Основы логопедии с историей логопедии (в помощь и организации самостоятельной работы студентов). Учебное пособие
.pdfОБСЛЕДОВАНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА
Зачисление
Назвать самостоятельно |
Узнать его |
Обобщить |
|
предмет |
|
|
|
Собака |
|
|
|
Кошка |
|
|
|
Корова |
|
|
|
Лошадь |
|
|
|
Яблоко |
|
|
|
Груша |
|
|
|
Слива |
|
|
|
Лимон |
|
|
|
Стакан |
|
|
|
Кружка |
|
|
|
Ковш |
|
|
|
Миска |
|
|
|
Пальто |
|
|
|
Платье |
|
|
|
Майка |
|
|
|
Костюм |
|
|
|
Стол |
|
|
|
Стул |
|
|
|
Диван |
|
|
|
Полка |
|
|
|
Поезд |
|
|
|
Пароход |
|
|
|
Самолет |
|
|
|
Велосипед |
|
|
|
Малина |
|
|
|
Клубника |
|
|
|
Смородина |
|
|
|
Картофель |
|
|
|
|
|
|
|
Береза |
|
|
|
Сосна |
|
|
|
Тополь |
|
|
|
Форточка |
|
|
|
Название предметов по их описанию |
Узнавание |
||
|
|
|
|
а) Предмет, которым |
|
|
|
причесываются? |
|
|
|
………….. режут хлеб? |
|
|
|
…………..копают землю? |
|
|
|
81
в) Как называются дети, которые |
|
|
|
|||
учатся в школе? |
|
|
|
|
|
|
……………люди, |
находящиеся |
|
|
|
||
долго в пути? |
|
|
|
|
|
|
…………самая |
широкая |
и |
|
|
|
|
красивая улица в городе? |
|
|
|
|
||
…………домик, сделанный для |
|
|
|
|||
скворцов? |
|
|
|
|
|
|
Называние |
действий |
|
|
Понимание |
||
предметов |
|
|
|
|
|
|
Сидит |
|
|
|
|
|
|
Стоит |
|
|
|
|
|
|
Лежит |
|
|
|
|
|
|
Бежит |
|
|
|
|
|
|
Танцует |
|
|
|
|
|
|
Плавает |
|
|
|
|
|
|
Летает |
|
|
|
|
|
|
Ползает |
|
|
|
|
|
|
Прыгает |
|
|
|
|
|
|
Поливает |
|
|
|
|
|
|
Лечит |
|
|
|
|
|
|
Учит |
|
|
|
|
|
|
Чинит |
|
|
|
|
|
|
Шьет |
|
|
|
|
|
|
Строит |
|
|
|
|
|
|
Добывает |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Подбор определений к словам |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно |
|
|
|
по картинкам |
|
|
Лента |
|
|
|
|
Длинная |
|
|
|
|
|
|
Короткая |
|
|
|
|
|
|
Широкая |
|
|
|
|
|
|
Узкая |
|
Мяч |
|
|
|
|
Большой |
|
|
|
|
|
|
Маленький |
|
|
|
|
|
|
Кожаный |
|
|
|
|
|
|
Резиновый |
|
Небо |
|
|
|
|
Облачное |
|
|
|
|
|
|
Грозовое |
|
|
|
|
|
|
Ясное |
|
|
|
|
|
|
Голубое |
|
82
Образование определений от существительных и согласование их в роде
Из дерева
Скамейка
Коромысло
Забор
Из кожи
Пальто
Перчатки
Чемодан
Сумка
Из стали
Сабля
Перо
Нож След лисы
Гнездо орла Мех зайца
Подбор однокоренных слов
ЛЕС (лесной, лесничий,
лесочек, лесник)
СТОЛ (столик, столовая,
столяр, застолье)
ВОДА (водяной, водичка,
водопад)
ПОВАР (варит, заварка, отвар,
варят)
ЦВЕТОК (цветет, цветник,
цветовод, цветной)
83
Подбор синонимов
ВРАЧ (доктор, лекарь)
ГОРЕ (беда, несчастье)
КРАСНЫЙ (алый, багряный, румяный)
БЕЖАТЬ (лететь, мчаться, нестись)
РОДНИК (ключ)
Подбор антонимов
ВЫСОКИЙ ( НИЗКИЙ)
ТВЕРДЫЙ ( МЯГКИЙ)
ГРУСТНЫЙ ( ВЕСЕЛЫЙ)
НОВЫЙ ( СТАРЫЙ)
ЗНОЙ ( СТУЖА)
84
ОБСЛЕДОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ
СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ
Саша, на, катается, лыжах
Клетка, из, синица, вылетела
Дети, утро, школа, идти
Девочка, альбом, рисунок
Лес, пошли, дети, земляники, в, и,
спелой, набрали
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРЕДЛОГОВ
Выполнить действие: |
|
Определить место предмета |
|
В |
|
|
В стакане |
НА |
|
|
на полке |
ПОД |
|
|
под кустом |
НАД |
|
|
над столом |
ЗА |
|
|
за забором |
|
|
ВСТАВИТЬ ПРЕДЛОГИ |
|
Девочка идет……..школы
Мяч перелетел………забор
Собака выбежала ……….угла дома.
Машина остановилась………магазина.
Руки надо мыть ……………едой
ОБРАЗОВАНИЕ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
именительного падежа |
родительного |
|||
стол |
столы |
|
столов |
|
|
|
|
|
|
стул |
стулья |
|
стульев |
|
воробей |
воробьи |
|
воробьев |
|
зеркало |
зеркала |
|
зеркал |
|
котенок |
котята |
|
котят |
|
|
|
|
|
|
85
яблоня |
яблони |
|
яблонь |
|
|||
майка |
майки |
|
маек |
|
|||
вишня |
вишни |
|
вишен |
|
|||
ведро |
ведра |
|
ведер |
|
|||
СКОЛЬКО? |
|
|
|
КАКОЙ ПО СЧЕТУ? |
|||
2 |
ФЛАЖКА |
|
|
|
ПЕРВЫЙ |
|
|
3 |
БАБОЧКИ |
|
|
|
ТРЕТИЙ |
|
|
5 |
ШАРОВ |
|
|
|
ВТОРОЙ |
|
|
6 |
РУЧЕК |
|
|
|
ЧЕТВЕРТЫЙ |
|
|
7 |
КАРАНДАШЕЙ |
|
|
СЕДЬМОЙ |
|
|
|
|
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ |
||||
|
|
|
|
|
|
ГОЛОВА |
|
ГОЛОВКА |
|
|
|
ПТИЦА |
|
ПТИЧКА |
|
|
|
|
|
|
|||
УХО |
|
УШКО |
|
|
|
|
|
|
|
||
ГНЕЗДО |
|
ГНЕЗДЫШКО |
|
|
|
|
|
|
|
||
ЛОБ |
|
ЛОБИК |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ШКОЛА |
|
ШКОЛЬНИК |
|
|
|
САПОГ |
|
САПОЖНИК |
|
|
|
|
|
|
|
||
СТЕКЛО |
|
СТЕКОЛЬЩИК |
|
|
|
|
|
|
|
||
ПЕЧЬ |
|
ПЕЧНИК |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИСТАВОК |
|
|
|
|
|
|
|||
под |
ЛЕТЕТЬ |
|
БЕЖАТЬ |
||
у |
|
|
|
|
|
за |
|
|
|
|
|
до |
|
|
|
|
|
пере |
|
|
|
|
|
при |
|
|
|
|
|
86
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА
По
сюжетной
картинке
__________________________________________________________
По серии
последова
тельных картинок __________________________________________________________
По Лето, наступать, дети, лес, ходить, корзины, собирать, земляника,
опорным цветы, грибы, спелая, вкусная, яркие.
словам __________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
|
|
ОБСЛЕДОВАНИЕ ЧТЕНИЯ |
|
|
|
|
|
БУКВЫ- |
|
____________________________________________________________ |
|
знает, |
____________________________________________________________ |
||
знает, не |
____________________________________________________________ |
||
все, некоторые |
____________________________________________________________ |
||
____________________________________________________________ |
|||
|
|
||
|
|
_____ |
|
|
|
|
|
|
|
____________________________________________________________ |
|
ЧИТАЕТ |
быстро, |
____________________________________________________________ |
|
медленно, |
по |
____________________________________________________________ |
|
буквам, по слогам |
____________________________________________________________ |
||
____________________________________________________________ |
|||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
____________________________________________________________ |
|
ПЕРЕСКАЗЫВАЕТ |
____________________________________________________________ |
||
|
|
____________________________________________________________ |
|
|
|
____________________________________________________________ |
|
|
|
____________________________________________________________ |
|
|
|
|
|
87
ОБСЛЕДОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Повторить:
Ла-да-да______________________________________________________
Та-те-ту______________________________________________________
Са-за-са______________________________________________________
Ко-го-
хо_______________________________________________________________
Определить общий звук:
коСа, Сом, миСка, ноС_________________________________________
пиЛа, Ландыш, стоЛ___________________________________________
Осы, дОм, мОлОкО____________________________________________
кРан, Рыба,сыР________________________________________________
Узнать предмет:
коСа-коЗа_____________________________________________________
миСка-миШка_________________________________________________
уТочка-уДочка_________________________________________________
Звери-Двери___________________________________________________
|
Определить в слове: |
|
|
слова |
первый последний последовательность гласные согласные |
|
звук |
Ухо
Сом
Волк
Рыбак
Матрос
Образовать слова, заменив в данных словах указанные звуки:
бОк (а, ы, у) |
Мак (к, р, л) |
Бочка (д, т, п, м) |
_____________________ |
_____________________ |
_____________________ |
____________________ |
_____________________ |
_____________________ |
_____________________ |
_____________________ |
_____________________ |
|
|
|
88
Анализ предложения:
На землю падают желтые листья.
(Сколько слов, порядок слов, полный анализ одного слова)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ОБСЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМА
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Дата |
количество |
количество |
звуковые |
графические грамматические |
|
|
|
слов |
ошибок |
|
|
Вид |
|
|
|
|
|
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письменные работы подклеиваются
89
Приложение 7.
ОБРАЗЦЫ КОНСПЕКТОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДИСЛАЛИКАМИ
План-конспект индивидуального логопедического занятия с учеником второго класса специальной школы 8 вида
Речевое заключение: Нарушение произношения шипящих фонем по типу призубного сигматизма, обусловленное несформированностью фонематических представлений.
Тема: Звук и буква « Ж». Этап: Постановка звука.
Цель занятия: Вырабатывать навык правильного артикуляционного уклада, развивать фонематический слух.
Оборудование: Зеркало, набор фотографий артикуляционных упражнений, предметные картинки, сигнальной флажок.
План занятия:
1.Сообщение темы занятия.
2.Постановка звука.
3.Закрепление изолированного произношения звука.
4.Подведение итога занятия.
5.Домашнее задание.
Ход занятия Логопед: Сегодня мы будем учиться произносить звук «Ж». Но сначала
потренируем язык и губы. Я буду показывать фотографии, ты должен вспомнить, как выполняется упражнение, затем выполнить его самостоятельно. Следи в зеркало за правильностью выполнения упражнений. Старайся каждое упражнение удержать под счет 1,2,3. ( Логопед показывает фотографии, ученик выполняет упражнения).
Предложены следующие упражнения: сделать губы «рупором», « вкусное варенье» (облизать верхнюю губку), «чашечка» (боковые края языка загнуты вверх), язык чашечкой внести в рот, а губы округлить.
Логопед: Слушай внимательно, я произнесу два звука, ты должен сказать, чем они отличаются друг от друга.
(Произносит звуки « Ш » и « Ж»)
Ученик: Первый произносится тихо, второй громко, с голосом.
Логопед: Правильно, при звуке «Ж» работает голосовой моторчик. Положи руку на шею и проверь работу своего голосового моторчика. (Ученик выполняет задание).
Логопед: Слушай и выполняй задания. Представь, что мы стоим у дороги. Мимо нас проносятся машины. Давай прислушаемся. Вот едет автобус с пассажирами. Он поет: « Ж-Ж». Покажи и ты.
Ученик: « ж-ж» (работа голосового моторчика контролируется рукой) Логопед: А вот тяжелый грузовик. Его мотор сердито гудит «ж-ж». Покажи и ты (пауза, во время которой ученик выполняет задание).
90