Социология физической культуры и спорта. Учебно-методическое пособие направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование. Профиль «Физкультурн

Тема 8. Методы социологического исследования в физической культуре и спорте, обработки и интерпретации данных

Форма занятия: лекция.

Цель занятия: сформировать представление об основных мето-

дах социологического исследовании в физической культуре и спорте.

Задачи занятия:

-сформировать понимание дефиниций «метод», «методика», «методология» в социологических исследованиях;

-раскрыть содержание основных методов социологического исследования в физической культуре и спорте.

Учебные результаты:

-знать и объяснять значение понятий «метод», «методика», «техника социологического исследования», «инструментарий социологического исследования»;

-знать виды и содержание отдельных методов социологического исследования;

-уметь объяснить структуру, условия и способы применения отдельных методов социологического исследования.

План занятия.

Вводная часть (5 мин.).

1.Обозначение темы и плана лекции.

2.Формулирование основных проблем лекции и её задач.

Основная часть (теоретическая, 65 мин.).

1.Понятие метод и методика социологического исследования

(10 мин.).

2.Основные виды методов социологических исследований, применяемые в физической культуре и спорте (35 мин.).

3.Типы и виды шкал, применяемых в социологическом исследовании (20 мин.).

Заключительная часть (10 мин.).

1. Подведение итогов (дебрифинг – обсуждение материала заня-

тия).

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы сту-

дентов.

Краткое содержание темы занятия.

Метод – основной способ сбора, обработки и анализа данных. Методика социологического исследования – это сумма частных

приемов, позволяющих применить тот или иной метод к данной предметной области для накопления и систематизации эмпирического материала.

Техника социологического исследования – совокупность специальных приемов, цель которых – наиболее эффективное использование того или иного метода.

41

Например: метод – анкетирование; методика – анкетный лист вместе с инструкцией анкетеру; техника – способы формулировки вопросов в анкете.

Различают три основных вида социологического исследования: разведывательное (зондажное, пилотажное), описательное и аналитическое.

Для своего развития социология использует и собственные, присущие только ей, методы – методы социологических исследований. Их можно различать по разным основаниям:

1. По методам фиксации единичных событий: а) наблюдение (внешнее, участвующие);

б) изучение документов или контент-анализ (личные или общественные документы);

в) опросы (анкетирование, интервью, фокус-группа); г) натурный эксперимент.

2.По методам сбора первичной информации: а) сплошное обследование; б) выборочное обследование.

3.По методам анализа первичной информации:

а) качественный анализ на базе индукции и дедукции, абстрагирования, идеализации и т.д.;

б) количественный анализ на базе статистического поиска закономерностей, социального моделирования и т.п.

Выбор методов социологического исследования зависит от задач, сложности и масштабности проводимого исследования.

Одним из наиболее трудных, но при этом эффективных методов, является фокус-групповое исследование. В нем к отбору участников предъявляются повышенные требования, поскольку сама фокусгруппа представляет собой некую модель общества или его части. Основная часть исследования занимает 1,5-2 часа и проводится модератором, который задает вопросы и направляет обсуждение фокусгруппы в нужное русло. Обычно состав группы варьируется, в зависимости от задач исследования, от 8 до 12 человек. В идеале фокусгрупповое исследование должно содержать в себе 7 основных составляющих:

-изложение целей заседания фокус группы;

-определение состава группы;

-точное выделение темы дискуссии, определение регламента проведения, инструктирование участников и т.п.;

-начальная стадия. Знакомство с каждым респондентом и указания на общие контуры проблемы;

-обсуждение основного предмета. Должны быть определены

темы, связанные с исследуемой проблемой или концепцией, которые должен охватить модератор;

42

-конкретное обсуждение. В данной части сценария содержится перечень конкретных вопросов и аспектов, о которых исследователь желает получить детализированную информацию. Переход от общих вопросов к частным;

-финальная часть. Может включать обзор высказанных позиций, дополнительный зондаж мнений по каким-то темам.

Типы и виды шкал, применяемых в социологическом исследовании (номинальные, ранговые, интервальные).

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение понятиям «методология», «методика», «метод». В чем их различие и как они соотносятся друг с другом?

2.Охарактеризуйте количественные методы социологических исследований.

3.Охарактеризуйте качественные методы социологических исследований.

4.Проведите различие между основными опросными методами социологического исследования.

Задание для самостоятельной работы:

1. Составьте таблицу, в которой будут содержаться основания для использования различных методов социологического исследования в физической культуре и спорте.

Таблица 7

Группы ценностей и их содержание

Основная литература:

1.Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033100 «Физическая культура» / Ю.Д Железняк, П.К. Петров. – 3-е изд., испр. – М. : Академия, 2007. – 265 с.

2.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта [Текст] / Л.И. Лубышева. – М. : Академия, 2010. – 272 с.

43

Дополнительная литература:

3.Визитей, Н.Н. Курс лекций по социологии спорта [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. физ. культуры и спорта / Н.Н. Визитей. – М. : Физ. культура, 2006. – 318 с.

4.Бутенко, И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами / И.А. Бутенко. – М., 1989. – 176 с.

5.Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1988 – 113 с.

6.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования (описание, объяснение, понимание социальной реальности) / В.А. Ядов. – М. :

Добросвет, 1998. – 596 с.

7.Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология программа методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т». – 1995. – 328 с.

Интернет-ресурсы:

8.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований Г.С. Батыгин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socioline.ru/ pages/batygin-lektsii-po-metodologii-sotsiologicheskih-issledovanij

9.Гуревич, М.А., Радиловская, Т.Ю. Физическая культура в Уральском регионе: результаты социологического исследования / М.А. Гуревич, Т.Ю. Радиловская [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// ecsocman.hse.ru/text/19000401/

10.Киньябулатов, А.У. История и значение социологических исследований в спорте / А.У. Киньябулатов [Электронный ресурс]. – Ре-

жим доступа: http://www.ssa-rss.ru/files/File/congress2012/part43.pdf

11.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования / Л.И. Лубышева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bmsi.ru/doc/9f82a25d-b9c2-4380- 9cd0-1b51534a5415

12.Методология социологического исследования: материалы [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа: http://voluntary.ru/ dictionary/619/ word/metodologija-sociologicheskogo-isledovanija

44

Тема 9. Методы социологического анализа документов

Форма занятия: практическое занятие.

Цель занятия: сформировать умение применять различные методы социологического анализа для исследования документальных

источников.

Задачи занятия:

-научиться описывать основные методы социологического анализа документов;

-формировать навык исследования документов с помощью

методов социологического анализа.

Учебные результаты:

-знать структуру, условия и способы применения социологических методов работы с документами;

-уметь применять на практике социологические методы рабо-

ты с документами.

План занятия.

Вводная часть (5 мин.).

1.Обозначение темы и плана семинарского занятия.

2.Формулирование основных проблем семинара, его задач.

Основная часть (теоретическая, 30 мин.).

1.Понятие и содержание метода контент-анализа.

2.Применение метода контент-анализа при изучении способов формирования общественного мнения через СМИ.

3.Особенности исследования данных методом кейс-стади.

Основная часть (практическая, 40 мин.).

1. Применение метода кейс-стади при изучении спортивной

карьеры звёзд спорта.

Заключительная часть (5 мин.).

1.Подведение итогов.

2.Обозначение направления дальнейшего изучения проблемы.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы сту-

дентов.

Краткое содержание темы занятия.

Теоретическая часть.

Контент-анализ – это количественный метод сбора данных, применяемый в социологии, политологии, психологии и других социальных науках. Суть метода заключается в переводе текстовой или графической информации к количественным показателям.

Объектом контент анализа в социологии могут выступать самые разные носители информации. Исходя из этого можно выделить такие виды контент анализа как: контент анализ печатных СМИ, контент анализ документов, контент анализ радио и телеканала, контент анализ рекламы, анализ контента сайта и т.д.

45

Определение смысловых единиц контент-анализа. К таким единицам могут относиться:

-определенные слова или словосочетания;

-части текстов, выражающих определенную тему;

-события или факты, которые отражены в объекте контент

анализа;

-имена, фамилии людей, например, звезд спорта.

Каждый исследователь самостоятельно определяет смысловые единицы, исходя из целей и задач проводимого исследовании.

Определив смысловые единицы, исследователь подсчитывает их количество в изучаемом тексте, их процентное соотношение ко всему объему текста и определяет тем самым, характер и силу присутствия изучаемого им явления в тексте или другом носители информации.

Для обработки данных контент анализа применяются различные методы, такие как составление специальных таблиц, в которые вписываются значения каждой смысловой единицы исследования, специальные компьютерные программы для контент анализа и т.д.

Исследование отдельной общности, – кейс-стади (case study) – традиционное поле изучения уникального объекта в совокупности его взаимосвязей.

Обычно объектом анализа является один случай. При сравнении его с другими их число не должно превышать трех-четырех случаев. В дневнике наблюдений детально регистрируются как обычные (повседневные) так и экстремальные ситуации в жизнедеятельности объекта наблюдения по временным единицам (часы, дни, недели). Все факты, комментарии, идеи обсуждаются в группе исследователей.

Как правило, проблема сопоставления с другими случаями является здесь второстепенной по сравнению с изучением структуры данного уникального объекта. Источниками информации служат в основном включенные наблюдения, фотографии, фокус-интервью или экспертные интервью, производственные характеристики, а в последнее время и видеоматериалы.

Предметом изучения в кейс-стади часто являются социальнопсихологические особенности отдельной личности, например известного спортсмена. Исследователь должен проанализировать изменения в жизни изучаемого объекта, ее личные кризисы, реконструировать жизненный путь и смену идентичностей.

Специфика кейс-стади состоит в глубинном изучении своеобразия объекта, выводы о результатах обычно носят сугубо локальный, прикладной характер и направлены на выработку рекомендаций по разрешению конфликтов или более успешному функционированию общности.

46

Практическая часть.

Студентам, на основе специальных карточек с биографиями известных спортсменов, полученных в начале занятия, предлагается, используя методику «кейс-стади», провести анализ их спортивной карьеры. В процессе выполнения задания необходимо выявить основные этапы карьеры спортсмена, кризисы карьеры, дать им объяснение, провести параллели с жизнью других, известных студентам атлетов и т.д.

В первую очередь, оценивается правильность использования методики.

Контрольные вопросы:

1.Объясните цели проведения и содержание контент-анализа источников. В чем особенность этого вида исследования? Каковы условия его объективного проведения?

2.Объясните цели проведения и содержание кейс-стади. В чем особенность этого вида исследования? Каковы условия его объективного проведения?

3.Каковы основные этапы спортивной карьеры. Как они соотносятся с кризисами в жизни спортсмена. Почему для социологов в области физической культуры и спорта важно изучать карьеру спортсменов.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проведите контент-анализ спортивных средств массовой информации на предмет частоты упоминания конкретных понятий или событий (по выбору). Объясните, почему вы выбрали именно эти понятия и события, в чем их воздействие на общество, отдельные социальные группы?

Основная литература:

1.Железняк, Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033100 «Физическая культура» / Ю.Д Железняк, П.К. Петров. – 3-е изд., испр. – М. : Академия, 2007. – 265 с.

2.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта [Текст] / Л.И. Лубышева. – М. : Академия, 2010. – 272 с.

Дополнительная литература:

3.Визитей, Н.Н. Курс лекций по социологии спорта [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. физ. культуры и спорта / Н.Н. Визитей. – М. : Физ. культура, 2006. – 318 с.

4.Бутенко, И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами / И.А. Бутенко. – М., 1989. – 176 с.

47

5.Гречихин, В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований / В.Г. Гречихин. – М., 1988 – 113 с.

6.Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования (описание, объяснение, понимание социальной реальности) / В.А. Ядов. – М. :

Добросвет, 1998. – 596 с.

7.Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология программа методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во «Самарский ун-т». – 1995. – 328 с.

Интернет-ресурсы:

8.Батыгин, Г.С. Лекции по методологии социологических исследований Г.С. Батыгин [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://socioline.ru/ pages/batygin-lektsii-po-metodologii-sotsiologicheskih-issledovanij

9.Гуревич, М.А., Радиловская, Т.Ю. Физическая культура в Уральском регионе: результаты социологического исследования / М.А. Гуревич, Т.Ю. Радиловская [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// ecsocman.hse.ru/text/19000401/

10.Киньябулатов, А.У. История и значение социологических исследований в спорте / А.У. Киньябулатов [Электронный ресурс]. – Ре-

жим доступа: http://www.ssa-rss.ru/files/File/congress2012/part43.pdf

11.Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования / Л.И. Лубышева [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://bmsi.ru/doc/9f82a25d-b9c2-4380- 9cd0-1b51534a5415

12.Методология социологического исследования: материалы [Элек-

тронный ресурс]. – Режим доступа: http://voluntary.ru/dictionary/ 619/word/metodologija-sociologicheskogo-isledovanija

Тема 10. Выборка социологического исследования: виды и способы формирования

Форма занятия: практическое занятие.

Цель занятия: сформировать навык расчета выборки социологического исследования в физической культуре и спорте.

Задачи занятия:

-создать представление об основных видах выборки в социологии и способы их расчета;

-научиться рассчитывать выборку социологического исследования и её репрезентативность.

48

Учебные результаты:

-знать понятие и основные правила формирования выборки социологического исследования;

-уметь рассчитывать выборку социологического исследования.

План практического занятия.

Вводная часть (5 мин.).

1.Обозначение темы и плана семинарского занятия.

2.Формулирование основных проблем семинара, его задач.

Основная часть (теоретическая, 30 мин.).

1.Понятие и виды выборки в социологии физической культуры.

2.Правила формирования выборки социологического исследо-

вания.

Основная часть (практическая, 40 мин.).

1. Расчет основных показателей выборки и её репрезентатив-

ности.

Заключительная часть (5 мин.).

1.Подведение итогов.

2.Обозначение направления дальнейшего изучения проблемы.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы сту-

дентов.

Краткое содержание темы занятия.

Теоретическая часть.

Большинство социологических исследований, включающих изучение всех элементов объекта, носит не сплошной, а выборочный характер. Совокупность элементов объекта социологического исследования, подлежащая непосредственному изучению, называется выборкой.

Все множество социальных объектов, которые являются предметом изучения в пределах, очерченных программой социологического исследования и территориально-производственными границами, образует генеральную совокупность.

По размерам генеральная совокупность может быть предельно широкой, средней и сравнительно малой. Обязательным требованием является необходимость в каждом исследовании четко оговорить пространственные и временные границы генеральной совокупности.

Часть социальных объектов генеральной совокупности, выступающих в качестве объектов наблюдения, называются выборочной совокупностью.

Выборочная совокупность – непосредственный объект изучения в конкретном социологическом исследовании и представляет собой микромодель генеральной совокупности.

Качество выборочной совокупности характеризует её репрезентативность, т.е. свойство выборочной совокупности воспроизводить характеристики генеральной совокупности. Репрезентативность вы-

49

борки означает, что с некоторой наперед заданной или вычисленной погрешностью можно отождествить установленное на выборочной совокупности распределение изучаемых признаков с их действительным распределением в генеральной совокупности, т.е. найти оценки параметров генеральной совокупности.

Существуют различные методы формирования выборочной совокупности. Различают выборки вероятностные и целенаправленные.

Определение объема выборочной совокупности требует такой величины выборки, которая, с одной стороны, должна быть статистически значимой, а с другой стороны, – экономной, т.е. в некотором смысле оптимальной. Математически доказано, что критерием оптимальности величины выборки являются числовые значения контрольных признаков элементов генеральной совокупности, а точнее – их дисперсия (разброс). Чем больше дисперсия, тем больший объем выборочной совокупности требуется.

Когда информация о признаках элементов генеральной совокупности отсутствует, исключается возможность определения объема выборочной совокупности при помощи формул. В этом случае можно опереться на многолетний опыт социологов-практиков, свидетельствующий о том, что для пробных опросов достаточна выборка объемом 100-250 человек. При массовых опросах, если величина генеральной совокупности составляет менее 5000 человек, достаточный объем выборочной совокупности – не менее 500 человек, если же величина генеральной совокупности 5000 человек и более, то – 10% ее состава (но не больше 2000-2500 человек).

Практическая часть.

Практическая работа по расчету выборки социологического исследования и определения её репрезентативности. Каждому студенту даётся карточка с индивидуальным заданием.

Оценивается умение рассчитывать выборочную совокупность различными способами и определить насколько она может быть репрезентативна.

Контрольные вопросы:

1.Дайте понятие выборки социологического исследования. Объясните необходимость разделение потенциальных респондентов на генеральную и выборочную совокупности.

2.Раскройте понятие репрезентативность выборки. Приведите примеры социологических исследований с низкой и высокой репрезентативностью.

3.Объясните, каким образом формируется выборочная совокупность. Какие способы формирования выборочной совокупности больше всего, на ваш взгляд, применимы в физической культуре и спорте.

50