- •Модуль 1. Тема 1
- •1. В чем заключается основное отличие логики от других наук, изучающих мышление и познание? Обоснуйте (аргументируйте) свой ответ.
- •2. Какова роль органов чувств в познании? Аргументируйте свой ответ.
- •3. Какова роль мышления в познании? Аргументируйте свой ответ.
- •4. Каковы основные законы логического мышления и в чем заключается их суть? Приведите примеры из области практики специалиста по коммуникациям.
- •Закон достаточного основания:
- •5. В чем заключается основное отличие софизма от паралогизма?
- •6. Зная основные символы языка логики, составьте формулы основных логических законов. Приведите примеры из области практики специалиста по рекламе и связям с общественностью.
- •Закон непротиворечия:
- •Закон исключенного третьего:
- •7. Какие формально-логические законы распространяются на следующие пары суждений?
- •8. Определите, тождественны ли следующие понятия:
- •9. Нарушен ли формально-логический закон в рекламе (и если да, то какой) торговцем в следующей басне?
- •10. Льюис Кэрролл в своих сказках об Алисе («Алиса в Зазеркалье») неоднократно показывал действие законов формальной логики. Какие законы нашли отражение в приведенных ниже отрывках?
- •11. Нарушение какого (или каких) формально-логических законов отражено в анекдоте под названием «Реклама»?
- •Модуль 1. Тема 2
- •1. Какие формы мышления вы знаете? в чем заключается их отличие? Приведите примеры.
- •2. Какова роль понятия в познании и в практике управленца и специалиста по рекламе и связям с общественностью? Приведите примеры.
- •3. Дайте логическую характеристику понятий «закон о рекламе», «менеджер», «антиреклама». Придумайте свой пример.
- •4. Какие операции над понятиями вы знаете? Приведите примеры.
- •5. Примеры совместимых и несовместимых понятий.
- •6. Роль суждения в познании и практике.
- •7. Примеры общеутвердительных, общеотрицательных, частноутвердительных и частноотрицательных суждений.
- •8. Роль умозаключения в познании и практике.
- •9. Примеры видов умозаключений.
- •Модуль 1. Тема 3
- •1. Что такое вопрос? Какие формы вопросов вы знаете? Приведите примеры из рекламных сообщений.
- •2. Что понимается под предпосылкой и что – под оператором вопроса? Приведите примеры.
- •3. В чем заключается основное отличие между логически корректными, некорректными и провокационными вопросами? Приведите примеры из области коммуникативной деятельности.
- •4. Каковы правила постановки вопросов? Приведите примеры из области коммуникативной деятельности.
- •5. Каковы виды ответов на простые и сложные вопросы? Приведите примеры ответов на простые и сложные вопросы из области коммуникативной деятельности.
- •Модуль 2. Тема 4
- •1. Что такое убеждение? Приведите примеры убеждений.
- •2. Что такое аргументация? Приведите примеры аргументации.
- •3. В чем отличие теории аргументации от других наук, занимающихся исследованием влияния убеждения?
- •4. Какое значение для теории аргументации имеет формально-логический закон достаточного основания? Приведите примеры.
- •5. Что такое основание обоснования? Какие виды оснований обоснования вы знаете? Приведите примеры.
- •6. Приведите примеры, демонстрирующие абсолютное и сравнительное основание обоснования.
- •7. Приведите примеры, демонстрирующие универсальную и контекстуальную аргументацию.
- •Модуль 2. Тема 5
- •1. Что такое эмпирическая аргументация и в чем ее значение?
- •2. Какие способы эмпирической аргументации вы знаете?
- •3. Что такое теоретическая аргументация?
- •4. Какие способы теоретической аргументации вы знаете?
- •5. Приведите примеры, в которых в одном и том же процессе аргументации соединяются и теоретические рассуждения, и ссылки на опыт.
- •6. Приведите примеры, в которых в одном и том же процессе аргументации соединяются и теоретические рассуждения, и ссылки на опыт.
- •Модуль 2. Тема 6
- •1. Каковы основные области применения аргумента к традиции? Приведите примеры соответствующей аргументации.
- •2. Каковы основные области применения аргумента к авторитету? Приведите примеры соответствующей аргументации.
- •3. Какова роль образцов и антиобразцов в нашей жизни? Приведите примеры соответствующей аргументации.
- •4. Каковы основные области применения аргумента к интуиции? Приведите примеры соответствующей аргументации.
- •5. Каковы основные области применения аргумента к вере? Приведите примеры соответствующей аргументации.
- •6: Каковы основные области применения аргумента к здравому смыслу? Приведите примеры соответствующей аргументации.
- •Модуль 3. Тема 7
- •1. Что такое некорректная аргументация?
- •2. Приведите примеры некорректных доказательств из области коммуникативной практики.
- •3. Какие стандартные некорректные аргументы к человеку (ad hominen) вы знаете? Приведите примеры из области коммуникативной практики.
- •4. Какие стандартные некорректные аргументы к вещи, к существу дела (ad rem) вы знаете? Приведите примеры из области коммуникативной практики.
- •Модуль 3. Тема 8
- •1. Каковы основные признаки спора? Приведите примеры.
- •2. Что такое эристика? Самостоятельно подберите материал и подготовьте доклад на тему «Из истории эристики».
- •3. В каких ситуациях обычно используются корректные приемы спора? Приведите примеры.
- •4. В каких ситуациях используются некорректные приемы спора? Приведите примеры.
- •5. Каково значение спора в повседневной и профессиональной деятельности?
- •Модуль 3. Тема 9
- •1. Что такое нлп? Почему его связывают с программированием?
- •2. Какие основные технические приемы нлп Вы знаете?
- •3. В чем состоит суть рефрейминга?
- •4. Какие виды рефрейминга Вам знакомы?
- •5. Какова роль аргументации и возможностей нлп в коммуникации?
2. Что такое эристика? Самостоятельно подберите материал и подготовьте доклад на тему «Из истории эристики».
Ответ:
Эристика — это искусство ведения спора, которое фокусируется на достижении победы, а не на поиске истины. Этот термин происходит от греческого слова "ерис", что означает "спор" или "ссора". Эристика рассматривает не только логику и аргументацию, но и психологические аспекты взаимодействия между участниками спора.
[Доклад находится в конце данного файла]
Ответ:
Эристика — это искусство спора, которое акцентирует внимание на победе в дискуссии, а не на поиске истинных ответов. Это понятие связано с риторикой и логикой, но отличается тем, что в эристике важнее не столько содержание аргументов, сколько способ их подачи и манипуляции с мнением оппонента.
[Доклад находится в конце данного файла]
3. В каких ситуациях обычно используются корректные приемы спора? Приведите примеры.
Ответ:
Корректные приемы спора используются в ситуациях, когда участники стремятся к конструктивному обмену мнениями и поиску истины. Например, в академической среде, на научных конференциях, исследователи могут обсуждать свои выводы и данные, применяя корректные аргументы и уважающие мнения друг друга. В таких случаях, например, на конференции по биологии, ученые могут использовать корректные приемы, чтобы обсуждать результаты своих экспериментов и находить общий язык для дальнейшего сотрудничества.
Ответ:
Корректные приемы спора применяются в ситуациях, когда целью является конструктивный диалог и достижение взаимопонимания. Примером может служить обсуждение в рамках деловых встреч. Когда компании обсуждают условия сотрудничества, корректные приемы помогают сторонам находить компромиссы и достигать взаимовыгодных решений. Например, в переговорах по контракту стороны могут использовать корректные приемы для обоснования своих требований и поиска оптимальных условий для обеих сторон.
4. В каких ситуациях используются некорректные приемы спора? Приведите примеры.
Ответ:
Некорректные приемы спора часто используются в ситуациях, когда одна сторона пытается доминировать над другой, не прибегая к логике. Например, в политических дебатах кандидаты могут использовать личные атаки на своих оппонентов, чтобы отвлечь внимание от обсуждения важных вопросов.
Ответ:
Некорректные приемы также могут быть использованы в неформальных обсуждениях, где участники не заинтересованы в поиске истины. Например, в спорах о личных предпочтениях, таких как выбор музыки или фильмов, участники могут прибегать к насмешкам или игнорированию аргументов друг друга вместо конструктивного обсуждения.
5. Каково значение спора в повседневной и профессиональной деятельности?
Ответ:
Спор играет важную роль как в повседневной, так и в профессиональной деятельности, поскольку он способствует развитию критического мышления и улучшению навыков аргументации. В повседневной жизни споры помогают людям отстаивать свои мнения и убеждения, что может привести к более глубокому пониманию обсуждаемых вопросов. Например, в семейных обсуждениях, когда члены семьи спорят о том, как провести отпуск, каждый может представить свои идеи и предпочтения. Это не только позволяет находить компромиссы, но и способствует укреплению отношений, так как участники учатся слышать и уважать мнения друг друга.
В профессиональной сфере споры также имеют значительное значение. Например, в бизнесе, когда команда работает над проектом, могут возникать разногласия по поводу стратегии. Споры в таком контексте могут привести к более качественным решениям, так как разные точки зрения могут выявить потенциальные проблемы и риски. Важно, чтобы в таких спорах использовались корректные приемы, чтобы они не превратились в конфликты.
Ответ:
Значение спора в повседневной и профессиональной деятельности сложно переоценить, так как он является важным инструментом для обмена мнениями и поиска решений. В повседневной жизни споры помогают людям формировать свои взгляды и учиться отстаивать свои позиции. Например, при обсуждении социальных или политических вопросов в кругу друзей, споры могут обогатить понимание разных точек зрения и способствовать более информированным решениям.
В профессиональной деятельности споры также играют ключевую роль. В научной среде, например, споры между исследователями о методах и результатах экспериментов могут привести к более глубокому пониманию предмета и новым открытиям. Классическим примером является дебаты между сторонниками различных теорий в области биологии, таких как теория эволюции и теории создания. Эти споры способствовали развитию науки, так как они заставили ученых более тщательно проверять свои гипотезы и обосновывать свои выводы.
