Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин. Учебно-методическое пособие

Введение

щими теориями и дисциплинами1. Эта триада становится стержнем всех социально-гуманитарных дисциплин, она придает социологическую, культурологическую и антропологическую направленность (то есть социокультурную) политологическим, правовым, экономическим, теориям и дисциплинам.

Прежде чем предложить такой концепт, в настоящей работе рассматриваются различные социологические, культурологические, исторические и антропологические теории, разрабатывавшиеся в странах Запада и США. В частности, нам было важно указать на попытки исследователей внедрить в каждой разработке принципы междисциплинарности, а также на заимствование методов естественных наук. И вот итог проведенного анализа: несмотря на огромный вклад зарубежных ученых в развитие междисциплинарного подхода, признанной теоретической модели междисциплинарности социально-гуманитарных наук не существует. После обоснования этого утверждения мы пришли к выводу о недостаточности существующих теорий построения модели междисциплинарности, что и обусловило попытку разработать модель междисциплинарности на социокультурной основе. На наш взгляд, сегодня у данной модели нет альтернативы.

Преимущества социокультурной основы междисциплинарности социально-гуманитарных наук

Сформируем группы основных задач разрабатываемой социокультурной методологии междисциплинарности.

Первая группа задач связана прежде всего с необходимостью усилить значимость категорий «социальное» и «культура», придать четкость их пониманию, сформировать цели их применения, что означает фактически — поставить в центр исследовательского внимания человека и его интересы. Важно нацелить

1Здесь и далее (и в разрабатываемой социокультурной методологии в целом) «социальное», «культура», «антропология» представляют собой функционально-инструментальные комплексы теоретико-методологи- ческих и прикладных идей, концептов, подходов, решений. Поскольку каждый такой комплекс в своей сфере представляют собой предельное обобщение, мы и применяем термин «категория».

11

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

все социально-гуманитарные науки на решение социальных задач, а следовательно, наполнить их социальным содержанием

ивнедрить на такой основе теоретико-методологические стандарты образования. Чтобы сократить отставание отечественной социально-гуманитарной науки от развитых стран, необходимо освободить ее от абстрактности, формализма, идеологизаций, а также покончить с ее низкой практической значимостью.

Вторая группа задач — выбор конкретных научных теорий, наиболее подходящих для построения соответствующей теории, способных максимально раскрыть категории «социальное»

и«культура». Они должны обеспечить выработку исследовательских механизмов, приемов, процедур, не допускающих отход исследований и каждого образовательного предмета от социальной ориентированности и социальной содержательной основы. С их помощью социокультурная методология обретает собственный научный инструментарий и возможность получать объективную информацию о реальном социокультурном пространстве. Это набор научных теорий для изучения проблем с разных сторон

ив различных областях жизни человека — социальной, культурной, правовой, политической и экономической; по существу, это и есть внедрение практики междисциплинарности.

Третья группа задач связана с построением современной на- учно-концептуальной модели социокультурной междисциплинарности постсоветского пространства, в которой каждая дисциплина приобретает социально значимые функции.

Четвертая группа задач — создание единых стандартов междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин; обучение практике научного консультирования, прогноза, анализа

идиагноза ситуации; утверждение практики зависимости от науки социокультурных процессов и государственного управления в сфере принятия социально ориентированного курса, институционализации модернизации, партнерских отношений государства и общества.

От правильного решения перечисленных задач зависит построение модели социокультурной методологии междисциплинарности. На наш взгляд, объединение категорий «социальное»

12

Введение

и«культура», связующим звеном которого является антропология, образует социокультурные принципы междисциплинарности, совершенно необходимые, если науки об обществе и система образования действительно считают человека и его интересы центром приложения своих усилий и действительно стремятся к усилению человеческого фактора в жизни государства и общества.

Вописанной нами модели междисциплинарности образуются информационно-коммуникативные каналы для установления связи между социально-гуманитарными теориями и дисциплинами, поддержания их социальной ориентированности

иантропологической содержательности, обеспечения взаимной поддержки науки и образования (образовательные дисциплины базируются на научных теориях — и наоборот).

Матрица социокультурной методологии междисциплинарности — категории «социальное» и «культура», а также связующая их категория «антропология». Благодаря этой триаде в социокультурной методологии формируется трехмерно-ориен- тированный фундаментальный способ всякого исследования —

социологического, антропологического и культурологического, причем исследования в каждом направлении триады ведутся одновременно (принцип комплементарности).

Взавершение сформулируем универсальные требования к современным исследовательским и образовательным дисциплинам: 1) повернуть науку лицом к человеку и обществу,

2)поставить в центр внимания социальные запросы человека

исоздание условий для их удовлетворения, 3) объяснять социокультурное пространство в пяти основных сферах жизнедеятельности человека — политической, социальной, культурной, экономической и правовой.

Поскольку социально-гуманитарные науки в странах постсоветского пространства никогда не базировались на социальном содержании и никогда не рассматривали интересы человека как свою цель, методология социокультурной междисциплинарности должна лечь в основу радикального переосмысления исследовательской и образовательной практики, в основу современно-

13

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

го этапа развития социально-гуманитарных дисциплин, когда научные знания становятся главным фактором социально-эко- номического и социально-политического развития государства и общества.

14

Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСНОВА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ МЕТОДОЛОГИИ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

Современные глобализационные процессы тесно связаны

спроблематикой безопасности, модернизации, социализации, социального партнерства, социального взаимодействия, социальной справедливости, социального равенства, конкурентоспособности и т.д. Специфической тенденцией становится то, что политические, правовые, культурные, социальные, экономические институты действуют не обособленно, их деятельность все теснее переплетается. Это вызвано тем, что в проблематику, например, социальной справедливости включены и социальные, и экономические, и правовые, и культурные запросы индивидов. Сегодня экономическая проблематика анализируется не столько

спозиции экономической выгоды, сколько с позиции социальной пользы граждан, обеспечения их экономического благополучия, современного образа и стиля жизни и т.д. И только таким образом ориентированная экономическая политика может считаться эффективной. Государство, ведущее такую политику, наделяется социальным статусом; международные связи и отношения, строящиеся на основе такой политики, отличаются равенством на социальной основе, а конкуренция между государствами ставится в рамки социального партнерства, исключающие отношения господства и подчинения между сторонами взаимодействия.

Взаимосвязь современных социокультурных процессов выдвигает особые требования к социально-гуманитарным наукам и системе образования — повышение значения принципов конструктивности, рациональности, практической значимости, опирающихся на следующие критерии: а) опора на сложившееся на Западе направление — социологию социальных проблем

как необходимое требование управления социокультурными процессами (без научно-обоснованного фундамента нельзя обе-

15

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

спечить институционализацию процессов)1; б) связь социальногуманитарных теорий с реальностью, с конкретными фактами, объектами, процессами, применение методов научного анализа, диагноза и прогноза конкретной ситуации (упрочить связи науки и общества); в) связь научных теорий с системой образования, разработка новых научных предметов и создание дисциплины на основе научных теорий, что исключит описательность, идеологическую оценочность и т.д. (повысить роль системы образования, подготовки будущих специалистов, удовлетворяющих принципам конкуренции и профессиональным стандартам); г) внедрение новых исследовательских методов и формирование практики их применения, направленность исследовательских методов на конкретные объекты и получение многосторонней информации об обществе; д) признание в научных теориях и со- циально-гуманитарных дисциплинах первенства человеческого фактора и человеческого капитала (фундаментальность современной науки и вместе с тем ее социальная содержательность). Легко видеть, что принятие перечисленных критериев в то же время означает признание необходимости широкого применения принципов междисциплинарности.

Вместе с тем междисциплинарность, если она претендует стать подлинным инструментом познания, не может оставаться тем, что «легко видеть». Должна быть создана модель закрепления ее принципов, задающая систему координат, определяющая векторы развития различных теорий, обеспечивающая антропоцентризм и социоцентризм всего комплекса социально-гумани- тарных наук. Речь идет о научной концепции междисциплинарности социально-гуманитарных наук, обеспечивающей все эти требования и принципы самой междисциплинарности.

Возникает вопрос: на каких теоретических основаниях и методах следует разрабатывать универсальную модель междисциплинарности, удовлетворяющую всем перечисленным требованиям и создающую содержательный фундамент, матрицу всех социально-гуманитарных теорий и дисциплин? Рационально-

1Бестужев-Лада И.В. Поисковое социальное прогнозирование. М.: Наука, 1984. С. 38–55.

16

Глава 1

конструктивную универсальную модель междисциплинарности, на наш взгляд, следует построить на основе социокультурной методологии. Создаются методы объединения различных теорий и дисциплин, анализируются их взаимосвязи, способы применения на практике, направленные на повышение значения человеческого фактора, социокультурного статуса человека в государстве (а не просто социального статуса человека, тем паче его статуса как биологического существа), что достигается путем превращения на антропологической основе категорий «социальное» и «культура» в научные институты общества.

1.1. Построение социокультурной модели междисциплинарности

Социокультурная методология, базирующаяся на категориях «социальное» и «культура», связующим звеном которых является категория «антропология», образует стержень, ядро, матрицу всех социально гуманитарных наук и дисциплин. Главной целью такой матрицы является создание структуры и содержательной основы теории междисциплинарности: а) наполнить связи социокультурным содержанием; б) ориентировать социологические, экономические, политические, правовые, культурные теории и дисциплины на конкретные объекты социокультурной проблематики; в) получать всестороннюю информацию о социокультурном пространстве; г) уточнить структуру каждой дисциплины, теории, их границы, области пересечения и принципы, на которых такой пересечение возможно; д) образовать информационно-коммуникативные социокультурные каналы, ориентирующие социально-гуманитарные дисциплины; е) обеспечить связь теорий через содержательную матрицу социокультурной методологии; ж) внедрять социокультурные индикаторы в различные сферы жизни общества для эффективного мониторинга ситуации; з) задать социокультурные координаты функционирования социально-гуманитарных дисциплин и теорий; и) обеспечить достижение практических результатов, рост признания принципов междисциплинарности и т.д.

17

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

1.1.1. Обоснованность значения категории «социальное» в социокультурной методологии междисциплинарности

Категория «социальное» выполняет первостепенную роль

впостроении на социокультурной основе методологии междисциплинарности социально-культурных наук и дисциплин. Она охватывает практически все социальные процессы, объекты, институты, а также социальные запросы индивидов на социальное благополучие, достойную семью, полноценное детство и юность, здоровые социальные условия, благополучную жизнь, достойный уровень зарплат и пособий, решение проблем пожилых, качественное здравоохранение, внимание к бездомным, беженцам и т.д. К ее ведению относится также анализ жизнеобеспечивающих объектов, совокупность показателей которых определяет, насколько уровень и качество жизни соответствуют мировым стандартам. Социальной пользой сегодня измеряется даже степень включенности государства в современные модернизационные процессы, уровень развития государства и его место в системе международных отношений.

Категории «социальное» сопоставлена необходимость типологизации объектов социокультурного пространства и их оценка с применением как собственно социологических методов (анализ данных, социальных сетей, классификационный анализ и т.д.), так и различных индексов и международных стандартов, принятых международными правовыми организациями. К последним относятся: жизнеспособность народа, потребительская корзина, индекс стоимости жизни, индекс развития человеческого потенциала, индекс уровня жизни, международный индекс счастья, индекс качества жизни, доход на душу населения и т.д.

Можно сказать, что категория «социальное» раскрывает состояние социальной справедливости, социального взаимодействия, социального партнерства как внутри страны, так и

всфере международных отношений. Она устанавливает связи между собственно социологическими и другими науками, определяя социальную направленность последних. Можно вы-

18

Глава 1

делить следующие функции категории «социальное»: а) связующего звена социально-гуманитарных наук, б) агрегации (объединителя этих же дисциплин); в) индикатора (показатель социальности социально-гуманитарных дисциплин и обще- ственно-значимых процессов); г) аккумулятора (собирателя информации о функциях институтов и процессов в социокультурном пространстве).

Таким образом, категория «социальное» образует корневую часть и опорную точку социокультурных основ методологии междисциплинарности, отвечая за фильтрацию информации для социально-гуманитарных теорий и дисциплин; она устанавливает основной принцип междисциплинарности — соответствие индикатору социальности как социально-гуманитарных дисциплин, так и самих теорий. Она же образует поле междисциплинарности, которое можно назвать лабораторией междисциплинарности, где все социально-гуманитарные дисциплины

итеории функционируют, подчиняясь правилам социальности. Поэтому категория «социальное» не только закладывает социокультурный принцип междисциплинарности, но и выполняет инструментальную роль фильтрации социально-гуманитарных дисциплин, получая социальную информацию из разных институтов и о разных процессах — социальных, экономических, правовых, культурных, политических.

Так, например, экономические теории и дисциплины в лаборатории междисциплинарности приобретают свойства социальной доктрины, поскольку акцент ставится не столько на экономической прибыли, сколько на социально-экономическом благополучии граждан; не на объеме произведенных товаров

иуслуг, а на покупательной способности граждан и т.п.

Роль категории «социальное» этим не исчерпывается. Она выполняет также экспертную функцию: 1) аналитическую, 2) диагностическую, 3) прогностическую. Благодаря категории «социальное» устанавливается связь с реальными фактами, научные методы направляются на конкретные объекты, получается социальная информация, вводятся современные социальные ценности и традиции: социальная объективность, социальная

19

Социокультурная методология междисциплинарности социально-гуманитарных дисциплин

справедливость, социальная безопасность, социальные императивы, современные стандарты и т.д., имеющие универсальное значение как внутри государства, так и в отношениях между странами. Акцент ставится на усилении социальных связей между обществом и государством, регионами, странами, организациями, при этом устраняется доминирование одной из сторон взаимодействия. Внедряется принцип социального порядка. Обобщая, можно сказать, что в модели междисциплинарности категория «социальное» выполняет проблемовыявляющую роль: проникнув в какую-либо теорию, вынуждает ее подчиняться требованию социальности.

В универсальной модели междисциплинарности также образуется «социологический» участок с образованием смежных дисциплин: социология науки, социология права, социология политики, социология пожилых, социология молодежи, социология города, социология образования, социология семьи, социология труда, социология религии, социология труда, социология управления, экономическая социология, экосоциология, социология культуры, социология коммуникации, гендерная социология, социология города, социология пространства, социология медицины, социология научного знания, социология образования, социология публичной сферы и т.д.

Итак, перечислим основные функции категории «социальное» в методологии построения социокультурных основ междисциплинарности. Категория «социальное» выполняет функции связующего звена социологических теорий и дисциплин, агрегатора, аккумулятора, фильтратора, индикатора социальности.

Такой набор функций присущ только данной категории, он определяет ее первичность и фундаментальность в междисциплинарности. Функции категории «социальное» привязывают все теории к процессам социальности и задают координаты вектора их развития, смысл которого выражает тезис: «Повернуть социально-гуманитарные науки лицом к человеку и обществу».

20