Основы дефектологии. Курс лекций. Учебное пособие

основные группы А. д. 1) дети с интеллектуальной недостаточностью, 2) дети с задержкой психического развития, 3) дети с нарушениями речи, 4) дети с нарушениями слуха(глухие, позднооглохшие, слабослышащие), 5) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие), 6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, 7) дети с нарушениями поведения, 8) дети с нарушениями эмоционального развития, 9) дети с комплексными дефектами.

АСФИКСИЯ – удушье, обусловленное кислородным голоданием и избытком углекислого газа в крови и тканях. АУТИЗМ – погружение в мир личных переживаний с ослаблением или потерей контакта с действительностью, утратой интереса к реальности.

АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА – вид психотерапии, основанных на максимальном мышечном расслаблении, сочетающимся с самовнушением.

АФАЗИЯ – полная или частичная утрата речи, обусловленная поражением коры доминантного полушария головного мозга при отсутствии расстройств артикуляционного аппарата и слуха.

АФОНИЯ – отсутствие звучности голоса при сохранности шепотной речи; причина – несмыкание голосовых складок, вследствие чего при фонации происходит утечка воздуха; А. возникает в результате органических или функциональных нарушений в гортани, при расстройстве нервной регуляции речевой деятельности.

АФФЕКТ – кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, возникающее в результате сильно действующей на психику причины, обычно связанной с неудовлетворением очень важных для человека потребностей.

БРАДИЛАЛИЯ – замедление темпа речи в связи с затруднениями артикуляции. Наблюдается при поражениях головною мозга, в частности мозжечка. Мозжечковая Б. нередко сопровождается скандированной речью, нарушениями речевой модуляции.

131

ВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ (РЕЧЬ) – процесс общения с помощью языка.

ВОСПИТАНИЕ – процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности.

ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ – обучение, направленное на восстановление функций, нарушенных в результате какого-либо заболевания.

ВСПОМОТАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – специальное образовательное учреждение для умственно отсталых детей. Первые подобные учреждения появились в конце XIX в. во Франции и Германии, в России первая В.ш. была открыта в 1910 г.

ГИПОКСИЯ – кислородное голодание организма.

ГЛУХОТА – наиболее резкая степень поражения слуха, при которой разборчивое восприятие речи невозможно. ДАКТИЛОЛОГИЯ (дактильная речь) – ручная азбука, служащая для замены устной речи при общении грамотных глухих людей между собой и с окружающими.

ДАУНА БОЛЕЗНЬ – хромосомная болезнь, обусловленная трисомией по 21-й паре хромосом; проявляется олигофренией, мышечной гипотонией, недостаточностью эндокринных желез (особенно щитовидной) и своеобразным внешним видом больного: недоразвитием черепа, плоским затылком, косым расположением глаз, широкой уплощенной переносицей, полуоткрытым ртом, деформированными ушами, короткими пальцами.

ДЕБИЛЬНОСТЬ – легкая степень олигофрении, характеризующаяся примитивностью суждений и умозаключений, недостаточной дифференциацией эмоций, ограниченностью возможностей обучения, сниженной социальной адаптацией.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ – поведение, отличающее от нормы.

ДЕКОМПЕНСАЦИЯ – недостаточность или срыв механизмов восстановления функциональных нарушений и структурных дефектов организма.

ДЕМЕНЦИЯ – приобретенное слабоумие; стойкое оскудение

132

и уплощение психической деятельности, характеризующееся ослаблением познавательных процессов, обеднением эмоций и нарушением поведения.

ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ – дети, имеющие отклонения

вразвитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте.

ДЕТИ-ИНВАЛИДЫ – дети, которые вследствие заболевания иди увечья ограничены в проявлениях жизнедеятельности.

ДЕТСКИЙ САД СПЕЦИАЛЬНЫЙ – дошкольное учреждение для аномальных детей.

ДЕФЕКТ – недостаток к.-л. органа, выпадение какой-нибудь физиологической или психической функции.

ДЕФЕКТОЛОГ – специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с отклонениями в развитии.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ [лаг. defectus недостаток + греч. logos учение] – наука о психофизиологических особенностях развития детей с психическими или (и) физическими недостатками, о закономерностях их воспитания, образования и обучения.

ДИАГНОЗ – медицинское заключение о состоянии здоровья обследуемого, об имеющемся заболевании; выражается в терминах, обозначающих названия болезней, их формы, варианты течения и т.п.

ДИАГНОСТИКА – 1) раздел медицины, изучающий содержание, методы и последовательные ступени процесса распознавания болезней или особых физиологических состояний; 2) процесс распознавания болезни и оценки индивидуальных биологических и социальных особенностей субъекта, включающий целенаправленное медицинское обследование, истолкование полученных результатов и их обобщение

ввиде диагноза.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ – основополагающие требования к практической организации учебного процесса; к Д. п. относят: научность обучения, связь теории с практикой в обучении, наглядность обучения, сознательность и актив-

133

ность в обучении, прочность усвоения знаний учащимися, систематичность и последовательность в обучении, доступность обучения, индивидуальный подход к учащимся, единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.

ДИЗАРТРИЯ – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

ДИСГРАФИЯ – частичное нарушение процесса письма, при котором наблюдаются стойкие и повторяющиеся ошибки: искажения и замены букв, искажения звуко-слоговой структуры слова, нарушения слитности написания отдельных слов в предложении, аграмматизмы на письме.

ДИСЛАЛИЯ [дис- + греч. lalia речь] – нарушение звукопроизношения.

ДИСЛЕКСИЯ – частичное нарушение процесса чтения, проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

ДИСПАНСЕР ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКИЙ – лечебно-профи- лактическое учреждение, предназначенное для оказания психоневрологической помощи населению; деятельность Д. п. включает: лечебно-диагностическую (амбулаторную и стационарную) работу, организацию и проведение психиатрической экспертизы, проведение профилактических, психогигиенических и санитарно-просветительных мероприятий, работу по трудоустройству и учет заболеваемости, научное обобщение и изучение данных статистики о нервно-психи- ческих заболеваниях в данном районе, городе, области.

ДИСФОНИЯ [дис- + греч. phone голос] – расстройство голосообразования, при котором голос сохраняется, но становится неполноценным – хриплым, слабым, вибрирующим и т. п.; Д. возникает в результате органических или функциональных нарушений центрального или периферического происхождения.

ДОМ РЕБЕНКА – лечебно-профилактическое учреждение, предназначенное для воспитания с момента рождения до 3 лет детей-сирот, детей одиноких матерей, детей из студенче-

134

ских семей, а также детей, родители которых тяжело больны или лишены родительских прав.

ЖЕСТОВАЯ РЕЧЬ – основное средство межличностного общения глухих. Система жестового обучения включает две разновидности речи: калькирующую и разговорную.

ЗАДАТКИ – анатомо-физиологические особенности организма, являющиеся предпосылками развития способностей.

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ – временное отставание развития психики или ее отдельных функций.

ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ – нарушение хода речевого развития, проявляющееся в несоответствии нормальному онтогенезу, отставание в темпе.

ЗАИКАНИЕ – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ – динамический принцип изучения умственного развития ребенка, позволяющий оценивать его дальнейшие возможности; 3. б. р. определяется содержанием тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже решает с помощью взрослого, ведь то, что первоначально делается ребенком под руководством взрослого, становится затем его собственным достоянием; термин введен Л.С. Выготским.

ИГРОТЕРАПИЯ – метод лечебно-педагогического воздействия на детей и взрослых, страдающих эмоциональными нарушениями, неврозами и т.п.и г п. В основе различных методик, определяемых этим понятием, лежит признание игры важным фактором развития личности.

ИДИОТИЯ – самая глубокая степень умственной отсталости. ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ – средняя степень олигофрении, занимающая промежуточное положение между идиотией и дебильностью, характеризующаяся замедленным и непоследовательным мышлением, ограниченным словарным запасом, возможностью усвоения лишь элементарных навыков.

ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ – совместное обучение лиц, имеющих физические и/или психические недостатки и лиц,

135

не имеющих таких недостатков, с использованием специальных средств, методов и специально подготовленных педагогов.

ИСТЕРИЧЕСКИЙ МУТИЗМ – немота – внезапная потеря голоса, речи.

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – документ детской поликлиники, заполняемый на каждого обслуживаемого ребенка, предназначенный для регистрации данных медицинского наблюдения за ним, а также проведенных лечебных и профилактических мероприятий.

КИНЕСТЕЗИЯ – ощущение положения и перемещения частей тела в пространстве, основанное на сигналах, поступающих от проприорецепторов.

КОГНИТИВНЫЙ – познавательный.

КОММУНИКАЦИИ – смысловой аспект социального взаимодействия: контакты, общение, обмен информацией между людьми. Способ общения и передачи информации от человека к человеку в виде устных и письменных сообщений, языка телодвижений и параметров речи.

КОМПЕНСАТОРНЫЙ ПРОЦЕСС [лат. compenso уравновешивать, возмещать] – совокупность реакций организма на повреждение, выражающихся в возмещении нарушенной функции организма за счет деятельности неповрежденных систем, отдельных органов или их составных частей.

КОМПЕНСАЦИЯ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ – возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА – система педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психического и физического развития детей с дефектами в развитии.

КОРРЕКЦИЯ [лат. correctio исправление] – исправление к-л. недостатков; напр., К. зрения, К. движений, К. речи.

КОРРЕКЦИЯ ФИЗИЧЕСКИХ И (ИЛИ) ПСИХИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ – система психолого-педагогических и медико-соци-

136

альных мер, направленных на исправление или ослабление физических и (или) психических нарушений.

КОСОГЛАЗИЕ – заболевание, характеризующееся нарушением бинокулярного зрения в результате отклонения одного из глаз от совместной точки фиксации.

ЛИЦО С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

– лицо, имеющее физическое и (или) психическое нарушения, препятствующие получению образования без создания для этого специальных условий.

ЛИЧНОСТЬ – 1) человек как субъект отношений и сознательной деятельности; 2) устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества.

ЛОГОПЕД – коррекционный педагог, занимающийся устранением недостатков речи у детей и взрослых.

ЛОГОПЕДИЯ [лого- + греч. paideia воспитание, обучение] – наука, изучающая людей с речевыми нарушениями и разрабатывающая методы коррекционно-педагогической работы с ними.

МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНСУЛЬТАЦИЯ – специальное учреждение, проводящее комплексное медико-педагогиче- ское обследование аномальных детей для направления их в соответствующие учебновоспитательные и оздоровительные учреждения; в М.-п. к. работают специалисты различного профиля: врачи, педагоги, психологи.

МЕТОДИКА СПЕЦИАЛЬНАЯ – система приемов и способов обучения детей с нарушенным развитием; разрабатывается применительно к разным типам спец. школ и дошкольных учреждений с учетом особенностей развития различных категорий аномальных детей.

МИНИМАЛЬНАЯ МОЗГОВАЯ ДИСФУНКЦИЯ – нарушение функции ЦНС вследствие микроповреждений коры и подкорковых структур головного мозга. Возникает главным образом в результате кислородного голодания плода во внутриутробном периоде и в процессе родов.

МНОЖЕСТВЕННЫЕ ФИЗИЧЕСКИЕ И (ИЛИ) ПСИХИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ – два и более физических и (или) психических на-

137

рушений, подтвержденных в порядке, установленном законодательством.

МУЗЫКОТЕРАПИЯ – использование музыки с лечебной целью. МУТИЗМ – отказ от речевого общения при сохранности речевого аппарата; наблюдается при психических заболеваниях, у застенчивых детей и т.д.

НАВЫК – сформированное, автоматически осуществляемое действие, не требующее сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.

НЕВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ – эмоциональное отношение, сопровождающее речевое высказывание в виде жестов, поз, мимических выражений, дистанции.

НЕГАТИВИЗМ – демонстративное противодействие человека другим людям, неприятие им разумных советов со стороны других людей.

НЕДОСТАТОК, ПОДТВЕРЖДЕННЫЙ В УСТАНОВЛЕННОМ ПОРЯДКЕ – физический и/или психический недостаток, подтвержденный психолого-медико-педагогической консультацией (комиссией) в отношении ребенка и медико-социаль- ной экспертной комиссией в отношении взрослого, а также

– в установленных законом случаях – повторной экспертизой. НЕМОТА – собирательный термин, используемый для обозначения вызванного различными причинами отсутствия устной речи.

ОБВИТИЕ ПУПОВИНЫ – обматывание пуповиной частей плода (шеи, конечностей, туловища) в результате чрезмерной подвижности плода и большой длины пуповины; О. п. вокруг шеи может вызвать асфиксию плода.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕГО ТИПА – образовательное учреждение, предназначенное для обучения лиц, не имеющих специальных образовательных потребностей. ОБУЧЕНИЕ НА ДОМУ – организация специального образования, при которой освоение соответствующих учебных программ лицом с особенностями психофизического развития, по состоянию здоровья временно или постоянно не посещающим учреждение образования, осуществляется на дому.

138

ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.

ОЛИГОФРЕНИЯ – стойкое психическое недоразвитие, обусловленное органической недостаточностью головного мозга, возникшей на ранних этапах онтогенеза – во внутриутробном периоде, во время родов или на первом году жизни; наиболее распространенная клиническая форма умственной отсталости.

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГ – педагог со специальным высшим образованием, осуществляющий обучение и воспитание умственно отсталых детей.

ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКА – наука о воспитании и обучении умственно отсталых детей.

ОНТОГЕНЕЗ – совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований организма от его зарождения до конца жизни.

ПАРАЛИЧ – выпадение функции к.-л. мышцы или конечности вследствие нарушения иннервации.

ПАРЕЗ – неполный паралич, ослабление функции какой-ли- бо мышцы или группы мышц вследствие поражения нервной системы.

ПАТОГЕНЕЗ – механизм развития конкретной болезни, патологического процесса или состояния.

ПАТОЛОГИЯ – 1) раздел медицины, изучающий болезненные процессы и состояния в живом организме: состоит из патологической анатомии, изучающей изменения в строении органов и тканей, вызванные болезненными процессами, и патологической физиологии, изучающей нарушение функций органов и организма в целом при его заболеваниях; 2) отклонение от нормы, уродливая ненормальность.

ПЕРИНАТАЛЬНЫЙ – относящийся к периоду непосредственно после родов (или к родам).

ПОСТНАТАЛЬНЫЙ – возникающий или происходящий непосредственно после рождения.

139

ПРИНЦИП – основное исходное положение какой-либо теории, учения, науки: внутреннее убеждение человека. ПРОГРАММА – учебная программа – краткое систематическое изложение содержания обучения по определенному предмету, преподаваемому в учебном заведении, круг знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению учащимися. ПРОФИЛАКТИКА – совокупность предупредительных мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья. ПСИХИЧЕСКИЙ НЕДОСТАТОК – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в развитии и/или функционировании психики человека, включая сенсорные нарушения и их последствия, недостатки речи, нарушения эмоционально-волевой сферы, в том числе аутизм, последствия поврежденного мозга, а также нарушения умственного развития, в том числе умственную отсталость, задержку психического развития и специфические трудности в обучении.

ПСИХОЛОГИЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ – раздел психологии, посвященный изучению психологических особенностей аномальных детей и подростков, дефект которых обусловлен диффузным поражением коры головного мозга или нарушением деятельности анализаторов, или недоразвитием речи при сохранном слухе.

ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

– изучение с использованием специальных методов и методик индивидуальных особенностей личности ребенка, развития его познавательной и эмоционально-волевой сфер, потенциальных возможностей и состояния здоровья в целях определения специальных условий для получения образования.

ПСИХОТЕРАПИЯ – использование психических воздействий гипноза внушений л других лечебных методов.

РАЗВИТИЕ – процесс количественных и качественных изменений в организме, психичке, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влияние внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов.

140