Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин. Учебно-методическое пособие

Глава 1

Таким образом, социокультурную матрицу междисциплинарности можно назвать центральной зоной социально-гумани- тарных дисциплин, которая устанавливает систему координат их функционирования и применения; социокультурную содержательность их взаимосвязи; первичность социоцентричности, антропоцентричности, проблемовыявляющее и проблемоопределяющее свойство, социокультурную ориентацию и т.д.

Образно говоря, центральная зона социально-гуманитарных наук выступает как ось, вокруг которой вращаются все теории

идисциплины. Центральная зона создает орбиту вокруг своего ядра и социокультурное поле для взаимодействия дисциплин

итеорий с ядром; взаимосвязи теорий и дисциплин с внешним миром, их направленности на конкретные объекты. Связь между дисциплинами осуществляется только через ядро (так обеспечивается подчиненность каждой из них требованиям социокультурной матрицы); ядро можно назвать центром управления междисциплинарностью, центром аккумуляции, расшифровки

икристаллизации социально-гуманитарных теорий и дисциплин, которые словно вращаются вокруг него, как своей оси, образуя информационно-коммуникативные каналы и орбиту самой междисциплинарности.

Выделение ядра, орбиты расположения теорий и дисциплин, каналов коммуникации, определение координат взаимодействия предметов и правил практического применения социаль- но-гуманитарных дисциплин говорит о том, что методология междисциплинарности имеет четкую внутреннюю структуру функционирования.

Вместе с тем концепция междисциплинарности предполагает наличие как внутренней, так и внешней структуры универсальной модели междисциплинарности. Ядро и орбиту внутреннего поля мы уже рассмотрели. Наиболее приемлемым и оптимальным образом внешней структуры универсальной модели междисциплинарности может служить конструкция схематического «дерева». Социокультурное ядро — ствол этого древа, различные дисциплины — его ветви, а корневая часть — каналы коммуникации с реальными процессами и институтами.

31

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

Контрольные вопросы

1.В чем заключается специфика современных социокультурных процессов, принципов взаимосвязи социальных, экономических, политических, правовых и культурных процессов и институтов.

2.Охарактеризуйте методологические основы создания социокультурной модели междисциплинарности социально-гумани- тарных наук.

3.Дайте характеристику социокультурной методологии, способов установления связи науки и образования, применения научных методов на практике.

4.Какую методологическую роль выполняет категория «социальное» в социологических теориях; как происходит ее проникновение в другие гуманитарные дисциплины и теории;

5.В чем заключается особенности выполнения категорией «социальное» роли связующего звена, агрегатора и фильтра социаль- но-гуманитарных наук; проблемовыявляющей функции категории «социальное».

6.В чем состоит суть социальной фильтрации социально-гумани- тарных наук, определение их координации и социальной направленности.

32

Гл а в а 2.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДОВ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОСТИ:

ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ АНТРОПОЛОГИИ

Для построения на научно-концептуальной основе методологии социокультурных исследований междисциплинарности только выделения указанных проблем недостаточно, необходимо также сформировать группы задач, для решения которых она должна строиться.

Первая группа задач связана прежде всего с необходимостью усиления значимости категорий «социальное» и «культура», придания им четкости и целеориентированности, что означает фактически — поставить в центр исследовательского внимания человека и его интересы. Необходимо также нацелить все социально-гуманитарные науки на решение социальных задач, соответственно, наполнить их социальным содержанием и внедрить на такой основе теоретико-методологические стандарты исследования. Это необходимо, чтобы освободить социальногуманитарные науки прежде всего нашей страны от абстрактности, формализма, идеологизированности, а также покончить с их низкой практической значимостью и сократить отставание от развитых стран.

Вторая группа задач — выбор конкретных научных теорий, наиболее подходящих для построения соответствующей теории, способных максимально раскрыть категории «социальное»

и«культура». Они должны обеспечить выработку исследовательских механизмов, приемов, процедур, не допускающих отход от социальной ориентированности исследования и его социальной содержательной основы. С их помощью социокультурная методология обретает собственный научный инструментарий

ивозможность получать объективную информацию о реальном социокультурном пространстве. Это вместе с тем набор научных теорий для изучения проблем с разных сторон и в различных об-

33

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

ластях жизни человека — социальной, культурной, правовой, политической и экономической; по существу, это и есть внедрение практики исследовательского плюрализма — одновременное применение разных методов исследования, направленных на различные по содержанию объекты исследования.

Третья группа задач предполагает изучение проблем обществ на постсоветском пространстве и прежде всего в России

вобласти экономической, социальной, культурной, правовой и политической жизни, определение и уточнение соответствия либо расхождения реальной картины по отношению к стандартам, выработанным в международном праве и развитых странах Запада. Важно также определить типы традиционализма и традиционной культуры, а также причины их возникновения, распространения и воспроизводства, в том числе и на различных этапах истории.

Четвертая группа задач связана с построением научноконцептуальной модели современного социокультурного пространства, иерархии соответствующих ценностей для обществ постсоветского пространства, в которой важное место займут социально значимые традиции и обычаи, паттерны поведения и конструктивные типы реагирования на происходящие процессы. Создание такой модели направлено на преодоление традиционализма, трансформацию постсоветского общества в современное и т.д.

Пятая группа задач предполагает разработку и внедрение

вметодологию социокультурных исследований научно-техни- ческих методов и методик исследования, обладающих инстру- ментально-технологическими свойствами. Это означает, что социокультурная методология должна сосредоточить не только средства научно-теоретического анализа ситуации, но и обладать методами непосредственного включения науки и ученых

впроисходящие процессы, то есть механизмами, если можно так выразиться, «быстрого научного реагирования». Это способы применения социально-научных методов, имеющих инстру- ментально-технологические функции. Благодаря этим способам научные категории превращаются в исследовательский инстру-

34

Глава 2

ментарий воздействия на общество, именно они повышают практическую роль социально-гуманитарной науки и ее авторитет в современных сложных и динамичных условиях.

Шестая группа задач связана с созданием единых стандартов проведения исследований и выделением исследовательского поля социально-гуманитарных наук и дисциплин. Речь идет о широком распространении практики научного консультирования, прогноза, анализа и диагноза ситуации, а также об утверждении практики зависимости от науки социокультурных процессов и государственного управления (в сфере разработки социально ориентированной политики), институционализации модернизации, партнерских отношений государства и общества.

Однако и выделения задач методологии социокультурных исследований для построения ее теории недостаточно. Решение этих задач зависит от получения научных ответов на вопросы: для чего, с какой целью необходимо решение задач; устраняется ли при этом абстрактность понимания категорий «социальное» и «культура»; как они вместе образуют принцип формирования социокультурного пространства; как именно разрабатывать современные исследовательские процедуры социально-гумани- тарных дисциплин, чтобы устранить их формализм, повысить практическую значимость и достичь максимального результата в интересах человека и общества.

Как мы покажем в дальнейшем, исследовательские методы являются научно-технологическими методами изучения конкретных проблем общества — социальных, культурных, правовых, политических, экономических. Полученные выводы на такой основе и только такие выводы могут считаться экспертными оценками, и мы, таким образом, говорим о возможности

и необходимости внедрения практики осуществления научной экспертизы социокультурного пространства с помощью социокультурной методологии.

Можно утверждать, что предложенная методология социокультурных исследований предоставляет в распоряжение

35

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

исследователя научно-технологические методы, образующие

всовокупности методологию экспертизы и экспертных оценок ситуации (социальных, культурных, правовых и т.д.): соответствующие методы направляются на процессы и объекты, выявляются проблемы и подвергаются научному анализу процессы — в этом и состоит научно-технологическая практика.

Всвязи с этим методология социокультурных исследований вводит принцип необходимости знания не только социально значимых научных технологий, их широкого применения,

втом числе для экспертизы, но и знания современных социокультурных ценностей, социальных стандартов жизни как фактора «конституционализации человеческого капитала в государстве». Речь идет о социокультурных ценностях, заполняющих ядро центральной зоны современной социальной, правовой, политической, экономической культуры по отдельности. Содержание каждой центральной зоны является точкой отсчета для всех происходящих процессов, задает их ориентиры, формирует паттерны поведения индивидов и типы реагирования на происходящие процессы, а также побуждает индивидов на участие в них. Как и центральная зона социокультурных ценностей

вцелом, так и центральные зоны социальной, политической, правовой и экономической культуры также являются инфор- мационно-коммуникативным феноменом. Разница заключается в том, что центральная зона социокультурных ценностей передает целостную картину и разнонаправленную информацию о положении дел в социокультурном пространстве, тогда как центральная зона ценностей, например, социальной культуры — только социальные проблемы, проблемы функционирования социальных институтов и процессов. Это означает, что центральная зона ценностей социальной, либо политической, либо правовой культуры предоставляет возможности для более тщательного и многостороннего изучения конкретной, отдельно взятой проблемы.

36

Глава 2

2.1. Научно-технологическая функция методов и методик социальной антропологии, задающих основу экспертной практики методологии социокультурных исследований

Рассмотрение научно-технических методов социокультурной методологии мы начинаем с методов социальной антропологии,

иначинаем потому, что социальная антропология позволяет задать и удерживать ориентир всей теории — опору на социальные запросы, интересы, потребности человека. Она и расширяет границы социокультурной антропологии и создает целостную картину социокультурной реальности. Предложенные нами на- учно-технологические методы социальной антропологии обеспечивают решение следующей группы задач: 1) типологизация

иклассификация социальных нужд членов общества; 2) выявление их особенностей, разнообразия, возникновения и распространения; 3) определение соответствующих каналов, способов решения социальных проблем, институтов, обеспечивающих связь с повседневной жизнью общества.

Целью научно-технических методов социальной антропологии в контексте социокультурной методологии и теории является получение реальной картины социальной жизни общества, обеспечение взаимодействия государства и общества на основе решения социальных проблем и удовлетворения потребностей социума. Объектом становятся разнообразные социальные проблемы человека, его запросы, интересы, потребности, а также повседневная жизнь граждан, социальные институты. Отсюда предметом — выступают способы, приемы, механизмы выявления и решения проблем и обеспечения принципов функционирования социокультурного пространства на социально-содержа- тельной основе. Для решения поставленных целей и задач нами вводятся специально разработанные в контексте социокультурной методологии следующие методы: аналитический, диагно-

стический и прогностический.

37

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

2.1.1.Аналитический метод социальной антропологии

иего методики

Определяет социально значимые проблемы индивида и общества, масштабы их распространения и формы проявления; реальную ситуацию и обусловливающие ее факторы; различные нарушения в системе функциональных связей между обществом и государством, временной диапазон отрицательных последствий; типы социальных проблем; основания для их типологизации, характеризующие вместе с тем и тип социокультурного пространства.

В рамках аналитического метода целесообразно использовать следующие методики: 1) анализ социальных сетей; 2) факторный анализ; 3) структурный; 4) анализ данных социальных проблем; 5) сравнительно-классификационный или типологи-

ческий анализ. Следует подчеркнуть, что в рамках теории социокультурных исследований им придается социокультурный контекст, а не чисто социологический, как это чаще всего рассматривается в научной литературе.

Анализ социальных сетей — это новаторское направление структурализма, в рамках которого изучается характер взаимодействия и коммуникации общества, государства и социальных институтов. Он позволяет выявить проблемы, возникающие в ре-

38

Глава 2

зультате расхождений между социальными запросами, интересами, потребностями человека и возможностями их удовлетворения. Социальные сети, их организация и структура являются показателем условий достижения человеком более высокого статуса, уровня и качества жизни, возможностей самореализации.

Иными словами, аналитический метод изучает проблемную ситуацию, которая возникает в результате неопределенности социальной политики страны. Отметим, что внешним признаком неопределенности социальной политики является иерархическая форма взаимодействия государства и общества.

Аналитический метод социальной антропологии и его методика — анализ социальных сетей1 рассматривают социокультурную ситуацию как возникшую посредством координации взаимодействия индивида и государства, выявляя источники, обусловливающие социальные проблемы. Дисфункция определяется в случае, если соответствующие социальные институты перестают приносить индивидам удовлетворительные результаты. Человек теряет уверенность в завтрашнем дне, а также в том, что его запросы могут быть удовлетворены. Все это порождает институциональную неопределенность в государстве.

В связи с этим анализируется деятельность государственных учреждений, институтов гражданского общества и социальное положение индивидов, выявляются характеристики социокультурного пространства.

Анализ социальных сетей тесно связан со второй методикой аналитического метода — факторным анализом2, изучающим

1Анализ социальных сетей в общесоциологическом смысле выявляет условия взаимодействия между социальными объектами, а также условия возникновения этих взаимодействий. Использует методы графов, методы определения эквивалентности, диад, триад, вероятностные, компьютерные системы — UCINET, SNAPS, NEGOPG.

См.: Atkin R. Mathematical Structure of Human Affairs, L. Heinemann, 1974; Wasserman S., Faust K. Social Network Analysis: Methods and Applications. N.Y. Cambr. University Press 1994; Robins G., Wasserman S., Pattison P. Logit models and logistic regressions for social networks: III. Valued relations // Psychometrika, 1999. Vol. 64. No 3.

2Факторный анализ дает обобщающую информацию о структуре связей между наблюдаемыми признаками изучаемого социологического объек-

39

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

социальные проблемы, предпосылки их возникновения и границы распространения. Методика разделяет социальные проблемы на две группы: общие и специфичные. Она также изучает характер каждой группы и вводит в исследовательское поле функциональные императивы и индекс. Функциональные императивы характеризуют требования социальных институтов, а индекс — качественные показатели повседневной жизни индивидов, которые отражают стиль жизни разных групп общества. Факторный анализ на первое место ставит не общество в целом, а человека как социального индивида, которому свойственны естественные потребности, ценностно-нормативные устои, различные социальные действия, возможности проявления личных социальных интересов и деловых качеств, общественная активность и определенные социальные функции (см. схему 2).

Факторный анализ рассматривает человека как социального индивида, наделенного социальной ролью. Методика позволяет изучать процессы формирования и практической реализации социальных запросов и потребностей индивидов, различные формы их проявления и способы удовлетворения. В качестве основного субъекта общественных процессов выступают индивид, социальные группы, классы, социальные институты, которые вовлечены в различные сферы социокультурной жизни. В этом контексте социальные запросы, ценности и их показатели мы можем назвать критериями социально ориентированных ценностей личности и социальной государственности.

Индекс3 измеряет качество жизни человека, что, естественно, требует другого вида анализа качественных показателей. Измерение учитывает реальную ситуацию по отношению к со-

та на основе выделения скрытых непосредственно не наблюдаемых факторов.

См.: Хартман Г. Современный факторный анализ. М., 1972; Дубров А.М., Мхитарян В.С., Трошин Л.И. Многомерные статистические методы для экономистов и менеджеров. М., 2003; Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 2007.

3Индекс — способ получения значения не поддающегося непосредственному измерению латентного признака с помощью определенных преобразований. См.: Лазарсфельд П.Ф. Методологические проблемы социологии // Социология сегодня. Проблемы и перспективы. М., 1965.

40