Проектирование урока русского языка. Учебно-методическое пособие для академического бакалавриата и академической магистратуры

1. Оргмомент

Приветствует

Приветствуют учителя,

обучающихся, проверяет

готовятся к уроку.

их готовность к уроку.

Настраиваются на

Создаѐт благоприятную

учебную деятельность.

эмоциональную

обстановку.

2. Актуализация

Просит прочитать слова,

Читают на экране слова и

знаний.

предложенные на экране,

предлагают различные

и предлагает

способы их группировки.

обучающимся

сгруппировать их:

ученик, читающий,

красивый, стол, падая,

измученный, городской,

спать, весело, гулять.

Направляет на выбор

группировки по частям

Группируют их по частям

речи.

речи.

3. Постановка

Спрашивает

Варианты ответов

учебной задачи

обучающихся о

обучающихся:

возникших

а) не можем определить

затруднениях.

часть речи слова падая;

Просит аргументировать

б) слово падая похоже на

свой ответ.

глагол, так как обозначает

действие, но нам такие

глаголы не знакомы;

в) слово падая похоже на

наречие, так как оно не

изменяется, но у него

значение действия.

3. Решение учебной

Разыгрывает ситуацию:

задачи

роняет ручку на пол.

Спрашивает, сколько

Отвечают, что произошло

действий произошло.

одно действие.

Предлагает описать

Составляют предложение:

ситуацию одним

Ручка упала на пол.

предложением. При

71

необходимости

корректирует ответы

обучающихся.

Разыгрывает другую

ситуацию: роняет ручку,

а она при падении

задевает край стола.

Спрашивает, сколько

Отвечают, что произошло

действий произошло и в

два действия: сначала

какой

ручка задела край стола, а

последовательности.

потом упала.

Предлагает описать

Варианты ответов

ситуацию одним

обучающихся:

предложением. При

а) Ручка упала, задев край

необходимости

стола.

корректирует ответы

б) Ручка, падая, задела

обучающихся.

край стола.

Обращает внимание на

слова падая и задев.

Спрашивает, в чѐм

Определяют, что эти слова

особенность действия,

называют не основное, а

выражаемого этими

дополнительное

словами.

(второстепенное,

добавочное) действие.

Просит сделать вывод о

Формулируют следующие

словах падая и задев.

выводы:

а) эти слова похожи на

глаголы и наречия;

б) эти слова имеют

значение добавочного

действия.

Организует поиск нового

Формулируют поисковый

для обучающихся

запрос.

термина в сети Интернет

Варианты поискового

по различным

запроса:

поисковым запросам.

а) Слова, которые

обозначают добавочное

72

значение.

б) Слова, которые имеют

признаки глагола и

наречия.

в) Неизменяемые слова,

похожие на глаголы.

г) Неизменяемые слова, но

не наречия.

Опытным путем выбирают

корректные формулировки

поисковых запросов и

находят в сети Интернет

ранее неизвестный им

Предлагает

термин «деепричастие».

познакомиться с теорией

деепричастия по

учебнику и

законспектировать еѐ по

следующему плану:

Эталон записи в тетради:

1. Определение.

1. Определение:

2. Общее

деепричастие – это

грамматическое

особая форма глагола

значение.

(часть речи).

3. Морфологические

2. Общее грамматическое

признаки.

значение: добавочное

4. Роль в предложении.

действие.

5. Суффиксы, с

3. Морфологические

помощью которых

признаки:

образуются

неизменяемость, вид,

деепричастия.

возвратность.

4. Роль в предложении:

обстоятельство.

5. Суффиксы, с помощью

которых образуются

деепричастия: -а-, -я-, -в-,

-вши-, -ши- (-учи-, -ючи-).

73

7. Физминутка

Показывает упражнения

Выполняют упражнения

для глаз.

для глаз.

8. Первичное

Организует работу в

Работают в парах.

закрепление

парах, направленную на

Проверяют первое

закрепление нового

упражнение, разбирая

материала.

каждое предложение.

Упражнение 1.

Найдите предложения, в

которых есть глагольная

форма, обозначающая

добавочное действие.

1. Космонавт слушает и

улыбается.

2. Приземлившись, он

радостно осмотрелся

вокруг.

3. Приземлившиеся

парашюты окружили

товарища.

4. Стаи птиц хлопают

крыльями и

поднимаются вверх.

5. Изогнув длинные шеи,

птицы поднимаются

вверх.

6. Мама сидела,

откинувшись в кресле.

7. Я открыл окно и

залюбовался видом.

Упражнение 2.

В каком ряду все слова

Проверяют упражнение,

являются

обсуждая полученные

деепричастиями?

результаты.

А) расправь, выпав,

пройдя, разговаривая.

Б) бегая,

присмотревшись, забыв,

74

глядя.

В) стремглав, выполнив,

радуясь, укрыв.

Г) навзничь, объевшись,

белая, двигая.

9. Самостоятельная

Организует

Работают самостоятельно

работа

самостоятельную работу

на листочках по

по карточкам,

карточкам, применяя

направленную на

новые знания.

закрепление нового

Сдают работы на проверку

материала

учителю.

(Приложение).

10. Рефлексия

Предлагает

Подводят итоги при

обучающимся подвести

помощи клише:

итоги урока.

Сегодня я узнал…

Сегодня я научился…

Сегодня у меня возникли

трудности в…

Сегодня я могу похвалить

одноклассников за…

11. Домашнее

Озвучивает и записывает

Записывают задание в

задание и

на доске домашнее

дневник.

инструктаж по его

задание (предлагает

выполнению

задания из учебника

разной сложности).

Приложение

Тема урока

Деепричастный оборот

Цель урока

Сформировать представление о деепричастном обороте

и научить постановке знаков препинания при

деепричастном обороте.

Планируемые

Предметные:

образовательные

1. Познакомить с понятием «деепричастный оборот».

результаты

2. Научить определять синтаксическую роль

деепричастного оборота в предложении.

3. Формировать навык постановки знаков препинания

при деепричастном обороте.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: владение основами самоконтроля,

самооценки, принятие решений и осуществление

осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности.

Познавательные УУД: умение определять понятия,

строить логическое рассуждение, умозаключение (по

аналогии) и делать выводы; умение создавать,

применять и преобразовывать схемы для решения

учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД: умение формулировать,

аргументировать и отстаивать своѐ мнение; умение

осознанно использовать речевое владение устной и

письменной речью, монологической контекстной

речью.

Личностные:

Готовность

и

способность

обучающихся

к

саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию; готовность и способность к

осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной траектории образования на базе

ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений с учѐтом устойчивых познавательных

интересов.

76

Этап (ход) урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1. Оргмомент

Приветствует, настраивает

Приветствуют учителя.

обучающихся на урок,

Организуют своѐ рабочее

проверяет их готовность к

место, проверяют

уроку.

наличие необходимых

учебных

принадлежностей.

2. Актуализация

Включает в учебную

Отвечают на

знаний

деятельность. Организует

поставленные вопросы

работу по актуализации

учителя. Осуществляют

знаний. Осуществляет

повторение материала по

фронтальный опрос по теме

пройденной теме.

«Деепричастие»,

контролирует ответы

обучающихся.

Возможные вопросы:

1. Что такое деепричастие?

2. Чем оно похоже на

глагол?

3. Чем оно напоминает

наречие?

4. Какое общее

грамматическое значение

имеет деепричастие?

5. Какие морфологические

признаки имеет

деепричастие?

6. Какую синтаксическую

роль играет в

предложении?

3. Постановка и

Предлагает обучающимся

Обучающиеся читают

решение учебной

сравнить два предложения

предложения, находят

задачи

и назвать сходства и

сходства и отличия.

отличия.

Возможные ответы

Таня, улыбаясь, шла к

обучающихся:

подруге на день рождения.

а) в обоих предложениях

77

Таня, широко улыбаясь,

есть деепричастие

шла к подруге на день

улыбаясь;

рождения.

б) в первом предложении

у деепричастия нет

зависимого слова, а во

втором – есть.

Учитель обращает

Приходят к выводу, что

внимание на

деепричастие с

пунктуационное

зависимыми словами и

оформление деепричастия в

без них обособляется на

предложении.

письме запятыми.

Просит предложить термин,

Предлагают термин

который обозначает

«деепричастный оборот»

деепричастие с зависимыми

на основе известного

словами.

термина «причастный

Обращает внимание

оборот».

обучающихся на то, что

деепричастный оборот

является одним членом

предложения –

обстоятельством.

Предлагает зафиксировать

Эталон записи в тетради:

наблюдения в тетради.

Деепричастный оборот

– это деепричастие со

всеми зависимыми от

него словами. В

предложении является

обстоятельством.

Деепричастный оборот,

как и одиночное

деепричастие, в

предложении

обособляется запятыми.

Предлагает три схемы

Переписывают схемы в

использования

тетрадь.

деепричастного оборота в

78

предложении:

1.

[ДО, … ].

2.

[… , ДО, … ].

3. [… , ДО].

Предлагает переделать

Составляют

предложение Таня, широко

предложения.

улыбаясь, шла к подруге на

Эталон ответа:

день рождения по данным

Широко улыбаясь, Таня

схемам.

шла к подруге на день

рождения.

Таня, широко улыбаясь,

шла к подруге на день

рождения.

Таня шла к подруге на

день рождения, широко

улыбаясь.

Просит сделать наблюдение

На основе наблюдения

о возможном месте

делают вывод о том, что

деепричастного оборота в

деепричастный оборот

предложении. Предлагает

может быть в начале, в

зафиксировать наблюдение

середине и в конце

в тетради.

предложения.

Фиксируют наблюдение

в тетради.

4. Первичное

Предлагает выполнить

В процессе обсуждения

закрепление

упражнение и осуществить

составляют критерии

взаимопроверку по

оценивания работ.

критериям, составленным в

Возможные критерии

процессе обсуждения с

оценивания:

обучающимися.

Нет ошибок – отметка

Упражнение. Найдите в

«5».

предложениях

1–2 ошибки – отметка

деепричастные обороты,

«4».

подчеркните их как члены

3 ошибки – отметка «3».

предложения. Объясните

постановку знаков

Выполняют упражнение

79

препинания.

и осуществляют

1. Лошадь не плутала,

взаимопроверку и

безошибочно определяя

взаимооценку.

дорогу домой.

2. Какой-то мужчина

крикнул, напугав всех.

3. Бабушка, сидя у окна,

читала старую брошюру.

4. Мой брат не хочет идти

спать, не попив водички.

5. Подруга попрощалась со

мной, протянув мне руку.

6. Прочитав сказки

Пушкина несколько раз,

Борис знал их наизусть.

5. Физминутка

Организует проведение

Один ученик показывает

физминутки.

движения, а остальные

повторяют за ним.

6. Вторичное

Учитель предлагает задания

Выполняют задания,

закрепление

для выполнения в тетради

озвучивают

(Приложение). Организует

получившиеся ответы,

фронтальную проверку.

обсуждают и

контролируют ответы

друг друга.

7. Домашнее

Озвучивает и записывает на

Слушают инструктаж,

задание и

доске домашнее задание.

выбирают и записывают

инструктаж по его

1. Упражнение из учебника

задание.

выполнению

по выбору учителя

(обязательно).

2. Составьте сказку, начав

еѐ словами: В некотором

царстве жил царь

Деепричастие, и были у

него в подчинении

зависимые слова… (по

желанию на

дополнительную отметку).

80