Основы теории коммуникации. Практикум

борьбы, в данном случае борьбы, происходящей между средствами коммуникации пространства печатной культуры.

Таким образом, историческая эволюция культурного пространства и эволюция социальных коммуникаций очень тесно взаимосвязаны, а в рамках коммуникационного подхода практически совпадают, поскольку коммуникация есть органическая часть культуры. Следует отметить, что стадии изменения типов коммуникации совпадают со стадиями духа культурного пространства. Различают три исторических типа культурного пространства: вербальное, печатное, посткнижное. Переходным в данном контексте есть письменное пространство, поскольку оно синтезирует черты, характерные для устной и книжной культуры. Изменение типа коммуникации и соответственно культурного пространства носит антагонистический характер, поскольку

внем часто видятся не только положительные, но и негативные тенденции, которые влияют как на социум, так и на личность. Появление письменности разрушило баланс между индивидуальной памятью и общественным знанием. Печатная технология десакрализовала письменный текст, породила массовое производство культурных ценностей, индивидуализацию, национализм и отчуждение личности от социальных структур. В отношении посткнижной культуры пессимистические настроения выражаются в возможности потери человеком смысложизненных ориентаций, которые воплощаются в книге. Под воздействием новых информационных технологий происходит формирование нового текстового пространства. Сегодня посредством сети Интернет осуществляется обратный переход от имиджевого к вербальному восприятию информации. Если телевидение, ориентирующее на зрительный образ, ведет

вконечном счете к упадку грамотности, то компьютер так или иначе предполагает работу с печатным текстом, возвращая людей в мир письменной коммуникации.

5.Представьте себе, что вам нужно изобрести письменность для некоего древнего языка. Придумайте пиктограммы, которые в этом языке будут передавать значения «вода», «большой», «маленький», «мелкий», «глубокий». Как вы думаете, как при помощи этих пиктограмм можно передать значения слов «река», «озеро», «море», «океан»?

6.Передайте при помощи пиктограмм значение какой-нибудь пословицы, поговорки, афоризма, крылатого выражения. Предложите своим однокурсникам угадать, какое именно выражение вы зашифровали при помощи пиктограмм.

21

7. Ниже зашифрована фраза на русском языке:

Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.

Расшифруйте эту фразу. Поясните, по каким правилам происходило шифрование.

8. Прочитайте отрывки из повести для детей «Время всегда хорошее» А. Жвалевского и Е. Пастернак, которая была написана в 2009 г. По сюжету повести мальчик из прошлого (из 1980 г.) поменялся местами с девочкой из недалекого будущего (из 2018 г.). Для школьников из недалекого будущего, которые не выпускают из рук телефон (комик), сдача устного экзамена является очень сложной задачей, тогда как мальчик из прошлого легко с этим справляется.

Прокомментируйте прочитанные отрывки. Согласны ли вы с тем, что современным школьникам тяжелее устно отвечать на вопросы и сдавать экзамены, чем школьникам XX века? С чем это может быть связано?

Так вот, про день, который не задался. Последний урок у нас — классный час. Приходит наша училка и говорит таким сердитым голосом:

— А ну-ка убрали все телефоны.

Мы аж подпрыгнули. Кто-то даже вслух сказал:

— Вы че, сговорились все, что ли!

А училка, наша классная, Елена Васильевна как гавкнет:

—Телефоны на стол! И слушайте внимательно, сейчас, можно сказать, ваша судьба решается.

Мы совсем затихли. А она по рядам прошла и комики поотключала. Ну вообще конец света…

А потом вышла перед классом и прочитала трагическим голосом:

—«Постановление Министерства образования от 3 апреля 2018 года»… Я коротенько перескажу, своими словами.

В связи с излишней компьютеризированностью школьников и для провер-

ки их знаний учредить в конце каждого учебного года экзамены. Оценка выставляется по десятибалльной системе и выносится в аттестат зрелости. Это чтоб, мол, мы все года хорошо учились, а не только последний класс. Да, но самый-то ужас не в этом, а в том, что экзамены эти будут проходить не

ввиде тестов, а устно.

—Чего? — спросил кто-то из мальчишек.

22

Я даже оглянулась, но не поняла, кто спросил, я их вообще плохо различаю.

— Экзамена три, — продолжала Елена Васильевна, — русский язык и литература — устно, математика — письменно, но не на компьютере, а на бумаге, и история — тоже устно. Делается это для того, чтоб вы, современные школьники, научились хоть немного владеть устной речью и писать ручкой по бумаге. Экзамены через три недели.

Класс завис. Так и разошлись в полном ужасе. Я даже до самого дома комик не включила…

***

Следующий день прошел в кошмаре. На форуме творилось что-то невообразимое, сканировались и скачивались разные экзаменационные билеты чуть ли не двадцатилетней давности, ответы к ним, а толку?

Вызывает меня историк.

—Воробьева, к доске!

—Куда?

—К доске. А ты что думала? А на экзамене как ты отвечать будешь? Я встала и пошла к доске. Жуть как мне было страшно.

—Телефон положи!

—Что?

Только тут я обратила внимание, что сжимаю в руке комик, как спасательный круг.

— Положи, положи, — сказал историк. — Он тебе не понадобится.

Я оставила комик на парте и поняла, что чувствую себя раздетой. Стою одна, на меня смотрит класс. Кто эти люди? Что я о них знаю?

—Ну, давай, тяни билет, — говорит историк.

—Что? — у меня от ужаса во рту пересохло.

Смотрю, а у него на столе бумажки какие-то разложены. Я вытянула первую попавшуюся, прочитала вопросы.

— Ну, рассказывай.

И тут я поняла, что никогда в жизни не сдам этот экзамен. Я помню параграф учебника, я помню вопросы в конце, я помню, мы на компах самостоялку делали, и помню, что в первом вопросе правильный ответ первый, а третий вопрос самый сложный, и там правильного ответа нет, нужно было поставить галочку в клеточке «нет верного ответа». Но я вообще не помню о чем там речь! Что-то про греков, что-то про Геракла… Он был крутой. Всё.

23

Ябеспомощно смотрела на учителя. Учитель выжидающе смотрел на меня. В классе стояла тишина. Такая, как в наушниках, когда ничего не играет. Мертвая, ватная тишина. Я попятилась к доске, мне очень захотелось сейчас сказаться больной. Упасть в обморок, забиться в судорогах… Но я отстояла молча еще пару минут. Историк сжалился:

— Ладно, давай сделаем так. Ты сейчас возьмешь учебник и прочитаешь пункт параграфа. А потом перескажешь, хорошо?

Якивнула и на несгибающихся ногах потащилась за учебником. Прочитала. В голове не отложилось ничего, я все время думала о том, что мне сейчас придется опять идти к доске и стоять перед лицом всего класса. Хотелось плакать.

Историк еще раз сжалился и попросил меня просто прочитать параграф вслух. Прочла хриплым шепотом, все время сбиваясь.

Бедный историк аж вспотел, пока я дочитала, а я совсем из сил выбилась.

Язамолчала, в классе повисла тишина, историк прокашлялся и сказал:

— Так, все еще хуже, чем я думал. Но экзамен вам сдавать все равно

придется. На положительную оценку вам нужно сказать буквально десять связных предложений. Неужели это так сложно?

Класс молчал.

—Ну вы же общаетесь между собой как-то! Разговариваете… И тут раздался робкий голос с задней парты:

—Мы не разговариваем, мы пишем.

Все обернулись назад. Голос подал мелкий пацанчик, кажется, его зовут Дима. Он такой тихий, что его и не замечал никто до этой реплики.

—Пишете? — переспросил историк. — Ну так представь себе, что пишешь, и говори. Давай, попробуй! Расскажи нам про культуру Древней Греции.

Дима встал и тихо начал:

—У древних греков была хорошо развита культура… Они любили музыку… У них еще был Орфей… Он пел…

Историк страдальчески закатил глаза.

—Ну, это, конечно, лучше, чем просто молчать, но почему такие паузы между предложениями?

Дима насупился и прошептал:

—Там смайлики…

—Что? — обалдел историк.

—Смайлики там. Вы ж сказали говорить как пишешь, вот я их и пропускаю…

24

Историк схватился за голову.

—Да… Все не плохо, все очень плохо! Так, запоминайте домашнее задание. Взять любой отрывок из учебника и внятно пересказать его родителям. Понятно? Ваши родители должны еще помнить, как это делается. И читать вслух. Пять страниц каждый вечер.

Тут прозвенел звонок.

—Всё, — сказал измученный историк. — Все свободны.

Мы разошлись писать на форум эти неутешительные новости.

***

Исразу напряжение спало, хотя никто ничего не сказал. Я шел к доске

иловил на себе сочувствующие и злорадные взгляды. Это мне совсем не нравилось. Похоже, «испытание» предстояло серьезное. А вдруг спросят что-ни- будь про Инет? Или еще про какие-нибудь экспериментальные штуки? Я дошел к доске и обернулся к классу в надежде, что кто-нибудь что-нибудь подскажет. Но на меня уже не смотрели. Все сидели, низко нагнувшись, и что-то делали под партами. Мне стало совсем страшно.

— Я болел! — робко сказал я.

— Ничего! Будем повторять пройденное. За год.

Итут я похолодел: «за год»! Это значит — за шестой класс!

Но математик почему-то спросил у меня длину окружности. Не веря своей удачи — эту формулу я знал! — я ответил.

—Хм… А площадь круга?

—Пи эр квадрат!

—Ого! — Кажется, учитель был удивлен.

Я приободрился. Значит, для пионера, который только что попал в эксперимент, я был хорошо подготовлен.

Он стал задавать мне всякие вопросы — а я отвечал на них все бойчее и бойчее. Вопросы-то были совсем не сложные: про положительные и отрицательные числа, дроби и чуть-чуть — про уравнения.

Про себя я радовался, что не дали самостоятельную, потому что от волнения я мог что-нибудь «напортачить», как говорит папа. А устно отвечать просто. Надо только следить за выражением лица учителя. Как только он начинает хмуриться или хочет что-то сказать, надо тут же быстро в уме найти ошибку и вслух исправиться.

Погоняв меня немного, математик покачал головой.

25

— Ничего себе… — Он повернулся к классу и произнес торжественно: — Вот видите! Ничего сложного тут нет! Вышел и все рассказал!

9. Рассмотрите пиктограммы, созданные авторами книги «Мировая история в 400 пиктограммах: с древнейших времен до наших дней» для рассказа о коммуникационной истории человечества, и соотнесите их с пояснениями:

а) в шумерских городах появилась первая система письма — клинопись. На глиняных табличках деревянной палочкой выдавливали клинообразные штрихи, которые означали понятия или слоги. Тогда же в цивилизации Древней Месопотамии изобрели колесо и научились делать медные орудия;

б) в Китае изобрели бумажного змея. Правда, использовали его не для красоты, а в военных целях: летающий змей помогал солдатам передавать друг другу сигналы на полях сражений;

в) Пергам, город в Малой Азии, так славился своим пергаментом (материалом для письма из сыромятной кожи животных), что многие считают, будто бы его там и изобрели. На самом деле изобрели его гораздо раньше: египтяне писали на коже еще за 2 500 лет до н.э.! В Европе пользовались пергаментом очень долго — бумага заменила его только в Средние века;

г) китайцы придумали ксилографию: они покрывали краской вырезанные на дощечках символы и рисунки и делали отпечатки на бумаги. Таким способом в 868 году была напечатана одна из первых в мире печатных книг — буддистский трактат Алмазная сутра;

д) король франков Карл Великий покровительствовал искусствам, поощрял науки и создавал школы. После его смерти в 843 году империя, поделенная между тремя его сыновьями, распалась. На ее месте образовались три государства, в которых впоследствии стали говорить на трех разных языках, — будущие Германия, Италия и Франция;

е) в 1434 году Иоганн Гутенберг впервые применил ручной типографский станок и наборный шрифт (то есть отдельные вырезанные из металла литеры). Так в Европе появилось книгопечатание: до этого книги переписывались вручную, были большой редкостью и стоили очень дорого. Первой напечатанной книгой стала Библия. Ее напечатали не на бумаге, а на пергаменте, поэтому весила она 22 кг!

ж) в 1937 году студия «Дисней» выпустила первый в истории кино полнометражный мультфильм в цвете и со звуком. Это была экранизация сказки «Белоснежка и семь гномов».

26

з) и) к)

л) м) н)

о)

27

ТЕМА 3. МОДЕЛИ ОБЩЕНИЯ

Задания и упражнения для самопроверки

1.Прочтите предложенный текст. Какая модель коммуникации наилучшим образом описывает эту беседу? Что можно сказать об адресанте, применив категории этоса, логоса и пафоса?

— Светик, что у тебя?.. Ну, смотри. Не накрасится она на свою хипстерскую свадьбу — Преображенская заказ не получит. Звездный визажист обидится, предпочтет других свадебных координаторов. Которые только того и ждут! А тогда без невест останемся мы… Ну, будь убедительнее. Докажи этой татуированной, что женщине макияж необходим… А Лера там? Во-о-от. Дай им поговорить с флористом. Пусть эта мышь серогорбая себе ромашку с корягой выберет. А сама сделай кофе, накрась губы красным…

УЛеры возьми! И флиртуй с женихом. Пусть невеста занервничает. И поймет, что самой красивой на свадьбе ее сделает визажист… Люди никогда не знают, чего хотят, Лебедева. Это мы говорим им, чего хотеть, а они с облегчением выдыхают. Будь на свете постсвадебные координаторы, все бы жили долго и счастливо… Слышу нужный настрой! Ладно, не отвлекай меня. Я машину веду.

2.Прочитайте разговор в такси из пьесы известного оте-

Он и водитель.

Он останавливает машину.

5 Текст найден в электронной библиотеке Максима Мошкова: http://lib.ru/PXESY/GRISHKOWEC/ gorod.txt (дата обращения: 21.03.2024).

28

Он. Здравствуйте! Мне до… (Называет название улицы, вокзала или ка- кого-то другого места.) За сколько доедем?

Водитель. Минут за пятнадцать.

Он (усмехается). Не… я не в этом смысле… Водитель. Тогда за полтинник.

Он. Не-е-е, спасибо… всего доброго… Полтинник!

3. Прочитайте следующие отрывки из пьесы Н.В. Гоголя «Ревизор». Проанализируйте представленные в диалогах коммуникативные ситуации и ответьте на следующие вопросы:

1)была ли коммуникация героев пьесы удачной и эффективной?

2)всегда ли удачная коммуникация будет эффективной? И наоборот, могут ли существовать такие ситуации, когда общение людей, закончившееся коммуникативной неудачей, будет тем не менее эффективным?

3)какая из изученных вами моделей коммуникации точнее всего описывает причины коммуникативной неудачи в представленных диалогах?

Хлестаков, городничий и Добчинский. Городничий, вошед, останавливается. Оба в испуге смотрят несколько минут один на другого, выпучив глаза.

Городничий (немного оправившись и протянув руки по швам). Желаю здравствовать!

Хлестаков (кланяется). Мое почтение…

Городничий. Извините. Хлестаков. Ничего…

Городничий. Обязанность моя, как градоначальника здешнего города, заботиться о том, чтобы проезжающим и всем благородным людям никаких притеснений…

Хлестаков (сначала немного заикается, но к концу речи говорит громко). Да что ж делать?.. Я не виноват... Я, право, заплачу... Мне пришлют из деревни.

Бобчинский выглядывает из дверей.

Он больше виноват: говядину мне подает такую твердую, как бревно;

асуп — он черт знает чего плеснул туда, я должен был выбросить его за окно. Он меня морил голодом по целым дням... Чай такой странный: воняет рыбой,

ане чаем. За что ж я… Вот новость!

Городничий (робея). Извините, я, право, не виноват. На рынке у меня говядина всегда хорошая. Привозят холмогорские купцы, люди трезвые и поведе-

29

ния хорошего. Я уж не знаю, откуда он берет такую. А если что не так, то...

Позвольте мне предложить вам переехать со мною на другую квартиру. Хлестаков. Нет, не хочу! Я знаю, что значит на другую квартиру:

то есть — в тюрьму. Да какое вы имеете право? Да как вы смеете?.. Да вот я… Я служу в Петербурге. (Бодрится.) Я, я, я…

Городничий (в сторону). О Господи Ты Боже, какой сердитый! Все узнал, все рассказали проклятые купцы!

Хлестаков (храбрясь). Да вот вы хоть тут со всей своей командой — не пойду! Я прямо к министру! (Стучит кулаком по столу.) Что вы? Что вы?

Городничий (вытянувшись и дрожа всем телом). Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие… не сделайте несчастным человека.

Хлестаков. Нет, я не хочу! Вот еще! мне какое дело? Оттого, что у вас жена и дети, я должен идти в тюрьму, вот прекрасно!

Бобчинский выглядывает в дверь и в испуге прячется. Нет, благодарю покорно, не хочу.

Городничий (дрожа). По неопытности, ей-Богу по неопытности. Недостаточность состояния… Сами извольте посудить: казенного жалованья не хватает даже на чай и сахар. Если ж и были какие взятки, то самая малость: к столу что-нибудь да на пару платья. Что же до унтер-офицерской вдовы, занимающейся купечеством, которую я будто бы высек, то это клевета, ей-Богу клевета. Это выдумали злодеи мои; это такой народ, что на жизнь мою готовы покуситься.

Хлестаков. Да что? мне нет никакого дела до них. (В размышлении.) Я не знаю, однако ж, зачем вы говорите о злодеях или о какой-то унтерофицерской вдове… Унтер-офицерская жена совсем другое, а меня вы не смеете высечь, до этого вам далеко… Вот еще! смотри ты какой!.. Я заплачу, заплачу деньги, но у меня теперь нет. Я потому и сижу здесь, что у меня нет ни копейки.

Городничий (в сторону). О, тонкая штука! Эк куда метнул! какого туману напустил! разбери кто хочет! Не знаешь, с которой стороны и приняться. Ну, да уж попробовать не куды пошло! Что будет, то будет, попробовать на авось. (Вслух.) Если вы точно имеете нужду в деньгах или в чем другом, то я готов служить сию минуту. Моя обязанность помогать проезжающим.

Хлестаков. Дайте, дайте мне взаймы! Я сейчас же расплачусь с трактирщиком. Мне бы только рублей двести или хоть даже и меньше.

Городничий (поднося бумажки). Ровно двести рублей, хоть и не трудитесь считать.

30