Подвижные игры. Учебно-методическое пособие

ШТУРМ ВЕРШИНЫ

Задачи игры. Развитие ловкости, быстроты, силы и взаимовыручки.

Описание игры. Группа делится на две команды, выстраиваются шеренгами перед горками.

Правила игры.

1.По сигналу все игроки устремляются вперед, стараясь как можно быстрее взобраться на вершину горы.

2.Побеждает команда, все игроки которой раньше соберутся на вершине снежной горы.

СПУСК С МЕТАНИЕМ СНЕЖКОВ

Задачи игры. Развитие ловкости, смелости, расчетливости.

Описание игры. Группа делится на две команды, и стоят на небольшом склоне. Все игроки заготавливают по два снежка и колоннами строятся за стартовой линией. Недалеко перед финишем спуска, в 5 м сбоку от лыжни, продольно устанавливается переносной щит размером 1*1 м.

Правила игры.

1.По сигналу игроки по очереди скатываются со склона и, проезжая мимо щита, бросают в него два снежка.

2.За попадание каждого снежка в цель команде начисляется очко.

3.Выигрывает команда, игроки которой наберут большую сумму очков.

81/99

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

а) основные:

1.Былеева, Л.В. Подвижные игры: учебник/ Л.В. Былеева, И.М. Коротков, Р.В. Климкова и др.; под ред. Л.В. Былеевой. – М.: Физкультура и спорт, 2007. – 288 с.

2.Жуков, М.Н. Подвижные игры: учебник для пед. вузов / М.Н. Жуков. – М.: изд. центр «Академия», 2002. – 160 с.

3.Коротков, И.М. Подвижные игры в занятиях спортом / И.М. Коротков. – М.:

ФиС, 2001. – 92 с.

4.Луткова Н.В., Минина Л.Н. Подвижные игры в различных звеньях физического воспитания/ Н.В. Луткова, Л.Н. Минина: учеб.-метод. пособие.-СПб., 2010-83 с.

5.Макаров, Н.В. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Подвижные игры: учебник для студ. Учреждений высш. образования/Ю.М. Макаров, Н.В. Луткова, Л.Н. Минина и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2014.-272 с.

6.Нищева Н.В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Учебное пособие./ Н.В. Нищева - М.: Издательский центр «Детство-Пресс», 2011. – 80 с.

б) дополнительные:

7.Былеева, Л.В. Подвижные игры / Л.В. Былеева, И.М. Коротков. – М.: ФиС, 1982.

– 185 с.

8.Былеева, Л.В. Подвижные игры: учебное пособие для ин-тов физкультуры / Л.В. Былеева, В.Г. Яковлев. – М.: ФиС, 1989. – 217 с.

9.Былеева, Л.В. Сборник подвижных игр / Л.В. Былеева. – М.: ФиС, 1980. – 217 с.

10.Васильков, Г.А. От игры к спорту / Г.А. Васильков. – М.: ФиС, 1980. – 217 с.

11.Должников, И.И. Старты надежд / И.И. Должников. – М.:ФиС, 1978. – 77 с.

12.Коротков, И.М. Подвижные игры для детей / И.М. Коротков. – М.: ФиС, 1987.

– 132 с.

13.Кузьмичева Е. В. Подвижные игры для детей младшего школьного возраста. Учебное пособие/ Е.В. Кузьмичева. – М.: Физическая культура, 2008.- 112 с.

14.Кузьмичева Е.В. Подвижные игры для детей среднего и старшего школьного возраста. Учебное пособие/ Е.В. Кузьмичева. – М.: Физическая культура, 2008.-

128с.

82/99

15.Лях В.И., Задневич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов/ В.И. Лях, А.А. Задневич - М., 2005 – 94 с.

16.Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет/ Э.Я. Степаненкова. – М.: Издательский центр «Мозаика-Синтез», 2014 - 144 с.

17.Портных Ю.И., Фетисова С.Л. Дидактика игр в школе: учеб. Пособие/ Ю.И. Портных, С.Л. Фетисова - СПб., 2003 – 126 с.

83/99

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

Раздел 1. Основы теории и методики подвижных игр

Тема 1.1. Игра как исторически сложившееся социальное явление

Понятие «игра». Теории возникновения и развития подвижных игр. Социальная сущность игры. Отличия и сходство игры и труда. Признаки игровой деятельности.

Тема 1.2. Игра как средство физического воспитания, ее место в системе физического воспитания

Определение подвижной игры. Взгляды на игру педагогов и ученых. Педагогическое значение подвижных игр. Развитие в играх физических качеств. Роль игрового метода в спортивной практике. Классификация подвижных игр.

Тема 1.3. Методика организации и проведения подвижных игр

Применение дидактических принципов в обучении подвижным играм. Основные задачи руководителя игры. Подготовка к проведению игры. Способы разделения игроков на команды, выбора водящего и капитана. Требования к рассказу и порядок объяснения игры. Организация играющих. Руководство процессом игры. Дозировка и судейство игры. Требования к окончанию игры. Подведение итогов. Педагогический анализ проведенной подвижной игры.

Раздел 2. Основы профессионально-педагогической деятельности при проведении подвижных игр

Тема 2.1. Планирование игрового материала для уроков физической культуры и составление планов конспектов

Содержание программного материала по подвижным играм. Распределение игр по четвертям. Место игры на уроке.

Тема 2.2. Особенности методики проведения подвижных игр со школьниками

Характеристика подвижных игр в связи с возрастными особенностями школьников. Комплексы подвижных игр для 1-4, 5-9, 10-11 классов.

Тема 2.3. Особенности методики проведения подвижных игр во внеклассной работе

Игры на переменах. Игры в группах продленного дня. Игры в спортивных секциях. Игры на школьных праздниках. Подвижные игры на спортивных праздниках. Соревнования по отдельным видам подвижных игр.

84/99

Тема 2.4. Подвижные игры в занятиях спортом

Воспитание в играх физических качеств. Подвижные игры как комплексное средство развития физических качеств. Использование подвижных игр для технической, тактической, морально-волевой подготовки. Использование подвижных игр для активизации внимания. Использование подвижных игр для отбора в спорте. Использование подвижных игр в различные периоды тренировки.

Тема 2.5. Игры в системе оздоровительной и физкультурно-массовой работы с населением

Подвижные игры в работе со взрослыми, в семейном воспитании. Игры в учебных заведениях, вузах. Физиологическая характеристика подвижных игр, применяемая в оздоровительных группах в занятиях с населением

85/99

Приложение 2

Тестовые задания по дисциплине «Подвижные игры»

ВАРИАНТ 1

Часть 1

При выполнении заданий части 1 в бланке-таблице ответов (часть 1) в графе «ответ», соответствующей номеру выполняемого задания (А1-А10), проставьте номер выбранного ответа.

ДЕ - 1

А1. Игра - это:

1)способ проведения упражнений, характеризующийся выполнением упражнений с одновременным продвижением в различных направлениях;

2)исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку;

3)одиночные упражнения; упражнения, выполняемые вдвоем, втроем

А2. К строевым приемам при проведении подвижных игр относятся:

1)построения и перестроения;

2)команды и распоряжения;

3)повороты и передвижения.

А3. Подвижная игра это:

1)вид деятельности, для которой характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом;

2)прямому, косому и круговому;

3)прямому и круговому.

А4. К методическим приемам, используемым при проведении подвижных игр, относятся:

1)показ, рассказ;

2)показ;

3)смешанный.

А5. Физическая подготовка – это:

86/99

1)педагогический процесс, направленный на формирование физической культуры личности в результате педагогического воздействия и самовоспитания;

2)приобщение человека к физической культуре, в процессе которой он овладевает системой знаний, ценностей, позволяющих ему осознанно и творчески развивать физические способности; биологический процесс становления, изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма в течение жизни человека;

3)процесс формирования определенных физических и психических качеств, умений и навыков человека посредством направленных занятий с применением средств физической культуры.

А6. К активному отдыху относится:

1)сон;

2)занятия двигательной деятельностью;

3)умственная деятельность.

А7. С детьми, какого возраста не рекомендуется использовать командные подвижные игры:

1)1, 2 классах;

2)3, 4 классах;

3)5, 6 классах.

А8. Основное средство спортивной тренировки:

1)физическое упражнение;

2)интенсивность нагрузки;

3)объем нагрузки.

А9. Обобщенная запись упражнений:

1)предусматривает запись только названия упражнения, возможных направлений выполнения, исходных и конечных положений, без конкретизации по счетам;

2)подразумевает точную запись упражнений по счетам;

3)предусматривает изображение движений каждого счета схемой-рисунком.

А10. В какой части урока для детей 1 - 4 классов рекомендуется проводить подвижные игры на развитие ловкости и быстроты:

1)в подготовительной части;

87/99

2)в заключительной части;

3)в основной части.

Часть 2

При выполнении заданий части 2 в бланке-таблице ответов (часть 2) в графе «ответ», соответствующей номеру выполняемого задания (В1В5), впишите понятие, сформулируйте требуемую последовательность.

ДЕ - 2

В1. Правильное использование подвижных игр во время перемены способствует -

…

В2. В какой части урока рекомендуется вводить подвижные игры с ритмической ходьбой, дополнительными гимнастическими движениями, согласованию движения, требующего от играющих организованности и внимания - …

В3. Игровая деятельность – управляемая сознанием внутренняя (психическая)

и внешняя (физическая) активность спортсменов - …

В4. Подвижные игры можно проводить - …

В5. В каких случаях возможно длительное объяснение подвижной игры - …

Тестовые задания по дисциплине «Подвижные игры»

ВАРИАНТ 2

Часть 1

При выполнении заданий части 1 в бланке-таблице ответов (часть 1) в графе ответ, соответствующей номеру выполняемого задания (А1 – А10), проставьте номер выбранного ответа.

ДЕ - 1

А1. С каких классов подвижные игры на уроках используются в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой или лыжной подготовкой:

1)1 - 4;

2)5 - 6;

3)7 - 9.

А2. Документ, который упорядочивает соревнования по целям, задачам, местам и времени проведения, составу команд и спортсменов, затратам средств:

88/99

1)правила соревнований;

2)календарь соревнований;

3)положение о соревнованиях.

А3. С какого класса начинается разграничение на подвижные игры преимущественно для мальчиков, для девочек:

1)1-3;

2)4-6;

3)7-9.

А4. При объяснении подвижной игры нельзя ставить детей:

1)к солнцу;

2)к выходу из зала;

3)друг к другу.

А5. Подвижную игру следует объяснять по следующей схеме:

1)название игры, цель игры, правила игры, роли играющих и их расположение на площадке, содержание игры;

2)название игры, роли играющих и их расположение на площадке, содержание игры, цель игры, правила;

3)цель игры, название игры, правила игры, содержание игры, роли играющих и их расположение на площадке.

А6. Формируя равные по силам команды, лучше это сделать:

1)путем расчета;

2)путем фигурной маршировки;

3)преподавателю.

А7. При определении результатов игры, учитывается не только быстрота, но и:

1)сила;

2)выносливость;

3)качество выполнения заданий.

А8. Признак двигательного умения:

1)движения автоматизированы;

89/99

2)сознание контролирует условия достижения результата;

3)движения не рациональны.

А9. Оценка – это….

1)шкала с помощью, которой возможен перевод результатов теста в баллы;

2)качественный измеритель соревновательных нагрузок;

3)унифицированный измеритель спортивных результатов и тестов.

А10. Выберите из перечисленных ниже основную форму организации и проведения подвижных игр в общеобразовательной школе:

1)урок физической культуры;

2)физкультурно-оздоровительные занятия в режиме дня;

3)тренировочное занятие в спортивной секции.

Часть 2

При выполнении заданий части 2 в бланке-таблице ответов (часть 2) в графе «ответ», соответствующей номеру выполняемого задания (В1-В5), впишите понятие, сформулируйте требуемую последовательность.

ДЕ - 2

В1. Подвижные игры на переменах имеют свои особенности - …

В2. Подвижные игры в старших классах в основном используют для - …

В3. Нельзя допускать, чтобы водящий - …

В4. Если подвижная игра проводится после больших физических и умственных усилий, надо предложить игру - …

В5. Выбор игры на уроке зависит от - …

90/99