Проектирование урока русского языка. Учебно-методическое пособие для академического бакалавриата и академической магистратуры

гимнастику для глаз.

для глаз.

7. Решение

Демонстрирует слова на

Анализируют слова.

учебной задачи

слайде: присутствовать,

Затрудняются в

примирить, приготовить,

определении значения

приспособить,

приставок ПРЕ- и ПРИ- в

приобрести, пригодиться,

этих словах. Делают вывод

привыкать, презирать,

о том, что правописание

призирать.

некоторых слов с этими

Спрашивает, выделяются

приставками нужно

ли в этих словах

запомнить.

приставки ПРИ- и ПРЕ-.

Просит определить их

Обращают внимание на то,

значение.

что в слове президент ПРЕ

Просит записать и

– это часть корня, а не

объяснить правописание

приставка. Приходят к

ПРЕ в слове президент.

выводу, что не во всех

словах ПРЕ и ПРИ

являются приставками.

Просит привести свои

Приводят свои примеры

(прелюдия, привилегия,

примеры.

предмет, прибор,

Предлагает зафиксировать

премьера, препарат,

наблюдения в колонке

престиж).

«Узнал(а)».

8. Первичное

Предлагает упражнения

1) Составьте

закрепление

для самостоятельной

словосочетания с данными

работы и совместной

словами. Графически

проверки.

выделите приставки ПРЕ-

и ПРИ-. В скобках укажите

их значение.

Пригласить, приготовить,

приостановить,

превзойти, превратиться.

2) Вставьте пропущенные

буквы, распределяя слова

по столбикам.

Пр...школьный, пр...шить,

51

пр...

забавный,пр...увеличит

...ь,пр градить,

пр...

уменьшить,

пр...

катить,

пр...

интересный,

пр...

бирать,

пр...

образовать,

пр...

брежный,

пр...

одолеть,

...пр мчаться, пр...бывать,

...пр дивный, пр...выкать,

пр...

готовить,

пр...

годиться,

...пр думать,пр...вкусный,

пр...

длинный,

пр...

фронтовой,

пр...

тормозить,

пр...

клеить,

...пр возносить,пр...ехать,

пр...

скверный,

пр...

вокзальный,

пр...

творить мечту,

пр...

творить дверь.

9. Домашнее

Озвучивает и записывает

Выбирают, записывают

задание и

на доске домашнее

задание в дневник.

инструктаж по его

задание:

выполнению

1. Упражнение из

учебника (по выбору

учителя) – обязательно.

2. Одно задание из

предложенных по выбору

обучающегося:

а) написать

лингвистическую сказку

«Жили-были две

приставки»;

б) из стихотворений

52

А. С. Пушкина «Зимнее

утро», «Зимний вечер»,

«Зимняя дорога» выписать

предложения, в которых

встречаются слова с

приставками ПРЕ- и ПРИ-,

графически обозначить и

объяснить их написание.

10. Рефлексия

Предлагает обучающимся

Сравнивают графы

подвести итоги урока.

таблицы «Узнал(а)» и

«Хочу узнать». Подводят

итоги при помощи клише.

Сегодня на уроке я:

а) узнал…

б) научился…

в) могу похвалить

одноклассников за …

Приложение

Тема урока

Имена существительные одушевлѐнные и

неодушевлѐнные

Цель урока

Сформировать умение различать одушевлѐнные и

неодушевлѐнные имена существительные.

Планируемые

Предметные:

образовательные

1. Овладеть различными способами определения

результаты

одушевлѐнных и неодушевлѐнных имен

существительных.

2. Отличать одушевлѐнные имена существительные

от неодушевлѐнных.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение определять понятия,

устанавливать аналогии, устанавливать причинно-

следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение, умозаключение (по аналогии) и делать

выводы.

Регулятивные УУД: умение оценивать правильность

выполнения

учебной

задачи,

собственные

возможности еѐ решения; владение основами

самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение; умение

осознанно использовать речевое владение устной и

письменной речью, монологической контекстной

речью.

Личностные:

Готовность и способность обучающихся к

саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию; готовность и

способность к осознанному выбору и построению

дальнейшей

индивидуальной

траектории

54

образования на базе ориентировки в мире профессий

и профессиональных предпочтений, с учѐтом

устойчивых познавательных интересов.

Этап (ход) урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

1. Оргмомент

Приветствие

обучающихся.

Приветствуют учителя.

Ребята! Готовы к уроку? Я

Организуют своѐ

очень рад(а) вас видеть.

рабочее место,

Над какой темой мы

проверяют наличие

сейчас работаем? Сегодня

необходимых учебных

мы продолжим изучать эту

принадлежностей

интересную часть речи.

Называют тему «Имя

Откройте тетради.

существительное».

Запишите дату.

Открывают тетради.

Записывают дату.

2. Актуализация

Какие признаки имѐн

Называют известные

знаний и фиксация

существительных вы

признаки имѐн

затруднения в

знаете? Назовите.

существительных.

деятельности

Возможные варианты

ответа: значение

предмета,

нарицательные //

собственные,

одушевлѐнные //

неодушевлѐнные, род,

склонение, число,

Я хочу рассказать вам

падеж.

одну историю. Мои

знакомые пятиклассники

Миша и Коля решили

принять участие в

конкурсе «Русский

медвежонок». При

подготовке к нему одно из

3. Постановка

Ведѐт обсуждение,

учебной задачи.

побуждает обучающихся к

Планирование

постановке учебной

задачи.

Затрудняются ответить.

Как вы думаете, почему

Проявляют интерес.

Коля не согласился с

Предлагают варианты.

Мишей? Как он

аргументировал свой

ответ? Вы хотите узнать,

кто из мальчиков прав?

Давайте попробуем

ответить на эти вопросы.

Формулируют тему.

Итак, над какой темой мы

будем работать?

Варианты ответов

Какая задача стоит перед

обучающихся:

вами?

а) установить причину

разногласия у Миши и

Коли.

б) научиться

определять

На основе ответов детей

одушевлѐнность и

учитель определяет

неодушевлѐнность у

стратегию решения

всех имѐн

учебной задачи.

существительных.

4. Решение учебной

Как изменяется имя

Вспоминают, что имена

задачи

существительное в

существительные

русском языке? А как

изменяются по

сказать иначе?

падежам, то есть

склоняются.

Сейчас вам предстоит

Работают в парах.

работать в парах. У вас на

Выполняют задание

партах карточки с

письменно.

заданием. Прочитайте их.

Эталон записи в

Вам предложены два

тетради:

слова: сестра

И. п. сѐстры, берѐзы

(одушевлѐнное) и берѐза

Р. п. сестѐр, берѐз

(неодушевлѐнное).

В. п. сестѐр, берѐзы

57

кукла и снеговик к

одушевлѐнным именам

существительным.

5. Физминутка

Быстро встали,

Выполняют движения

улыбнулись,

вслед за учителем.

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево

повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

6. Первичное

Теперь мы с вами должны

Выполнение

закрепление

применить новый способ

упражнений по

определения

учебнику и заданиям

одушевлѐнности и

учителя. Работа в

неодушевлѐнности имѐн

тетради и у доски.

существительных.

Применение нового

способа. Выявление

трудностей и их

решение.

Ребята, оцените работы

Взаимопроверка и

друг друга. Что вам для

взаимооценивание.

этого необходимо?

Совместно

вырабатывают

критерии оценивания.

Подводит итоги работы.

Озвучивают оценки.

Выявляет результаты.

Объясняют свои

Просит

ошибки. Задают

прокомментировать

уточняющие вопросы.

возникшие затруднения.

7. Рефлексия учебной

Продолжите фразы:

Пытаются оценить

деятельности

Сегодня я узнал…

свою работу на уроке.

Было интересно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

59

Я научился…

Мне было трудно…

8. Домашнее задание

Предлагает

Выбирают и

и инструкция к нему

дифференцированное

записывают домашнее

домашнее задание:

задание.

1. Напишите сказку об

одушевлѐнных и

неодушевлѐнных именах

существительных.

2. Упражнение из

учебника (по выбору

учителя).