Социология физической культуры и спорта. Учебно-методическое пособие направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование. Профиль «Физкультурн

Задание для самостоятельной работы:

1. Определите вид и тип социологического исследования, определите корректную для него генеральную совокупность. Рассчитайте выборочную совокупность респондентов определенного вами социологического исследования, учитывая доверительную вероятность в 85%, 90%, 95%.

Основная литература:

1.Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033100 «Физическая культура» / Ю.Д Железняк, П.К. Петров. – 3-е изд., испр. – М. : Академия, 2007. – 265 с.

2.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта [Текст] / Л.И. Лубышева. – М. : Академия, 2010. – 272 с.

Дополнительная литература:

3.Визитей, Н.Н. Курс лекций по социологии спорта [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. физ. культуры и спорта / Н.Н. Визитей. – М. : Физ. культура, 2006. – 318 с.

4.Бутенко, И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами / И.А. Бутенко. – М., 1989. – 176 с.

5.Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1988. – 113 с.

6.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования (описание, объяснение, понимание социальной реальности) / В.А. Ядов. – М. :

Добросвет, 1998. – 596 с.

7.Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология программа методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т». – 1995. – 328 с.

Интернет-ресурсы:

8.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований Г.С. Батыгин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socioline.ru/ pages/batygin-lektsii-po-metodologii-sotsiologicheskih-issledovanij

9.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования / Л.И. Лубышева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bmsi.ru/doc/9f82a25d-b9c2-4380- 9cd0-1b51534a5415

10.Методология социологического исследования: материалы [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа: http://voluntary.ru/ dictionary/619/ word/metodologija-sociologicheskogo-isledovanija

51

Тема 11. Разработка проекта программы социологического исследования и организация его защиты

Форма занятия: практическое занятие.

Цель занятия: сформировать умение разрабатывать программу

социологического исследования.

Задачи занятия:

-изучить структуру и основные особенности построения программы социологического исследования в физической культуре

испорте;

-сформировать умение формулировать основные положения исследования;

-сформировать умение операционализировать понятия.

Учебные результаты:

-иметь представление о программе социологического иссле-

дования;

-знать структуру и основные положения программы социологического исследования;

-уметь составлять программу социологического исследования;

-уметь операционализировать основные понятия социологического исследования.

План практического занятия.

Вводная часть (5 мин.).

1.Обозначение темы и плана семинарского занятия.

2.Формулирование основных проблем семинара, его задач.

Основная часть (теоретическая, 20 мин.).

1. Понятие программы социологического исследования и её структура.

Основная часть (практическая, 50 мин.).

1.Формулирование основных положений социологического исследования.

2.Операционализация основных понятий социологического исследования.

Заключительная часть (5 мин.).

1.Подведение итогов.

2.Обозначение направления дальнейшего изучения проблемы.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы сту-

дентов.

Краткое содержание темы занятия.

Теоретическая часть.

Программа социологического исследования – это один из важнейших социологических документов, в котором содержатся методологические, методические и процедурные основы исследования социального объекта.

52

Программа социологического исследования состоит из двух основных частей: методологической и процедурной. В идеальном варианте программа содержит следующие разделы: постановка проблемы, цели и задачи исследования, объект и предмет исследования, интерпретация основных понятий, методы исследования, план исследования.

Определение объекта эмпирического исследования предполагает получение пространственно-временных и качественно-количественных показателей. В реально существующем объекте выделяется какое-либо свойство, определяющееся как его сторона, которая обусловлена характером проблемы, тем самым обозначается предмет исследования. Предмет означает границы, в которых конкретный объект изучается в данном случае. Далее необходимо поставить цели и задачи исследования.

Цель ориентируется на конечный результат. Цели могут быть теоретическими и прикладными. Теоретическая – дать описание или объяснение социальной программы. Реализация теоретической цели ведет к приращению научного знания. Прикладные цели направлены на разработку практических рекомендаций для дальнейшего научного развития.

Задачи – отдельные части, шаги исследования, которые способствуют достижению цели. Постановка задач означает в некоторой степени план действий по достижению поставленной цели. Задачи формулируют вопросы, на которые должны быть получены ответы для реализации цели. Задачи могут быть основные и частные. Основные являются средством решения главных вопросов исследования. Частные – для проверки побочных гипотез, решения каких-то методических вопросов.

С целью использования единого понятийного аппарата в программе социологического исследования определяются основные понятия, их эмпирическая интерпретация и операционализация, в ходе которых осуществляется обнаружение элементов основного понятия по строго заданным критериям, которые отражают качественные стороны предметы исследования. Весь процесс логического анализа сводится к переводу теоретических, абстрактных понятий к операционным, при помощи которых составляется инструментарий для сбора эмпирических данных.

Первый шаг логического анализа – уточнение и интерпретация основных понятий. Интерпретация понятий социологического исследования – это процедура истолкования, уточнения смысла понятий, составляющих концептуальную схему исследования.

Интерпретация понятий – универсальная процедура социологического исследования. Она пронизывает весь ход разработки программы, служит построению ее концептуального содержания. Уточнение

53

смысла понятий происходит на каждом следующем этапе разработки программы и в ходе проведения исследования в соответствии с принципом итерации.

Второй шаг составляет предварительный системный анализ объекта исследования.

Впроцессе исследования выделение ключевых понятий проблемы

иих теоретическая интерпретация явно или скрыто опирается на некоторое более или менее систематическое представление о предмете в целом. Системный анализ призван проявить образ предмета, сделать его ясно выраженным, т.е. более четким и определенным. Системному анализу подлежит объект КСИ; в процессе расчленения объекта на элементы социолог преобразует его в предмет целенаправленного изучения.

Предварительный системный анализ предмета социологического исследования – это, по существу, моделирование исследовательской проблемы, т.е. такое ее концептуальное расчленение и детализация, которые позволяют далее сформулировать общие и более частные гипотезы КСИ.

Третий шаг составляет выдвижение рабочих гипотез.

Гипотеза – главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его внутренней логике. В КСИ гипотезы – это обоснованные предположения о структуре социальных объектов, характере связей между изучаемыми социальными явлениями и возможных подходах к решению социальных проблем.

Практическая часть.

Практическая работа по созданию методологической части программы социологического исследования.

Оценивается умение формулировать актуальность, цели, задачи, предмет, объект и гипотезу исследования, а также способность грамотно формулировать основные понятия исследования

Контрольные вопросы:

1.Раскройте необходимость создания программы исследования.

2.Дайте определение объекта и предмета социологического исследования в отрасли ФКиС.

3.Дайте определение цели и задач социологического исследования в отрасли ФКиС.

4.Объясните, что такое операционализация понятий. Приведите примеры.

Задание для самостоятельной работы:

1. Составьте методологическую часть программы социологического исследования.

54

Основная литература:

1.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта [Текст] / Л.И. Лубышева. – М. : Академия, 2010. – 272 с.

2.Толстова, Ю.Н. Измерение в социологии [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 040201 Социология и 040102 Социальная антропология / Ю.Н. Толстова. – М. : Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.

Дополнительная литература:

3.Бутенко, И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респонден-

тами / И.А. Бутенко. – М., 1989. – 176 с.

4.Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1988. – 113 с.

5.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования (описание, объяснение, понимание социальной реальности) / В.А. Ядов. – М. :

Добросвет, 1998. – 596 с.

6.Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология программа методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т». – 1995. – 328 с.

Интернет-ресурсы:

7.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований Г.С. Батыгин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socioline.ru/ pages/batygin-lektsii-po-metodologii-sotsiologicheskih-issledovanij

8.Бурдьё, П. Программа для социологии спорта / П. Бурдьё [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа: http://bourdieu.name/content/ programma-dlja-sociologii-sporta

9.Методология социологического исследования: материалы [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/ 619/word/metodologija-sociologicheskogo-isledovanija

Тема 12. Разработка инструментария проекта социологического исследования в физической культуре и спорте

Форма занятия: практическое занятие.

Цель занятия: сформировать умение разрабатывать инструментарий социологического исследования на примере создания анкеты.

Задачи занятия:

-освоить правила составления анкеты;

-сформировать умение грамотного составления частей анкеты

иформулирования её вопросов.

55

Учебные результаты:

-знать основные принципы составления анкеты социологического исследования;

-уметь грамотно формировать вопросник анкеты социологи-

ческого исследования.

План практического занятия.

Вводная часть (5 мин.).

1.Обозначение темы и плана семинарского занятия.

2.Формулирование основных проблем семинара, его задач.

Основная часть (теоретическая, 30 мин.).

1.Правила составления вводной части анкеты.

2.Правила, особенности и тактика составления вопросов в основной части анкеты.

3.Особенности формирования демографической части анкеты

взависимости от задач исследования.

Основная часть (практическая, 40 мин.).

1. Формирование демографической части анкеты.

Заключительная часть (5 мин.).

1.Подведение итогов.

2.Обозначение направления дальнейшего изучения проблемы.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы сту-

дентов.

Краткое содержание темы занятия.

Теоретическая часть.

В социологическом исследовании основным инструментом получения социологической информации является анкета (бланк вопро-

сов), или так называемая процедурная часть программы исследования. Анкета должна иметь три части: вводную, основную и демогра-

фическую («паспортичку»).

Вводная часть представляет собой обращение к респондентам, в котором следует указать: название учреждения, которое проводит

исследование, задачи исследования, роль респондента в решении поставленных задач, заверение в полной анонимности ответов респонден-

та, способ возврата заполненных анкет и правила заполнения анкеты. Основная часть состоит из набора вопросов, ответы на кото-

рые используются для решения поставленных в исследовании задач. При этом, вопросы должны быть выстроены по принципу от простых

к сложным.

Демографическая часть анкеты состоит из вопросов, определяющих социальную характеристику респондента, пол, возраст, обра-

зование, род занятий, спортивную квалификацию и т.д. Назначение этой части анкеты состоит в том, чтобы способствовать, во-первых,

качественному анализу собранной информации и, во-вторых, определению репрезентативности полученного материала.

56

При конструировании анкеты применяются следующие виды вопросов, различающиеся по форме: открытые, закрытые, полузакрытые и шкальные.

Открытые вопросы – это вопросы, формулировка которых предполагает ответ респондента в свободной форме.

К недостаткам открытых вопросов относятся: во-первых, возможность ответов, не имеющих прямого отношения к теме; во-вторых, вероятность пространных ответов; в-третьих, сложность последующей обработки таких свободных ответов. В связи с этим не рекомендуется в анкете использовать большое количество открытых вопросов.

Закрытые вопросы предполагают варианты ответов и предоставляют респондентам возможность выбора одного или нескольких возможных ответов.

Формулировка закрытых вопросов требует особой тщательности и должна включать полный перечень возможных ответов. Так как есть вероятность того, что не все возможные варианты ответов будут учтены при составлении закрытого вопроса, рекомендуется чаще использовать полузакрытые вопросы, когда в перечне ответов есть также позиции «другое» или «что еще».

Шкальный вопрос предполагает, что респондент должен отметить интенсивность какого-либо явления или мнения, и чаще всего требует выражения ответа в баллах или процентах.

Кроме различий по форме, вопросы различаются также и по функциям. Выделяют содержательные, контрольные, функцио- нально-психологические и вопросы-фильтры.

Содержательными являются все основные вопросы анкеты, направленные на сбор информации о содержании исследуемого объекта. Среди них выделяют вопросы о фактах, вопросы о мнениях, установках, мотивах поведения и вопросы о знаниях.

К контрольным вопросам исследователь прибегает тогда, когда возникает необходимость в проверке искренности ответов респондентов. Их назначение – проверка достоверности данных. Они могут ставиться и перед, и после основных вопросов и заключаются, как правило, в употреблении одного и того же вопроса в различной формулировке или использовании косвенной формы вопроса.

Функционально-психологические вопросы используются для снятия напряжения, для перехода от одной темы к другой, а также для снятия установок, возникающих у респондентов. Если после ряда вопросов, связанных со спортивной деятельностью, респонденту без всякой видимой связи задаются вопросы об отношениях в семье, то это вызывает недоумение у отвечающего. Для избегания такой ситуа-

57

ции можно использовать следующий функционально-психологический вопрос: «После тренировок Вы возвращаетесь домой. Дома Вас ждет семья. Любите ли Вы находиться у себя дома?» После такого вопроса интерес к семье со стороны исследователя вполне обоснован, вопросы не вызывают неудовольствия и опрашиваемый охотно отвечает на них.

Прежде чем задать респонденту содержательный вопрос, целесообразно выяснить, относится ли он к той группе людей, для которых предназначен этот вопрос. Для этой цели в анкете используются вопросы-фильтры. Так, например, прежде чем выяснять у респондента, как он оценивает работу стадиона, нужно уточнить: ходит ли они на стадион, как часто и на какие мероприятия. Если не использовать в данном примере вопросы-фильтры, то количество некомпетентных ответов скажется на достоверности полученной информации.

Время заполнения анкеты зависит от сложности вопросов и их количества. При возможности необходимо добиваться того, чтобы вопросы были сформулированы просто и понятно. Количество вопросов тоже должно быть в пределах разумного. Практика показывает, что время заполнения анкеты должно быть в пределах 45±10 минут.

Внешний вид анкеты должен быть аккуратным. Анкета должна быть отпечатана на хорошей бумаге, четким, достаточно крупным шрифтом. Тексты вопросов и ответов лучше печатать разным шрифтом. При необходимости вопрос должен содержать пояснения при использовании терминов или слов, имеющих двойной смысл, а также пояснения по технике заполнения.

При печати или наборе текста анкеты нельзя допускать разрыва вопроса (т.е. переносить его со страницы на страницу), потому что это затрудняет восприятие респондентом целостности вопроса, что приводит к смещению ответов. Необходимо помнить, что смысловые и контрольные вопросы нельзя ставить в анкете рядом. Кроме того, вопросы должны быть сформулированы таким образом, чтобы респонденту не навязывалось мнение социолога. Формулировка вопросов не должна задевать самолюбия респондентов и вызывать у них отрицательные эмоции.

Практическая часть.

Практическая работа по созданию процедурной части программы социологического исследования. Студентам предлагается тактически грамотно сформулировать вопросы анкеты социологического исследования.

Оценивается умение грамотно формулировать вопросы анкеты различных видов.

58

Контрольные вопросы:

1.Объясните значение структуры социологической анкеты. Каково должно быть содержание основного блока вопросов исследования и для чего необходима демографическая часть?

2.Какие виды вопросов должны быть использованы в анкете. Для чего необходимы открытые, закрытые, шкальные вопросы?

3.Объясните значение функционально-психологических, контрольных и смысловых вопросов. Приведите примеры случаев, когда такие вопросы необходимы.

Задание для самостоятельной работы:

1. Составьте процедурную часть программы социологического исследования.

Основная литература:

1.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта [Текст] / Л.И. Лубышева. – М. : Академия, 2010. – 272 с.

2.Толстова, Ю.Н. Измерение в социологии [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 040201 Социология и 040102 Социальная антропология / Ю.Н. Толстова. – М. : Книжный дом «Университет», 2007. – 287 с.

Дополнительная литература:

3.Бутенко, И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респонден-

тами / И.А. Бутенко. – М., 1989. – 176 с.

4.Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1988. – 113 с.

5.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования (описание, объяснение, понимание социальной реальности) / В.А. Ядов. – М. :

Добросвет, 1998. – 596 с.

6.Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология программа методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т». – 1995. – 328 с.

Интернет-ресурсы:

7.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований Г.С. Батыгин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socioline.ru/ pages/batygin-lektsii-po-metodologii-sotsiologicheskih-issledovanij

8.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования / Л.И. Лубышева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bmsi.ru/doc/9f82a25d-b9c2-4380-9cd0- 1b51534a5415

9.Методология социологического исследования: материалы [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/619/ word/metodologija-sociologicheskogo-isledovanija

59

Тема 13. Организация, проведение и обработка результатов социологического исследования в физической культуре и спорте

Форма занятия: практическое занятие.

Цель занятия: сформировать умение обрабатывать результаты социологического исследования в физической культуре и спорте.

Задачи занятия:

-научиться выделять сущность, структуры и условия использования основных методов сбора данных и обработки бланков анкет;

-научиться обрабатывать первичные результаты социологического исследования.

Учебные результаты:

-знать основные способы обработки данных в социологическом исследовании;

-уметь обрабатывать данные социологического исследования.

План практического занятия.

Вводная часть (5 мин.).

1.Обозначение темы и плана семинарского занятия.

2.Формулирование основных проблем семинара, его задач.

Основная часть (теоретическая, 30 мин.).

1.Основные методы сбора данных в конкретно-социологических исследованиях.

2.Обработка бланков анкеты и первичных данных социологического исследования.

3.Составление матрицы результатов анкетного опроса и правила работы с ними.

Основная часть (практическая, 40 мин.).

1. Техника проведения социологического исследования в физической культуре и спорте и обработка его данных.

Заключительная часть (5 мин.).

1.Подведение итогов.

2.Обозначение направления дальнейшего изучения проблемы.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы сту-

дентов.

Краткое содержание темы занятия.

Теоретическая часть.

В зависимости от количества опрашиваемых различают два вида анкетирования: сплошное и выборочное.

Сплошное анкетирование предусматривает опрос всей генеральной совокупности изучаемых лиц, а при выборочном анкетировании опрашивается лишь часть генеральной совокупности – выборка. Именно этот вид анкетирования является наиболее распространенным.

60