Заключение

Интенсивное развитие современной науки, интегрирующей теории многих смежных профессиональных областей, предъявляет особые требования к использованию системы языковых средств, адекватно номинирующих и транслирующих специальную информацию. Наблюдаемыев актахнаучно-профессиональ- нойкоммуникацииязыковыепроцессытесносвязанысведущими тенденциями в развитии современного русского литературного языка и одновременно специфическими явлениями, свойственными определенному профессиональному дискурсу.

Социальная дифференциации современного русского языка приводит к формированию значительного количества подсистем(языковспециальностей),которыеявляютсинтезобщелитературных и специализированных языковых форм, относящихся к ресурсам различных уровней языковой системы. Дискурсивно обусловленными оказываются не только лексика, но и грамматика единиц русского языка, что не позволяет изолированно рассматривать синтаксические характеристики языковых знаков, представляющихотдельныефрагментынаучнойязыковойкартины мира, и их семантические характеристики.

Научный стиль среди функциональных стилей современного русского литературного языка выделяется прежде всего наибольшей полнотой отражения когнитивных процессов языковой личности (автора речевого произведения), что приводит к усложнению синтаксической структуры научного текста. Правильное использование языковых единиц обеспечивает рациональную организацию речемыслительной деятельности специалистов, адекватное восприятие научной информации, существенно ускоряет информационные процессы в ситуациях профессионального общения.

78

Библиографический список

Нормативные правовые акты

1.Федеральный закон от 01.06.2005 № 53-ФЗ (ред. от 05.05.2014) «О государственном языке Российской Федерации».

2.Федеральный закон от 27.07.2006 № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».

3.Федеральный закон от 25.12.2008 № 273-ФЗ «О противодействии коррупции».

4.Федеральный закон от 06.04.2011 № 63-ФЗ (ред. от 30.12.2015)

«Об электронной подписи» (с изм. и доп., вступ. в силу

с 08.07.2016).

5.Постановление Правительства Российской Федерации от 23.11.2006 № 714 «О порядке утверждения норм современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации, правил русской орфографии и пунктуации» // Собрание законодательства РФ. 2006. № 48. Ст. 5042.

6.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2009 № 195 «Об утверждении списка грамматик, словарей и справочников, содержащих нормы современного русского литературного языка при его использовании в качестве государственного языка Российской Федерации».

7.Постановление Правительства Российской Федерации от 05.03.2009 № 195 «Об утверждении Правил проведения экспертизы проектов нормативных правовых актов и иных документов вцеляхвыявлениявнихположений,способствующихсозданию условий для проявления коррупции».

8.Постановление Правительства Российской Федерации от 05.03.2009 № 196 «Об утверждении методики проведения экспертизы проектов нормативных правовых актов и иных

79

документов в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции».

9.Постановление Правительства Российской Федерации от 26.02.2010 № 96 «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов».

Рекомендуемая литература

10.Баженова Е.А. Научный текст в аспекте политекстуальности. Пермь, 2001.

11.Данилевская Н.В. Вариативные повторы как средство развертывания научного текста. Пермь, 1992.

12.Данилевская Н.В. Роль оценки в механизме развертывания научного текста. Пермь, 2005.

13.Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения. М.: Русский язык, 1985.

14.Котюрова М.П., Баженова Е.А. Культура научной речи: текст иегоредактирование:учеб.пособие.М.:ФЛИНТА:Наука,2016.

15.Культура русской речи: учебник для вузов / под ред. проф. Л.К.Граудинойипроф.Е.Н.Ширяева.М.:Изд-воНОРМА,2001.

16.Культура устной и письменной речи делового человека: справочник, практикум. М.: Флинта: Наука, 2016.

17.Накорякова К.М. Литературное редактирование. М.: ИКАР, 2015. 432 с.

18.Основынаучнойречи/подред.В.В.Химика,Л.Б.Волковой.М.; СПб., 2003.

Ресурсы информационно-коммуникационной сети «Интернет»

19.www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование».

20.www.law.ru – Федеральный правовой портал «Юридическая Россия».

21.www.igro.ru – сайт Центра современных речевых технологий.

80

П р и л о ж е н и е

Методика композиционного анализа текста

Этимологиятерминатекст(textum,лат.ткань,сплетение,соединение) указывает на сущностное свойство любого текста − связность. Проблемы текста возникают лишь там, где есть как минимум два высказывания. При этом текст понимается и как конкретное речевое произведение, и как структура, модель построения, общая для группы однотипных конкретных текстов.

Наряду со связностью, сущностными характеристиками текста являются смысловая цельность, членимость и структурная оформленность.

Как известно, текст является результатом речевой деятельности. Речевая деятельность, как и иные виды деятельности человека, предопределена мотивами и целями. Мотивы и цели направлены на тот или иной предмет речи. Единство предмета речи – непременное условие построения текста.

В научном тексте можно выявить, по крайней мере, два вида информации:содержательно-фактуальнуюисодержательно-кон- цептуальную.Содержательно-фактуальнаяинформация−этосо- общение о явлениях действительности. Содержательно-концеп- туальная информация − это отражение понимания автором речи отношений между явлениями, представленными средствами со- держательно-фактуальной информации. Это интерпретация автором речи причинно-следственных связей обозначаемых явлений, их значимости в той или иной сфере общественной жизни. Эти две разновидности информации текста могут быть выделены и при помощи вопросов: 1) о чем говорится и 2) что говорится? Эти основные разновидности информации еще называют темой и основной мыслью текста. Текст приобретает смысловую цельность только в том случае, если в сообщении о предмете речи отбор языковых средств направлен на передачу основной мысли высказывания.

81

Говоря о смысловой цельности текста, единстве предмета речи,следуетучитыватьобъемвысказывания.Втекстебольшого объема единство предмета речи может проявляться в виде иерархии тем: главная тема распадается на ряд составляющих подтем, подтемы членятся на более дробные, вплоть до микротем. Микротема представляет собой минимальную единицу речевого смысла. В тексте ей обычно соответствует абзац.

При подготовке текста необходимо проверить, удовлетворяет ли деление темы (удовлетворяет ли композиция текста) требованиям логичности.

Деление темы (понятия) на части – подтемы – должно быть:

1)обоснованным, то есть проводиться только по одному признаку (или единому комплексу признаков);

2)адекватным по объему, то есть сумма объемов частей текста (видовых членов деления) должна быть равна объему всего текста (родового понятия);

3)доведеннымдоконца,тоестьделеннымнатакиечасти,совокупность которых исключает какие-либо иные части;

4)непрерывным, то есть тема текста (родовое понятие) должна быть разделена на части, для которых она является ближай- шимродом,азатемуженаболеемелкиечасти–подвиды,дляко- торых каждый вид выступает как род.

При составлении текста следует добиваться строгой логичности его построения. Многочисленные эксперименты психологов доказывают: благодаря логическим способам организации материала текст легче воспринимается и запоминается.

Показателем смысловой завершенности текста или его относительнойавтономностиявляетсявозможностьподобратькнему заголовок, отражающий содержание текста. В заголовке обычно обозначена тема или основная мысль речевого произведения.

Основу связности текста составляет «коммуникативная преемственность» предложений, состоящая в том, что каждое следующее предложение строится на основе предыдущего. С точки зрения коммуникативного синтаксиса каждое предложение

82

делится на две части: одна часть выражает относительно известнуюинформацию(ееназываютданнымилитемой),другая−новую (ее называют новым или ремой). В теме повторяется часть информацииизпредыдущегопредложения,иэтоповторениевыполняет функцию связующего звена. В реме выражается новая информация, которая движет мысль вперед.

Рассмотрим, как связываются предложения в тексте. Перваямодельпредставленапоследовательным,илицепным,

способом связи: рема первого предложения становится темой второго, рема второго – темой третьего и т.д.

Т1 – Р1 __ Т2(= Р1) – Р2 __ Т3 (= Р2) – Р3 ...

Например:

Российская экономика в последние годы переживает достаточно сложный и напряженный период, что обусловлено рядом внешних факторов. К их числу можно отнести: снижение цен мировых рынков на энергоносители, санкционную политику стран Европейского союза (ЕС), США и других стран в отношенииРоссииит.д.Данныефакторыдестабилизируютситуацию на рынке капитала РФ, что приводит к его оттоку из страны

[Вестник Российской таможенной академии. 2016. № 4. С. 14]. Вторая модель представлена параллельным способом связи

предложений со сквозной темой. Т1 – Р1 __Т1 – Р2 __ Т1 – Р3 ...

Например:

Нараннемэтапеформированиятаможенногозаконодательства в России вопросы осуществления таможенными органами валютного контроля были регламентированы Таможенным кодексом РФ 1993 г. [разд. VI]. В настоящее время полномочия таможенных органов при осуществлении валютного контроля, а также порядок осуществления валютных операций, ввоза вРФивывозаизРФвалютыгосударств‒членовЕАЭС,валюты РФ,внутреннихценныхбумаг,валютныхценностейидорожных

83

чеков регламентированы несистематизированно ‒ отражены в нормативных правовых актах различного уровня: договорах Таможенного союза, валютном законодательстве РФ, постановлениях Правительства РФ, инструкциях Центрального банка РФ, приказах ФТС России. Основной перечень задач и прав таможенных органов как органов валютного контроля закреплен в положениях о подразделениях валютного контроля тамо-

женных органов [Вестник Российской таможенной академии. 2016. № 4. С. 64–65].

Третья модель формируется также на основе параллельного способа соединения предложений, только в отличие от второй здесь отсутствует сквозная тема; связь между предложениями осуществляется через общую коммуникативную задачу и ту воображаемую ситуацию, которую они вместе представляют. В текст, построенный по такой модели, могут входить предложения, которые не членятся на тему и рему (предложения с нулевой темой). Формальная связность предложений в таком тексте обеспечивается видо-временным единством глагольных форм и порядком слов.

Например:

Информационно-коммуникационныетехнологиинаходятши- рокое применение практически во всех сферах жизнедеятельности общества, в том числе в различных областях экономики. Например, благодаря Интернету появился новый вид торговли – электронная торговля. Появилась и развивается обеспечивающая электронную торговлю инфраструктура…

Средствами выражения связности речи выступают такие специализированные языковые единицы, как союзы и, а, но, да, однако, так как, потому что и т.п., а также единицы, получающие добавочную функциональную нагрузку в речевом контексте: именасуществительныевролиповторов,личныеиуказательные местоимения,некоторыенаречия;синонимы,антонимы,словасо значением родо-видовых отношений; конструкции связи.

84

В текстах научного стиля широко употребляются специфические словосочетания и конструкции связи типа необходимо от-

метить,что;необходимозаметить,что;следуетподчеркнуть, что; как мы отмечали; как известно и многие другие (в текстах других функциональных стилей они тоже используются, но реже и обычно в иной функции).

Одни и те же языковые средства могут использоваться как припоследовательном,такиприпараллельномспособесоединения предложений. Особая роль в создании связности текста принадлежит порядку слов в предложении как средству его смысловой организации. В научном стиле порядок слов практически не используется в экспрессивной функции, то есть инверсия считается неуместной.

В большом тексте проблема связности и членимости решается в основном на семантическом уровне: текст членится на разделы, подразделы, абзацы (главы, параграфы, абзацы). Порядок их следования подчиняется логике развертывания темы и основной мысли текста.

Таким образом, композицию текста нельзя рассматривать как нечто внешнее по отношению к содержанию, лишь как ту или иную последовательность частей текста, которые можно переставлять или произвольно группировать. С изменением композиции нередко существенно меняется само содержание. В ряде случаев композиция текста предопределяет результат − достижение коммуникативных целей текста. Поэтому композиция текста должна: (1) отвечать его целям и задачам, (2) соответствовать нормам построения текста данного типа и подтипа, (3) быть логически безупречной, то есть подчиняться логическим правилам деления понятий во всех случаях, когда эти правила применимы.

Для формирования навыков композиционного анализа текста можно использовать следующую методику.

1. Мысленно составить план текста. Для этого необходимо: а) отметитьпереходотодногосверхфразовогоединствакдру-

гому;

85

б) мысленно сформулировать микротему каждого закончившегосясверхфразовогоединства(иливыделитьсмысловойопорный пункт);

в) определить место сверхфразового единства в старшей структурно-композиционной единице и его связь с ней и другими сверхфразовыми единствами;

г) сформулировать по ходу составления плана основания деления общих понятий;

д) сопоставить каждый пункт плана с этим основанием; е) соотнести содержание каждого фрагмента текста с его те-

мой.

Все выявленные нарушения логических правил устранить

иеще раз проверить по данной схеме уже исправленный текст.

2.Определить тип построения текста по характеру соотнесенности языковых средств с одним из значений синтаксического лица и исключить сочетание различных типов одном тексте.

86

87