Семинарские занятия для студентов и преподавателя по дисциплине «Биоэтика». ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 060101 лечебное дело. У
.pdf
Изучение данной учебной дисциплины направлено на форми- рование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и про- фессиональных (ПК) компетенций.
"!#! !#(2 |
$ |
0!(!* !#(2 & |
&,$'$%!*&(2 |
#!1$&,2 !- |
|
||||||
' & $53 "%! , 53 |
$ "%!1 ##3, $#"!,2'!*&(2 |
|
& "%&)($) |
|
|||||||
5 (!/3 |
0+5& $(&% 3;, |
#( #(* |
! &+ 3;, |
5 /$)!- |
–1 |
||||||
$!,!0$ #)$; $ ),$ $ #)$; |
&+) |
* %&',$ 3; *$/&; |
|
||||||||
"%!= ##$! &,2 !4 $ #!1$&,2 !4 / 6( ,2 !#($. |
|
|
|||||||||
|
|
||||||||||
"!#! !#(2 $ 0!(!* !#(2 ) & &,$'+ ' & $53; "!,$($ - |
|
||||||||||
#)$; #! 3($4 $ ( / 1$4, !(* (#(* |
!5+ + ($. * "!- |
|
|||||||||
,$($ #)!4 -$' $, !*,&/ $. !# !* 35$ "! 6($65$ $ |
|
||||||||||
'&)! !5 % !#(65$ |
5$%!*!0! |
$#(!%$ #)!0! |
"%!1 ##&, |
-3 |
|||||||
+*&-$( ,2 !5+ $ % - !5+ !( !8 $. ) $#(!%$ #)!5+ |
|
||||||||||
, /$. $ |
(%&/$1$65, |
!1 ) "!,$($)$ |
0!#+/&%#(*&; |
|
|||||||
' &(2 $#(!%$)!-5 /$1$ #)+. ( %5$ !,!0$.. |
|
|
|
||||||||
|
|
||||||||||
"!#! !#(2 $ 0!(!* !#(2 % &,$'!*&(2 <($ #)$ $ / ! (!,!- |
|
||||||||||
0$ #)$ " )(3 *%& !4 / 6( ,2 !#($ * ! : $$ # )!,- |
|
||||||||||
, 0&5$, #% / $5 |
$ 5,&/8$5 5 /$1$ #)$5 |
" %#! &,!5, |
–1 |
||||||||
*'%!#,35 |
, $ 5 $ "!/%!#()&5$, $; %!/$( ,65$ $ %!/#(- |
|
|||||||||
* $)&5$. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
||||||||||
"!#! !#(2 $ 0!(!* !#(2 ) =!%5$%!*& $. #$#( 5 !0! |
|
||||||||||
"!/;!/& ) & &,$'+ 5 /$1$ #)!4 $ =!%5&1$$, |
!"$%&6#2 & |
|
|||||||||
*# ! > 5,.:$ "%$ 1$"3 /!)&'&( ,2 !4 5 /$1$ 3, !#- |
-3 |
||||||||||
!*& |
!4 |
& "!$#) % 8 $4 # $#"!,2'!*& $ 5 ( !% ($ - |
|||||||||
#)$; ' & $4 |
$ "%&)($ #)$; +5 $4 * 1 ,6; #!* %8 #(- |
|
|||||||||
*!*& |
$6 "%!= ##$! |
&,2 !4 / 6( ,2 !#($. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
После изучения темы студенты должны достичь следующих уровней усвоения.
Знать:
• !# !* 3 <($ #)$ ( !%$$;
• 5!%&,2 3 ! 6'&( ,2#(*& *%& 4 $ "%&*& "&1$ (!*;
31
•+ $ ! '/!%!*!5 ! %&' -$' $, *'&$5!!( !8 $6 «*%& - "&1$ (»;
•*3/&.:$;#6 / 6( , 4 5 /$1$ 3 $ =&%5&1$$, *3/&.:$ #6 5 -
/$1$ #)$ !()%3($6, *,$6 $ 0+5& $(&% 3; $/ 4 |
& 5 /$1$ +; |
|||||
• |
!%53 '&%+ - !0! |
"%&*&, $ =!%5&1$! |
! "%&*!, !# !* 3 |
|||
"%$ 1$"3 $ "!,!- $6 )! #($(+1$! |
!0!, |
0%&-/& #)!0!, (%+/!*!0!, |
||||
# 5 4 !0!, &/5$ $#(%&($* !0! $ +0!,!* |
!0! "%&*&; |
|||||
• |
5!%&,2 !-<($ #)$ |
!%53, "%&*$,& |
$ "%$ 1$"3 "%!= ##$!- |
|||
&,2 |
!0! *%& !0! "!* / |
$6, "%&*& "&1$ |
(& $ *%& &; |
|||
• |
! 6'& |
!#($, "%&*&, 5 #(! *%& & * ! : #(* ; |
|
|||
• |
!# !* 3 <($ #)$ /!)+5 (3 5 -/+ &%!/ 3; !%0& $'&1$4, |
|||||
!( #(* |
3; $ 5 -/+ &%!/ 3; "%!= ##$! &,2 3; 5 /$1$ #)$; - |
|||||
#!1$&1$4. |
|
|
|
|
|
|
Уметь:
• 0%&5!( ! $ #&5!#(!6( ,2 ! & &,$'$%!*&(2 $ !1 $*&(2 #!1$&,2- +. #$(+&1$. * !##$$ $ '& "% / ,&5$ $ !#+: #(*,6(2 #*!. / 6- ( ,2 !#(2 # + (!5 % '+,2(&(!* <(!0! & &,$'&;
•!%$ ($%!*&(2#6 * / 4#(*+.:$; !%5&($* !-"%&*!*3; &)(&; ! (%+/ , !#! ! * !( !8 $$ - :$ $ / ( 4, "%$5 6(2 !%53 (%+- /!*!0! '&)! !/&( ,2#(*& * )! )% ( 3; "%&)($ #)$; #$(+&1$6;;
•'&:$:&(2 0%&-/& #)$ "%&*& *%& 4 $ "&1$ (!* %&',$ !0! *!'%(&.
Владеть:
•&*3)&5$ $',!- $6 #&5!#(!6( ,2 !4 (! )$ '% $6, & &,$'& $ ,!0$ #)!0! 538, $6, "+ ,$ !4 % $, 5!%&,2 !-<($ #)!4 &%0+5 - (&1$$, * / $6 /$#)+##$4 $ )%+0,3; #(!,!*, "%$ 1$"&5$ *%& !4 / ! (!,!0$$ $ 5 /$1$ #)!4 <($)$;
•&*3)&5$ $ =!%5$%!*& $6 "&1$ (!* %&',$ 3; *!'%( 3; 0%+"" $ $; %!/#(* $)!* * #!!(* (#(*$$ # (% !*& $65$ "%&*$, «$ -
=!%5$%!*& !0! #!0,$6»;
32
• &*3)&5$ "!,2'!*& $6 .%$/$ #)!4 ,$( %&(+%!4 ( !%5&($* 3- 5$ &)(&5$) $ +5 $ 5 %&'0%& $ $6 "%&*!*3; !%5 %&',$ 3; !(%- , 4 "%&*&.
Новые понятия: /! %!, ',!, "%!= ##$! &,2 34 /!,0 *%& &, !(* (- #(* !#(2, 5!%&,2 &6 !(* (#(* !#(2, *%& &6 !8$ )&, #(2 *%& &, /!#(!$ #(*! "&1$ (&, #"%&* /,$*!#(2.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
|
Наименование |
|
|
№ разделов данной дисциплины, |
|
|||||||
№ |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения обеспечиваемых |
||||||||||
п\п |
(последующих) |
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
||||||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
История медицины |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Акушерство |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
и гинекология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Общественное здоровье |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
и здравоохранение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Судебная медицина |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Госпитальная хирургия |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Правоведение |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33
Методика и форма проведения семинарского занятия (3 часа – 135 минут)
№ |
Наименование |
Описание |
Цель этапа |
Время |
||
п\п |
этапа |
|
этапа |
|
(мин.) |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
1. |
%0& $'&1$! |
3 |
% "!/&*&( ,2 !(- |
!/0!(!*)& ) |
|
|
|
5 %!"%$6($6. |
|
5 & ( "%$#+(#(- |
%& !( . |
|
|
|
|
|
*+.:$; & '& 6($$, |
|
|
|
|
|
|
*36# 6 ( "%$ $ + |
|
5 |
|
|
|
|
6*)$ & '& 6($ |
|
|
|
|
|
|
!(#+(#(*+.:$; |
|
|
|
|
|
|
#(+/ (!*. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
*!/ ! #,!*! |
|
#(+"$( ,2 &6 # - |
)($*$'$%!- |
|
|
|
"% "!/&*&( ,6. |
/& "% "!/&*&( ,6 ! |
*&(2 53#,$- |
|
||
|
|
|
!%0& $'&1$$ $ "%!- |
( ,2 +. / 6- |
|
|
|
|
|
* / $$ # 5$ &%- |
( ,2 !#(2. |
|
|
|
|
|
#)!0! '& 6($6: |
&'3- |
|
5 |
|
|
|
*& (#6 ( 5&, !"% / - |
|
|
|
|
|
|
,6 (#6 0! 1 ,2 $ |
|
|
|
|
|
|
! !# !*3*& (#6 &)- |
|
|
|
|
|
|
(+&,2 !#(2 ( 53. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
! (%!,2 $#;!/- |
%!* %6 (#6 $#- |
36# $ |
|
||
|
!0! +%!* 6 ' |
&- |
;!/ 34 +%!* |
2 |
0!(!* !#($ |
|
|
$4 #(+/ (!*. |
' & $4 #(+/ |
(!* # |
#(+/ (!* ) |
10 |
|
|
|
|
"!5!:2. 10 ( #(!* |
'& 6($.. |
|
|
|
|
|
"! ( 5 # 5$ &%&. |
|
|
|
4.#+-/ $ *!- "%!# #(+/ (!* "! "!#! #(*!-
"%!#!* # 5$ &%&. |
*!"%!#&5 # 5$ &%- |
*&(2 %&'*$- |
|
#)!0! '& 6($6. |
($. "!' &*&- |
|
|
( ,2 !0! $ - |
|
|
75 |
|
|
( % #& $ +5 - |
|
|
$6 #&5!#(!6- |
|
|
( ,2 !0! |
|
|
#+-/ $6. |
34
5. |
,+8$*& $ $ |
(+/ (3 "% /- |
!#, ',+- |
|
||
|
! #+-/ $ /!)- |
#(&*,6.( /!),&/3 |
8$*& $6 |
|
||
|
,&/!* % = %&(!*. |
$ % = %&($* 3 |
/!),&/& $,$ |
|
||
|
|
%& !(3 "! ( 5 |
% = %&(& |
|
||
|
|
# 5$ &%&. |
*# #(+/ (3 |
20 |
||
|
|
|
|
|
&)($* ! |
|
|
|
|
|
|
+ (*+.( |
|
|
|
|
|
|
* 0! |
|
|
|
|
|
|
! #+-/ $$. |
|
|
|
|
|
|
||
6. |
! (%!,2 )! - |
% "!/&*&( ,2 |
#(& !*, $ |
|
||
|
!0! +%!* 6 ' &- |
"%!* %6 ( )! - |
#( " $ /!#- |
|
||
|
$4 #(+/ (!*. |
34 +%!* 2 |
($- $6 1 ,$ |
|
||
|
|
' & |
$4 #(+/ (!* # |
'& 6($6. |
|
|
|
|
"!5!:2. #$(+&1$- |
|
|
||
|
|
! |
3; '&/& , |
|
10 |
|
|
|
% 8 $ )!(!%3; |
|
|
||
|
|
(% + ( ' & $6 |
|
|
||
|
|
*# 0! + !0! |
|
|
||
|
|
5&( %$&,& "! ( 5 |
|
|
||
|
|
# 5$ &%&. |
|
|
||
|
|
|
|
|
||
7. |
'.5 "% "!/&- |
% "!/&*&( ,2 |
3%& !()& |
|
||
|
*&( ,6 "! $(!0&5 |
+)&'3*& ( & |
+ #(+/ (!* |
|
||
|
# 5$ &%&. |
!8$ )$ /!"+: - |
5!($*&1$$ |
|
||
|
|
3 #(+/ (&5$, |
) #&5!#(!6- |
|
||
|
|
#!! :& ( !1 )+ |
( ,2 !4 |
10 |
||
|
|
'& '& |
6($ , /& ( |
%& !( . |
||
|
|
|
||||
|
|
'&/& |
$ & |
|
|
|
|
|
#, /+.: |
|
|
||
|
|
'& |
6($ . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35
План изучения темы
1.!%$$ 1 !#($: 0 /! $'5, ",.%&,$'5, +($,$(&%$'5 "% /"! ( $6.
2.! (!,!0$ #)&6 ( !%$6 . & (&.
3.!%$6 5!%&,2 3; ! 6'&( ,2#(* prima facie . . !##&.
4.!%$6 #"%&* /,$*!#($ -. !,'&.
5.$ %(&%$& #)&6 ( !%$6 #"%&* /,$*!#($ . !'$)&.
6.9($)& /! %!/ ( ,$ %$#(!( ,6.
7./ 6 #"%&* /,$*!#($ * 5 /$1$ $ '/%&*!!;%& $$.
8. |
%&*& $ ! 6'& |
!#($ *%& &. |
9. |
%&*& $ ! 6'& |
!#($ "&1$ (& $ 0! "% /#(&*$( , 4 (%!/#(* - |
$)!*).
Домашнее задание: #!! :$(2 #, /+.:+. ( 5+, (% !*& $6 $ % - )!5 /&1$$ "! #&5!"!/0!(!*) , % = %&(3 $ /!),&/3 ) #, /+.: 5+
# 5$ &%#)!5+ '& 6($..
36
Методическая разработка для студентов по теме №2. ОСНОВНЫЕ ЭТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ. ПРИНЦИПЫ БИОЭТИКИ. ИДЕЯ СПРАВЕДЛИВОСТИ В МЕДИЦИНЕ
И ЗДРАВООХРАНЕНИИ. МОРАЛЬНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬСТВА ВРАЧЕЙ И ПРАВА ПАЦИЕНТОВ
Время: 3 &.
Место проведения: + &6 &+/$(!%$6 ()!5 &(&).
Цель:
•знакомство с сегодняшним состоянием взаимоотношений врач- пациент, сестра–пациент, лечебно-профилактическое учреждение– пациент, врач-врач, сестра-сестра, формирование компетенций, на- правленных приобщение к прекрасной и многотрудной профессии, учиться, жить и работать ради жизни и здоровья людей;
•способствовать развитию познавательного интереса по пред-
ложенной теме, способности понимать, уважать и убеждать, что успех врачевания будет зависеть не только от их профессиональ- ного мастерства, но и от таланта общения с больными, их родствен- никами, коллегами, от этического воспитания, внутренней и внешней культуры;
•формирование потребности и способности к самообразованию;
•знать основную терминологию, знать связь этического компо- нента деятельности медицинских работников с принципами справед- ливости в медицине и здравоохранении, знать зависимость качества и эффективности деятельности служб здравоохранения в целом и каж- дого медицинского работника в частности от соблюдения норм и принципов биомедицинской этики;
•уметь рассматривать ситуацию с различных точек зрения;
•знать требования, предъявляемые к личностным качествам се- стринского персонала.
37
Оснащение занятия: + $), 5 (!/$ #)$ %&'%& !()$ /,6 # 5$- &%#)$; '& 6($4, !"!% 34 )! #" )( , )1$$, ( #(3, #$(+&1$! 3 '&/&-$, )!5"2.( %, 5+,2($5 /$4 ! ! !%+/!*& $ , <)%& .
Изучение данной учебной дисциплины направлено на форми- рование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и про- фессиональных (ПК) компетенций.
"!#! |
!#(2 |
$ 0!(!* !#(2 & &,$'$%!*&(2 |
#!1$&,2 !- |
|
||||
' & $53 "%! , 53 $ "%!1 ##3, |
$#"!,2'!*&(2 |
& "%&)($) |
|
|||||
5 (!/3 0+5& $(&% 3;, #( #(* |
! &+ 3;, 5 /$)!- $!,!- |
–1 |
||||||
0$ #)$; $ ),$ $ #)$; &+) * %&',$ 3; *$/&; "%!= ##$!- |
|
|||||||
&,2 |
!4 $ #!1$&,2 !4 / 6( ,2 !#($. |
|
|
|
||||
|
|
|||||||
"!#! !#(2 $ 0!(!* !#(2 ) & &,$'+ ' & $53; "!,$($ #)$; |
|
|||||||
#! 3($4 $ ( / 1$4, !(* (#(* |
!5+ + ($. * "!,$($ - |
|
||||||
#)!4 -$' $, !*,&/ $. !# !* 35$ "! 6($65$ $ '&)! !5 %- |
|
|||||||
!#(65$ 5$%!*!0! $#(!%$ #)!0! "%!1 ##&, +*&-$( ,2 !5+ $ |
-3 |
|||||||
% - !5+ !( !8 $. ) $#(!%$ #)!5+ |
, /$. $ (%&/$- |
|
||||||
1$65, !1 ) "!,$($)$ 0!#+/&%#(*&; ' &(2 $#(!%$)!-5 /$- |
|
|||||||
1$ #)+. ( %5$ !,!0$.. |
|
|
|
|
||||
|
|
|||||||
"!#! !#(2 $ 0!(!* !#(2 % &,$'!*&(2 <($ #)$ $ / ! (!- |
|
|||||||
,!0$ #)$ " )(3 *%& !4 / 6( ,2 !#($ * ! : $$ # |
|
|||||||
)!,, 0&5$, #% / $5 $ 5,&/8$5 5 /$1$ #)$5 " %#! &,!5, |
–1 |
|||||||
*'%!#,35 , $ 5 $ "!/%!#()&5$, $; %!/$( ,65$ $ %!/- |
|
|||||||
#(* $)&5$. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|||||||
"!#! !#(2 $ 0!(!* !#(2 ) =!%5$%!*& $. #$#( 5 !0! "!/- |
|
|||||||
;!/& ) & &,$'+ 5 /$1$ #)!4 $ =!%5&1$$, !"$%&6#2 & *# - |
|
|||||||
! > 5,.:$ "%$ 1$"3 /!)&'&( ,2 !4 5 /$1$ 3, !# !*& - |
-3 |
|||||||
!4 |
& |
"!$#) |
% 8 $4 # $#"!,2'!*& |
$ 5 ( !% ($ #)$; |
||||
|
||||||||
' & |
$4 |
$ "%&)($ #)$; +5 $4 * 1 ,6; #!* %8 #(*!*& $6 |
|
|||||
"%!= ##$! &,2 |
!4 / 6( ,2 !#($. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
38
После изучения темы студенты должны достичь следующих уровней усвоения.
Знать:
• !# !* 3 <($ #)$ ( !%$$;
•5!%&,2 3 ! 6'&( ,2#(*& *%& 4 $ "%&*& "&1$ (!*;
•+ $ ! '/!%!*!5 ! %&' -$' $, *'&$5!!( !8 $6 «*%& - "&1$ (»;
•*3/&.:$;#6 / 6( , 4 5 /$1$ 3 $ =&%5&1$$, *3/&.:$ #6 5 -
/$1$ #)$ !()%3($6, *,$6 $ 0+5& $(&% 3; $/ 4 |
& 5 /$1$ +; |
|||||
• |
!%53 '&%+ - !0! |
"%&*&, $ =!%5&1$! |
! "%&*!, !# !* 3 |
|||
"%$ 1$"3 $ "!,!- $6 )! #($(+1$! |
!0!, |
0%&-/& #)!0!, (%+/!*!0!, |
||||
# 5 4 !0!, &/5$ $#(%&($* !0! $ +0!,!* |
!0! "%&*&; |
|||||
• |
5!%&,2 !-<($ #)$ |
!%53, "%&*$,& |
$ "%$ 1$"3 "%!= ##$!- |
|||
&,2 |
!0! *%& !0! "!* / |
$6, "%&*& "&1$ |
(& $ *%& &; |
|||
• |
! 6'& |
!#($, "%&*&, 5 #(! *%& & * ! : #(* ; |
|
|||
• |
!# !* 3 <($ #)$ /!)+5 (3 5 -/+ &%!/ 3; !%0& $'&1$4, |
|||||
!( #(* |
3; $ 5 -/+ &%!/ 3; "%!= ##$! &,2 3; 5 /$1$ #)$; - |
|||||
#!1$&1$4. |
|
|
|
|
|
|
Уметь:
• 0%&5!( ! $ #&5!#(!6( ,2 ! & &,$'$%!*&(2 $ !1 $*&(2 #!1$&,2- +. #$(+&1$. * !##$$ $ '& "% / ,&5$ $ !#+: #(*,6(2 #*!. / 6- ( ,2 !#(2 # + (!5 % '+,2(&(!* <(!0! & &,$'&;
•!%$ ($%!*&(2#6 * / 4#(*+.:$; !%5&($* !-"%&*!*3; &)(&; ! (%+/ , !#! ! * !( !8 $$ - :$ $ / ( 4, "%$5 6(2 !%53 (%+- /!*!0! '&)! !/&( ,2#(*& * )! )% ( 3; "%&)($ #)$; #$(+&1$6;;
•'&:$:&(2 0%&-/& #)$ "%&*& *%& 4 $ "&1$ (!* %&',$ !0! *!'%(&.
39
Владеть:
•&*3)&5$ $',!- $6 #&5!#(!6( ,2 !4 (! )$ '% $6, & &,$'& $ ,!0$ #)!0! 538, $6, "+ ,$ !4 % $, 5!%&,2 !-<($ #)!4 &%0+5 - (&1$$, * / $6 /$#)+##$4 $ )%+0,3; #(!,!*, "%$ 1$"&5$ *%& !4 / ! (!,!0$$ $ 5 /$1$ #)!4 <($)$;
•&*3)&5$ $ =!%5$%!*& $6 "&1$ (!* %&',$ 3; *!'%( 3; 0%+"" $ $; %!/#(* $)!* * #!!(* (#(*$$ # (% !*& $65$ "%&*$, «$ -
=!%5$%!*& !0! #!0,$6»;
• &*3)&5$ "!,2'!*& $6 .%$/$ #)!4 ,$( %&(+%!4 ( !%5&($* 3- 5$ &)(&5$) $ +5 $ 5 %&'0%& $ $6 "%&*!*3; !%5 %&',$ 3; !(%- , 4 "%&*&.
Новые понятия: /! %!, ',!, "%!= ##$! &,2 34 /!,0 *%& &, !(* (- #(* !#(2, 5!%&,2 &6 !(* (#(* !#(2, *%& &6 !8$ )&, #(2 *%& &, /!#(!$ #(*! "&1$ (&, #"%&* /,$*!#(2.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
|
Наименование |
|
|
№ разделов данной дисциплины, |
|
|||||||
№ |
обеспечиваемых |
необходимых для изучения обеспечиваемых |
||||||||||
п\п |
(последующих) |
|
|
|
(последующих) дисциплин |
|
||||||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
История медицины |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Акушерство |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
и гинекология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Общественное здоровье |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
и здравоохранение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Судебная медицина |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Госпитальная хирургия |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Правоведение |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|