Методика музыкального образования. Учебное пособие

УМК — это система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной реализации образовательной программы.

Д.Д. Зуев, автор этого понятия, определяет его как «систему дидактических средств обучения по конкретному предмету (при ведущей роли учебника), создаваемую в целях наиболее полной реализации воспитательных и образовательных задач, сформулированных программой по этому предмету и служащих всестороннему развитию личности учащегося» [17, с. 125]. Иными словами, УМК — это открытая гибкая система, которая имеет подвижную структуру, то есть может дополняться и/или корректироваться педагогом в ходе образовательного процесса. При этом УМК представляет собой целостную систему учебных материалов, связанных единой педагогической методологией и обеспечивающих эффективность работы всех участников педагогического процесса [32, с. 20].

Основная цель создания УМК — предоставить обучающимся полный комплект учебно-методических материалов, необходимых для изучения дисциплины. В числе возможностей УМК в отличие, например, от отдельно взятого учебника выделяют:

1)сочетание различных форм подачи учебного материала (в зависимости от уровня подготовленности обучающихся);

2)предоставление обучающимся обширного иллюстративного учебного материала в визуальном или аудиальном формате для аудиторной и внеаудиторной индивидуальной самостоятельной учебной деятельности;

3)пополнение методических материалов инструментами для контроля усвоения знаний и нового опыта деятельности.

К примеру, УМК по учебному предмету «Музыка» в общеобразовательной школе может включать в себя: учебную программу, учебное пособие и рабочую тетрадь для обучающихся; методические

21

рекомендации для учителя. В УМК, разработанном авторским коллективом под руководством Д.Б. Кабалевского, наряду с учебной программой представлены хрестоматии и фонохрестоматия, пособия для учителя [20]. Одним из основных компонентов УМК является образовательная программа.

Образовательная программа — это комплекс основных харак-

теристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, им предусмотренных, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов2.

Следует отметить, что в организациях дополнительного образования образовательная программа является одним из основных системообразующих документов педагогического процесса, поскольку на конкретные программы осуществляется набор детей, на их основе формируются и реализуются уникальные педагогические практики и демонстрируются достижения обучающихся. В системе дополнительного образования детей функционируют образовательные организации различной ведомственной принадлежности и форм собственности: детские школы искусств (далее — ДШИ) и детские музыкальные школы (далее — ДМШ); дома и дворцы детского творчества, центры внешкольной работы (приложение 1). Педагоги этих организаций самостоятельно разрабатывают и реализуют дополнительные общеобразовательные программы.

Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на дополнительные общеразвивающие программы (далее —

2 Ст. 2, гл. 1 «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. URL: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения:

24.02.2025).

22

ДОП) [7, 8] и дополнительные предпрофессиональные программы в области искусств3.

Структура ДОП (см. приложение 2) включает следующие элементы: титульный лист (приложение 3); комплекс основных характеристик общеразвивающей программы; комплекс организационнопедагогических условий, включая формы аттестации; список литературы; приложения.

Задачи ДОП раскрывают пути достижения цели и подразделяются на:

1)обучающие (приобретение определенных знаний, умений, навыков);

2)развивающие (развитие мотивации к определенному виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности и т.п.);

3)воспитательные (формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.п.).

Формулирование задач должно быть соотнесено с планируемыми результатами освоения программы, которые определяют как личностные, метапредметные и предметные. Планируемые результаты — это совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств, приобретаемых обучающимися при освоении программы по ее завершении.

Результаты освоения программы формулируются как пред-

метные, метапредметные и личностные:

1)предметные — содержат в себе систему основных элементов знаний, которая формируется через освоение учебного материала, и систему формируемых действий;

2)метапредметные — освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий – регулятивных, по-

3 Статья 12, гл. 2 ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 24.02.2025).

23

знавательных и коммуникативных, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

3) личностные — готовность к саморазвитию, формирование общественной активности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме и т.п.

Содержание и материал ДОП должны быть организованы по принципу дифференциации (см. табл. 9) в соответствии со следующими уровнями сложности: стартовым, базовым, продвинутым4 (см. приложение 4).

4 Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)».

24

Важным структурным элементом программы является учебный (тематический) план — таблица, содержащая названия разделов и тем программы, количество теоретических и практических часов, формы аттестации (контроля). Пример учебного (тематического) плана ДОП «Клавишный синтезатор» представлен в табл. 10.

Таблица 10

Учебный (тематический) план первого года обучения по предмету «Клавишный синтезатор»

Для наблюдения за результативностью освоения ДОП препода-

вателем проводится входной, текущий, итоговый контроль (см.

табл. 11).

Таблица 11

Виды и содержание контроля освоения ДОП

К формам контроля освоения ДОП относятся: опрос, тестирование, викторина, контрольный урок, контрольная работа, беседа, творческое (практическое) задание, круглый стол, интерактивная игра, защита проекта, концерт, конкурс и т.п.

Вопросы для самопроверки

1.Дайте определение понятию «учебно-методический комплекс». Перечислите возможные компоненты, входящие в его структуру.

2.Раскройте содержание предметных, метапредметных и личностных результатов освоения ДОП.

3.С чем должно быть соотнесено формулирование задач в

ДОП?

4.В чем состоит отличие базового, стартового и продвинутого уровней освоения ДОП?

Практические задания

1.Составьте таблицу-тезаурус основных понятий, используемых в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»: обучение, воспитание, федеральный государственный образовательный стандарт, федеральные государственные требования, образовательная деятельность.

2.Составьте таблицу с описанием трех и более различных УМК, которые применяются в музыкальном образовании детей. Пример выполнения задания представлен в табл. 12.

27

Таблица 12

Учебно-методические комплексы для урока музыки

3.Охарактеризуйте один из современных УМК, применяемых

всфере музыкального образования. Используя табл. 13, оформите данные УМК в тетради / электронном документе.

Таблица 13

Перечень и характеристика УМК

Автор(-ы) УМК _____________________________________________

Название УМК ______________________________________________

1.

2.

…

28

4.Разработайте учебный (тематический) план ДОП для одного из предметов, реализуемых в ДМШ / ДШИ. Обоснуйте свой выбор.

5.Составьте паспорт ДОП (пример на рис. 2) для одного из предметов, реализуемых в ДМШ / ДШИ.

Название ДОП

Цель ДОП

Возраст обучающихся

Срок реализации

Актуальность программы для данной категории обучающихся

Задачи программы

Рис. 2. Паспорт ДОП

6. Проанализируйте раздел «Образование» на одном из официальных сайтов любой из ДШИ / ДМШ. Перенесите в тетрадь / электронный документ табл. 14 и составьте краткую характеристику одной из ДОП для обучения игре на каком-либо музыкальном инструменте (на выбор студента). Сделайте вывод по данной ДОП.

29

Таблица 14

Краткая характеристика ДОП

Название программы

Учебный предмет

Наименование образовательной организации, город

Уровень

Срок обучения (лет)

Год утверждения

Перечень основных разделов

Ожидаемые результаты

Характеристика методического обеспечения (наличие методических рекомендаций, репертуарных списков, перечня интернетресурсов и т.п.)

Характеристика оценочных материалов

Вывод (полнота информации, качество оформления представленных материалов, наличие/отсутствие необходимых разделов; традиционность/инновационность предложенных подходов к обучению, полнота и актуальность списка литературы и т.п.)

30