная, правильная речь есть важнейший компонент общей и

профессиональной культуры человека. Культура речи как учебная лингвистическая дисциплина включает в себя три основных аспекта:

нормативный, коммуникативный и этический. Нормативный аспект культуры речи является основным, базовым, поскольку культурной называют речь правильную (соответствующую правилам – нормам) и образцовую. Правильная речь соответствует орфоэпическим, лексическим, фразеологическим, морфологическим, синтаксическим, орфографическим и пунктуационным нормам, а образцовая речь, кроме вышеперечисленных норм, отвечает ещё и требованиям стилистики.

Введение понятия языковой нормы связано с именем Эухенио Косериу, представителя германского языкознания, одного из основоположников современной лингвистики, который одним из первых разграничил понятия нормы и узуса, под которым понимается общепринятое использование языковых единиц (слов, фразеологизмов, морфологических форм, синтаксических конструкций) носителями данного языка. Он охарактеризовал языковую норму как совокупность наиболее устойчивых реализаций элементов языковой системы, отобранных языковой практикой. Её характерными признаками он определил а) относительную устойчивость; б) избирательность; в) обязательность; г) стихийно оцениваемую «правильность» нормы. Понятие языковой нормы было характерным для всех общественных формаций, практически для всех языковых коллективов. С появлением письменности и художественной литературы её стремятся отразить в письменном литературном языке. Языковая норма несколько противоречива: с одной стороны, она устойчива, стабильна, и это обусловливает единство, общность литературного языка (одинаковую возможность им адекватно пользоваться) для всех его носителей; с другой стороны, для нормы характерна определенная динамичность (подвижность) и гибкость (способность количественно и качественно изменяться с течением времени). Норма является обязательной для всех, кто говорит на данном языке, она соответствует языковым законам и отражается в справочной и научной литературе.

6

Норма – это одно из важнейших условий стабильности, самобытности и единства национального языка, она служит сохранению национальной речевой культуры и в определённой степени является консервативной. Нормы обеспечивают преемственность культурных и языковых традиций в обществе, препятствуют наступлению резких изменений в языке, определяют дальнейшее его развитие. Нормативная речь свидетельствует о высоком уровне общекультурной и лингвистической подготовки носителя языка.

В современном русском литературном языке существуют орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, фразеологические, грамматические (морфологические и синтаксические), орфографические, пунктуационные и стилистические нормы. Помимо вышеперечисленных норм, литературная речь должна соответствовать правилам логики, а её содержание должно отражать факты реальной действительности без их искажения.

Коммуникативный аспект культуры речи связан с выбором языковых средств, необходимых для конкретной цели и адекватных для данной ситуации общения; его также можно определить как умение добиваться поставленных целей, используя языковые возможности. Он представляет собой высшую форму владения конкретным языком. Этический аспект предполагает освоение и применение в речевой практике норм речевого поведения. Соблюдать их – это прежде всего соблюдать правила речевого этикета, который представляет собой выработанную языковым коллективом совокупность правил речевого поведения, определяемых взаимоотношениями коммуникантов в типовых коммуникативных ситуациях (например, адекватно использовать речевые формулы приветствия, прощания, благодарности, варианты выобщения или ты-общения и т. п.).

1.2. Краткая характеристика лексико-семантической системы современного русского языка

1.2.1. Слово как основная лексическая единица. Понятие ЛЗ

Основной значимой единицей естественного языка является слово. Совокупность слов (лексических единиц) как наименований предметов, признаков, действий, состояний и т. п. образует лексику (словарный состав), которая является предметом изучения важнейшего разде-

7

ла языкознания – лексикологии (от греч. lexikos – относящийся к слову и logos – учение), изучающей словарный состав языка в целом, устанавливающей и характеризующей как значения отдельных лексических единиц, так и смысловые отношения между словами.

Помимо лексикологии, слово изучается также в морфологии и словообразовании, но в каждом из этих разделов к нему осуществляется специфический подход, реализуются свои аспекты его изучения. Так, морфология рассматривает в слове грамматические формы и выражаемые ими грамматические значения; словообразование исследует способы образования слов, а лексикология изучает значение (семантику) слова, его место в словарном составе языка и сферу его употребления. Например, слово братство с точки зрения морфологии – существительное среднего рода, употреблённое в единственном числе и именительном падеже; это абстрактное нарицательное существительное, не имеющее формы множественного числа. С точки зрения словообразования это производное слово, которое образовано от слова брат при помощи суффикса -ств(о). С точки зрения лексикологии это слово имеет лексическое значение «тесный союз», входит в синонимический ряд со словами единение, товарищество, содружество, а также в ан-

тонимическую пару братство–вражда.

Основная функция слова – номинативная (от лат. nomen – имя), которая заключается в том, что слово называет объекты окружающей действительности: предметы, признаки, количества, действия, состояния и т. д. Слова могут называть конкретные объекты материального мира, которые можно воспринять органами чувств: книга, яблоко, река,

автомобиль, дом; идти, смотреть, говорить; белый, огромный и т. п.

Это конкретная лексика. Существует и абстрактная (отвлечённая) лексика, именующая такие объекты, которые невозможно воспринять ор-

ганами чувств: смелость, красота, мыслить, целесообразный и т. п.

Слово имеет лексическое значение (далее – ЛЗ), которое представляет собой отражение (мысленный образ, отпечаток) в сознании человека того или иного явления действительности (предмета, события, качества, действия, признака и т. п.), закрепленное за определенным звукокомплексом (совокупностью звуков). В основе ЛЗ слова заключено понятие. Оно представляет собой такую форму мысли, которая отражает в сознании человека общие и существенные признаки целого класса однородных объектов. Например, произнося слово стол, мы можем иметь в виду конкретный предмет (например, письменный стол, который стоит в комнате) или стол вообще как обобщённый

8

образ такого предмета. Следовательно, слово стол является обобщённым наименованием огромного множества однотипных предметов (объектов), которые образуют целый класс (кухонный стол, обеденный стол, письменный стол, компьютерный стол и т. д.). Это важнейшее свойство лексической единицы, которое позволяет называть одним словом огромное количество отдельных объектов на том основании, что у них главные, существенные признаки одинаковы или очень схожи. Если бы этого не было, то каждый объект действительности (каждый предмет, признак, явление, действие и т. д.) имел бы отдельное, только ему свойственное наименование и все существующие в мире реалии имели бы своё единственное название (например, все столы назывались бы разными словами). В этом случае в языке было бы бесконечное количество слов и запомнить их было бы невозможно – такой язык просто не мог бы существовать.

Способность слов выражать понятие делает возможным называть в речи даже такие объекты, которые существуют только в человеческом воображении: чёрт, леший, русалка, фея, леший, домовой и др. Однако не все слова могут выражать понятия. Эта функция свойственна только знаменательным частям речи (девушка, идти, весёлый, холодно и т. п.). Служебные слова (предлоги, союзы, частицы) понятий не выражают, они служат для выражения отношений между словами и частями пред-

ложения (гулять на улице; читаю и пишу; говорят, что завтра будет дождь). Не выражают понятий и местоимения (я, он, вы, мы, ктонибудь), они заменяют собой полнозначные слова или указывают на какие-либо объекты (тот, эти, такой, каждый).

Лексическое значение индивидуально, так как оно присуще каждому отдельному слову и отграничивает его от других слов, каждое из которых тоже имеет своё значение.

Важнейшей семантической особенностью языка является полисемия – наличие у слова двух и более ЛЗ. В связи с этим слова русского языка делятся на однозначные (майор, карандаш и др.) и многознач-

ные (ручка ребёнка – ручка двери, ножка малыша – ножка стула, листок на дереве – листок бумаги, ребята идут – часы идут и др.). Одно из значений многозначного слова является первичным, а другое (или другие) – вторичным (вторичными). Вторичное значение слова возникает в результате переноса наименования с одного предмета на другой:

золотое кольцо – золотые руки, слёзы плачущего ребёнка – слёзы сентября, резать хлеб – резать студента на экзамене (проваливать).

Значения, возникающие в результате подобного переноса, называются

9

переносными, а основное (первичное) значение называется прямым: ручка (ребёнка) – часть тела – прямое значение слова, ручка – ручка двери – часть двери, за которую берутся рукой, – переносное значение этого же слова. Перенос названия с одного предмета на другой может осуществляться на основании сходства этих предметов (внешнего или функционального) или на основе их смежности в пространстве или во времени. В первом случае перенос наименования называется метафо-

рой (или метафорическим переносом), а во втором – метонимией

(или метонимическим переносом). Примеры метафорического пере-

носа: шляпка гвоздя, тучи комаров, иголка сосны, рукав реки, лицо горит, золотые волосы, нос корабля и др. – в этих случаях перенос наименования осуществлен на основании внешнего сходства предметов; дворники (устройство на стекле автомобиля), (электрическое) полотенце – здесь перенос наименования основан на сходстве функций соответствующих объектов (дворники делают чистым двор, дворники на автомобиле очищают стёкла).

Метонимический перенос наименования с одного предмета на другой осуществляется тогда, когда предметы соотносимы друг с другом в пространстве или во времени. Существуют следующие типы метонимического переноса наименования: а) с материала на изделия из него: добывать золото (драгоценный металл – прямое значение) – на девушке много золота (изделий из этого металла); б) с сосуда на его содержимое: тарелка (посуда) – съесть две тарелки (едят не посуду, а её содержимое), бутылка – выпить три бутылки; в) с автора на его произведение: Пушкин (поэт) – читать Пушкина (произведение); г) с действия на его результат: заниматься вышивкой (процесс вышивания) – нарядная вышивка на платье (узор на ткани); д) с действия на место этого действия: происходит остановка автобуса (действие) – автобусная остановка «Студенческая» (место, где останавливается транспорт); е) с животного на его мех или мясо: курица кудахчет (наименование птицы) – съесть курицу (её мясо), норка живет в лесу (наименование животного) – я купила очень дорогую норку (шубу из этого животного); ж) с растения на его плод (искл.: яблоко – яблоня):

в саду растет ветвистая груша (дерево) – съесть две груши (плод).

Существует ещё один способ переноса наименования – синекдоха (некоторые ученые считают его разновидностью метонимии). Это перенос наименования с целого предмета на его часть и, наоборот, с части предмета на целый предмет: голова (часть тела) коровы – стадо в двести голов (коров); рот (часть тела) – в семье пять ртов (наимено-

10