Методика музыкального образования. Учебное пособие

УДК 78

ББК 85.31 Н43

Авторы:

Нежинская Т.А. — канд. пед. наук, доц., доц. кафедры музыкально-компьютерных технологий Института гуманитарного и социально-экономического образования, РГППУ; Коробейникова Е.Ю. — канд. пед. наук, доц. кафедры музыкально-компьютерных технологий Института гуманитарного и социально-экономического образования, РГППУ

Рецензенты:

Глазырина Е.Ю. — д-р пед. наук, проф., проф. кафедры музыкально-компьютерных технологий Института гуманитарного и социально-экономического образования, РГППУ;

Донгаузер Е.В. — канд. пед. наук, доц., доц. кафедры педагогики и педагогической компаративистики Института общественных наук, УрГПУ

Нежинская, Татьяна Альбертовна.

Н43 Методика музыкального образования : учебное пособие / Т.А. Нежинская, Е.Ю. Коробейникова ; Российский государственный профессионально-педагогический университет. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2025. — (Высшее образование). —

1 CD-ROM. — Систем. требования: Intel; Microsoft Windows (XP, Vista, Windows 7 и др.);

дисковод CD-ROM, 512 Мб ОЗУ; разрешение экрана не ниже 1024×768; ПО Adobe Air, ПО IPRbooks Reader, мышь. — Загл. с титул. экрана. — Текст : электронный.

ISBN 978-5-4497-4161-5

В учебном пособии раскрывается содержание основных разделов дисциплины «Методика музыкального образования». Рассматриваются различные методы, применяемые в музыкальном образовании; организационные и методические аспекты реализации основных видов музыкальной деятельности: слушательской, вокально-хоровой, игры на музыкальных инструментах. Представлены компоненты методического обеспечения образовательного процесса в системе общего и дополнительного образования. Для каждой темы предложены вопросы для самопроверки и соответствующие практические задания для закрепления пройденного материала и самостоятельной работы студентов.

Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования.

Предназначено для студентов укрупненной группы направлений подготовки «Образование и педагогические науки», изучающих дисциплину «Методика музыкального образования», а также будет полезно преподавателям, интересующимся организационно-методическими аспектами осуществления профессиональной деятельности в музыкальном образовании.

Учебное электронное издание

Минимальные системные требования: процессор стандартной архитектуры x86 с тактовой частотой от 1,6 ГГц и выше; операционная система

Microsoft Windows XP, Vista или Windows 7; от 512 Мб оперативной памяти;

от 1 Гб свободного пространства на жестком диске; разрешение экрана не ниже 1024×768

Учебное издание

Нежинская Татьяна Альбертовна

Коробейникова Елена Юрьевна

Редактор М.В. Половникова

Технический редактор, компьютерная верстка А.В. Неверова

Корректор Т.В. Фетисова

Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik

Подписано к использованию 11.03.2025. Уч.-изд. л. 4,8. Объем данных 16 Мб. 1 CD-ROM. Тираж 100 экз.

ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа» 8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)

E-mail: sales@iprmedia.ru

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Музыка оказывает существенное влияние на формирование личности обучающегося, его нравственное и духовное развитие. Главным инструментом преподавателя, организующим процесс музыкального образования в образовательных организациях различных типов и уровней, является методика. Ее следует рассматривать как отдельную сферу научного знания наряду с такими областями, как история, теория, методология, педагогика и психология музыкального образования.

Учебное пособие «Методика музыкального образования» адресовано преподавателям и студентам для расширения методического обеспечения одноименной дисциплины. Издание направлено на фор-

мирование профессиональных компетенций студентов-бакалавров в ходе теоретической и методической подготовки в сфере музыкального обучения и воспитания в части разработки основных и дополнительных образовательных программ и их отдельных компонентов, организации учебной деятельности обучающихся. В ходе изучения материала студенты осваивают методы музыкального образования, приобретают навыки проектирования учебных программ, подготовки учебно-методических материалов, организации различных видов музыкальной деятельности обучающихся и планирования форм их реализации на различных этапах педагогического процесса.

После изложения темы каждого параграфа в учебном пособии предложены практические задания, направленные на анализ и закрепление пройденного материала.

5

РАЗДЕЛ 1. СУЩНОСТЬ МЕТОДИКИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Понятие «методика» (от греч. methodike) имеет два значения. С одной стороны, она трактуется как совокупность приемов и способов целесообразного проведения какой-либо деятельности. С другой стороны, методика — это сфера педагогической науки, которая исследует закономерности преподавания определенной учебной дисциплины.

Методика в образовании служит для описания конкретных приемов, способов и средств целенаправленного воздействия на обучающихся в отдельных образовательных процессах. Методика должна быть научно обоснованной, эффективной, иметь ясные и достижимые цели, а также легко тиражироваться и воспроизводиться. Методика опирается не только на психофизиологические, возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, специфику конкретного образовательного учреждения, но и на требования, изложенные в нормативных правовых актах Российской Федерации в сфере образования.

Музыкальное образование как педагогический процесс охватывает как внутренние процессы, так и внешние влияния в их единстве, поскольку музыкальное развитие личности всегда подчинено воздействиям извне [16, с. 24]. Одной из важнейших проблем музыкального образования обучающихся в настоящее время является организация новых педагогических и общественных условий, обеспечивающих духовно-нравственное воспитание школьников средствами искусства. Музыкальное образование школьников должно опираться на определенную систему, включающую формирование интереса и любви

6

к музыке, обучение различным видам музыкальной деятельности, развитие музыкально-творческих способностей, знакомство с лучшими образцами мировой музыкальной культуры [5, с. 23].

Категория «Образование» трактуется в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней». Музыкальное образование рассматривают как комплекс взаимосвязанных компонентов: обучение, воспитание и развитие. Это может быть изображено в виде следующей схемы (рис. 1).

Рис. 1. Компоненты музыкального образования

Одной из ключевых задач музыкального образования является развитие у обучающихся музыкальных способностей, создающих необходимые условия для успешной реализации всех видов музыкальной деятельности — от восприятия музыки до ее исполнения и сочинения. Следует отметить, что музыкальное образование детей в отечественной системе образования носит, с одной стороны, обяза-

7

тельный массовый характер (например, в школе на уроках музыки), с другой стороны, выступает в качестве дополнительного в соответствующих образовательных организациях. Основными видами таких учреждений являются школы (искусств, музыкальные, хоровые, театральные), а также всевозможные центры (например, творческого развития, внешкольной работы), дома (детского творчества), дворцы (детского творчества, учащейся молодежи) (см. приложение 1). В отличие от обязательного музыкального образования школьников, осуществляемого на уроках музыки в школе, в организациях дополнительного образования образование детей осуществляется на добровольной основе. Министерством культуры Российской Федерации определен порядок осуществления образовательной деятельности детскими школами искусств, позволяющий обеспечить сохранность уникальной отечественной системы начального обучения детей различным видам искусства и преемственность образовательных программ в сфере культуры и искусства всех уровней1.

Методика музыкального образования изучает принципы, закономерности, методы и приемы воспитания музыкой. Методику музыкального образования следует рассматривать как учебную, научную и практическую дисциплину. Как наука она взаимосвязана с такими областями научного знания, как философия, эстетика, анатомия, физиология, психология, педагогика, музыковедение, методология, теория и история музыкального образования.

Методика конкретизирует цель, задачи, содержание, методы, средства музыкального образования, которые реализуются при непосредственном взаимодействии обучающихся с педагогом и музыкальной культурой. Содержательное наполнение методики музы-

1 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р. URL: http://static.government.ru/ media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf (дата обращения: 29.11.2024).

8

кального образования частично может быть отражено в программных и методических материалах конкретной дисциплины.

Методика музыкального образования — это часть педагогики музыкального образования, связанная с научным знанием о дидактических принципах, приемах, способах и методах организации процесса обучения музыке. Она конкретизирует цель, задачи, содержание, методы и средства музыкального образования. Методика основана на теории музыкального образования и выполняет организационную, информационную, интеграционную и контролирующую функции [28, с. 42].

Основные функции методики музыкального образования представлены в табл. 1.

Следует отметить, что все перечисленные функции взаимосвязаны и на практике могут быть реализованы только в комплексе. Таким образом, методика музыкального образования является тем инструментом, который позволяет педагогу организовать учебновоспитательный процесс в целом.

Содержание учебной дисциплины «Методика музыкального образования» (см. приложение 6) для студентов-бакалавров включает обширную тематику, что обусловлено необходимостью формирования широкого спектра профессиональных компетенций, востребованных в различных сферах музыкального образования детей и юношества. В результате освоения этой дисциплины у студентов должен быть сформирован целый комплекс знаний, умений и навыков (см. табл. 2).

Таблица 2

Результаты освоения дисциплины «Методика музыкального образования»