Методические рекомендации и планы семинарских занятий по истории России (IX–XXI вв.)

мом, прибавочном времени, общественной собственности как основного источника материального благополучия человека при социализме.

По третьему вопросу изучить:

–Решение ХV-го съезда ВКП(б) (1927 г.) о курсе партии на коллективизацию сельского хозяйства.

–Указание Сталина (январь 1928 г.) на насильственное изъятие хлеба

укрестьян (как в период продразверстки) с целью преодоления сложившегося продовольственного кризиса.

–Решение Ноябрьского пленума ЦК ВКП(б) (1929 г.) о переходе к политике сплошной коллективизации.

–Постановление ЦК ВКП(б) (5 января 1930 г.), продекларировавшее ненасильственные методы коллективизации и её сроки по районам страны.

–Постановление ЦК ВКП(б) (14 марта 1930 г.), продекларировавшее осуждение «искривлений» и «перегибов» линии партии.

–Законы 1932 г. (о прописке и паспортах, норме трудодней колхозника, хищении социалистической собственности и др.), закрепостившие крестьян в колхозахи определившие массовое поступление колхозников в ГУЛАГ.

–Устав сельскохозяйственной артели (1935 г.), продекларировавший широкие права колхозников на фоне массовых репрессий крестьянства.

–Падение производительных сил деревни.

–Падение трудовой культуры крестьян, морали и нравственности.

–Утрата народных традиций и обычаев.

По четвертому вопросу использовать свидетельства очевидцев коллективизации в Кузбассе, собранных студентами академии в период 1927– 2003 гг. по рассказам своих бабушек и дедушек. Выяснить:

–Формы и методы насилия над крестьянами при создании колхозов.

–Как складывалась судьба крестьян, ссылаемых в отдаленные районы страны?

–Хозяйствование в колхозах под руководством председателей из местной бедноты или присланных из города рабочих.

–Организацию труда колхозников и их детей «от зари до зари».

–Снабжениепотрудодняминеобходимостьколхозников«приворовывать».

–Ведение личного хозяйства колхозниками и тяжелое налоговое бремя на них в свете теории прибавочной стоимости К. Марса о необходимом и прибавочном времени.

–Деградацию трудовой культуры колхозников.

–Падение нравственной культуры жителей деревни и города.

–Утрату основных черт народной культуры (религиозной морали, праздничной обрядовости, песенного творчества; уважение традиций, почтение старины).

Сделать вывод, исходя из теории А. Тойнби (гармоничного сочетания материального и духовного): коллективизация не только остановила, но и отбросила страну назад в цивилизационном процессе. Как каннибаль-

29

ство нельзя рассматривать как улучшение режима питания, так и советскую индустриализацию и коллективизацию нельзя квалифицировать как модернизацию советской экономики.

Темы рефератов

1.Особенности строительства Большого Кузбасса.

2.Материальное положение советских трудящихся в 20–30-е годы.

Основная литература

1.Васильев, Ю. Модернизация под красным флагом. – М., 2006.

2.Данилов, В. П., Зеленин, И. Е. Организованный голод. К 70-летию общекрестьянской трагедии // Отечественная история. – 2004. – № 5.

3.Документы свидетельствуют. Из истории деревни накануне и в ходе коллективизации 1927–1932 гг. – М., 1989.

4.Иваницкий, Н. Коллективизацияираскулачивание(начало30-хгг.). –М.,1996.

5.История Кузбасса. – Кемерово, 2006.

6.Карр, Э. История советской России. Большевистская революция

1917–1923. – М., 1990.

7.Лопатин, Л. Н. Кузбассовцы при социализме. Как мы жили. – Кемерово, 1996.

8.Лопатин, Л. Н., Лопатина, Н. Л. Антилиберализм и либерализм в Кузбассе. – М., 2003.

9.Лопатина, Н. Л. Коллективизация 30-х годов ХХ века и её влияние на изменение социокультурного облика российской деревни (по воспоминаниям очевидцев). – Кемерово, 2005.

10.Малиа, М. Советская трагедия: История социализма в России

1917–1991. – М., 2002.

11.Хоскинг, Дж. История Советского Союза 1917–1991. – М., 1995.

Дополнительная литература

1.Базаров, А. Гулаг для Буренки // Родина. – 2004. – № 4.

2.Бедин, В., Кушникова, М., Тогулев, В. Кузнецкстрой в архивных документах // Документальное наследие Кузнецкого края. – Вып. 2. – Кемерово, 1998.

3.Венков, А. Донская армия. Расказачивание // Родина. – 2004. – № 5.

4.Исаев, В. И всюду страсти роковые… Любовь на фоне социалистической стройки // Родина. – 2004. – № 4.

5.Карр, Э. История Советской России. – М., 1990.

6.Кушникова, М., Сергиенко, В., Тогулев, В. Страницы истории города Кемерово. – Кн. 3. – Прокопьевск, 1999.

7.Осокина, Е. Доллары для индустриализации. Валютные операции

в1930-е годы // Родина. – 2004. – № 3. – С. 76–81.

30

8.Осокина, Е. За фасадом сталинского изобилия: о снабжении населения в годы индустриализации 1927–1941 гг. – М., 1997.

9.Папков, С. А. Сталинский террор в Сибири 1928–1941. – Новоси-

бирск, 1997.

Тема: Социалистические культурные преобразования

План

1.Ленинская концепция культурной революции.

2.Очевидцы 20–30-х годов о культурной революции в Кузбассе.

3.Политика советской власти в отношении отечественной интеллектуальной элиты.

4.Мнимые и действительные достижения культурной революции в

СССР в свете формационной теории К. Маркса и цивилизационной теории А. Тойнби.

По первому вопросу выяснить:

–Ленинскую интерпретацию культурной революции, имевшей целью воспитание нового человека, в котором доминируют общественные (государственные) и интернациональные интересы над личными и национальными.

–Ленинское положение о бескомпромиссности в борьбе с буржуазной идеологией.

–Установку XIII-го съезда ВКП(б) (1924 г.) на ликвидацию неграмотности населения в качестве основного звена в проведении культурной революции, на развитие сети клубов, изб-читален.

По второму вопросу установить мнение очевидцев 20–30-х годов по вопросам:

–Эффективности, с их точки зрения, работы ликбезов.

–Дифференцированного отношения крестьян к образованию в зависимостиоткачественногоуровнясвоиххозяйств(бедняков, кулаков, середняков).

–Причин пассивногоотношениякрестьян кработеизб-читален, клубов.

–Значения в доколхозной жизни крестьян старинной праздничной обрядовости и причин её утраты.

–Отношения крестьян к священникам и религии в целом, причин и последствий политики советской власти в отношении религии.

–Динамики образованности крестьян в 30–50-е годы (они научились писать и читать, но стали ли они образованнее?).

–Причинростапьянства, воровства, тунеядства, негативизмакстаршим.

По третьему вопросу изучить:

–Трактовку понятия «интеллигенция» как страты российского общества конца XIX в., представители которой отличались образованностью, нравственностью и высокой гражданственностью.

–Причины большевистских гонений на интеллигенцию как носительницу «буржуазной» культуры.

31

–Методы преследования интеллигенции в виде заложничества, изолирования в специальные лагеря (Соловки), насильственного выселения за пределы страны («философские пароходы» 1922 г.), физического истребления священников и офицеров.

–Фальсификацию «Шахтинского дела» (1928 г.), дела «Промпартии» (1930 г.), дела «Крестьянской партии» (1931 г.) с целью формирования воспитания советских людей негативизма и отчужденностью к интеллигенции.

–Политику подготовки специалистов из рабочих и крестьян при резком ограничении доступа к образованию из «буржуазных элементов» (к которым отнесли детей интеллигенции).

–Репрессии священников, творческой и научной интеллигенции, военных и хозяйственных специалистов как закономерный результат монополии коммунистической идеологии.

–Отрицательное влияние на духовность нации «оккупационной» политики уничтожения культовых храмов, икон, разграбление 100 тыс. помещичьих имений с их библиотеками, картинами, реализации практики выплаты зарплаты чиновникам конфискованными ювелирными изделиями и переплавки произведений ювелирного искусства в лом (для внешней торговли).

–Специальные постановления ЦК ВКП(б) 1946–1948 гг. в области литературы, драматургии, музыки, языкознания, экономики, философии, биологии, медицины, ставившие людей науки и искусства в полную зависимость от идеологических установок коммунистической партии.

–Воспитание в интеллигенции чувства всепоглощающего страха за слово, которое может быть интерпретировано властью за «контрреволюционное проявление» (синдром красных флажков, поэтически изображенный В. Высоцким).

По четвертому вопросу показать, что культурная революция была успешно проведена, если её трактовать в соответствии с ленинским положением о создании нового человека. Уже первое советское поколение (к концу 50-х годов) значительно отличалось от царского. Тем более оно стало непохожим на своих предков к концу социализма (1991 г.) следующими чертами:

–Работать плохо уже не считалось безнравственным.

–Приворовывание стало обыденностью.

–Пьянство превратилось в образ жизни очень многих граждан.

–Хамство стало нормой сначала для большевистских вождей, не имевших достойного образования и воспитания, затем хозяйственников («командиров производства»), чиновников, торговых работников, работников сферы быта. Потом очередь дошла до учителей и даже врачей.

–Массовое хулиганство и даже убийства на бытовой почве стали заурядным явлением.

–Народные традиции и обычаи не соблюдались.

32

–Бескорыстная взаимопомощь друг другу (воспитанная общиной) стала редким явлением.

–Родственные связи даже на семейном уровне резко ослабли.

–Неуважение к старшим стало распространенным явлением.

–Доносительство друг на друга не считалось зазорным.

–Ложь и обман перестали восприниматься как постыдные.

–В элитарных слоях общества утрачено чувство чести и достоинства.

–Исчезла утонченность манер интеллигенции.

–Цинизм в отношении к государству и граждан друг другу становились нормой.

–Коррупция (в виде блата) воспринималась моральной нормой. Понять, что такое стало возможным в связи с тем, что:

–Изменены традиционные (вековые) материальные и материальные стимулы к труду.

–Человек поставлен на грань физического выживания, вынужден походя воровать или приворовывать.

–Фактически запрещена религия как мощнейший канал формирования нравственности.

–Формировалось негативное отношение к старшему поколению, как будто бы к носителю «буржуазных пережитков».

–Целенаправленно создавалось предубеждение против народных обычаев и традиций.

–Воспитывалось убеждение, что советскому человеку достойнее заботиться о положении негров в США и бедственной жизни индуса, чем о собственных родственниках, соседях, соотечественниках (в соответствии с лозунгом на национальном знамени «Пролетарии всехстран, соединяйтесь!»).

–Интернациональная политика СССР проводилась в ущерб советскому народу.

–Циничная ложь государственных лиц и пропаганды воспитывала у граждан политический цинизм.

–Мощно, на всех уровнях жизни, поощрялись доносы на соседа.

–Перманентное насилие государства вызывало насилие человека над человеком, хроническую привычку обманывать государство.

–В обстановке всеобщего страха перед государством, сохранившейся до 1989 г., формировалась ущербная личность, почти с нулевым уровнем гражданственности.

Подчеркнуть, что большие достижения советских людей в области литературы, музыки, хореографии, кинематографии, изобразительного искусства стали возможны благодаря таланту и творческому потенциалу россиян, проявились не благодаря руководящей деятельности КПСС, а вопреки её установкам. Вопреки репрессиям. Вопреки страху. Вопреки волюнтаризму вождей.

33

Сделать вывод, что ликвидация неграмотности населения, преподносимая советской историографией в качестве главного показателя успеха культурной революции, не могла компенсировать утрату традиционных каналов духовного формирования личности (религиозного и народных обычаев). Для подавляющей массы народа умение читать использовалось властями лишь в качестве информационно-пропагандистского канала. Школьное и вузовское образование было примитизировано, далеко не соответствовало уровню гимназий и царских вузов. Тем более что российская интеллектуальная элита покинула страну в начале 20-х годов. Кризис культуры, торможение отечественной науки, а то и их деградация, стали неизбежны.

Темы рефератов

1.Реформированиероссийскойобразовательнойсистемывсоветскоевремя.

2.Рольсоветской литературыиискусствавформировании«новогочеловека».

Основная литература

1.История России. Учебник для вузов / под ред. М. Зуева и А. Чер-

нобая. – М., 2003.

2.Кушникова, М., Тогулев, В. Плачзолотыхзвонниц. – Кемерово, 1997.

3.Лопатин, Л. Н. Кузбассовцы при социализме. Как мы жили. – Кемерово, 1996.

4.Лопатин, Л. Н., Лопатина, Н. Л. Социализм глазами современников. – Кемерово, 1996.

5.Лопатин, Л. Н., Лопатина, Н. Л. Антилиберализм и либерализм в Кузбассе. – М., 2003.

6.Лопатина, Н. Л. Коллективизация 30-х годов ХХ века и её влияние на изменение социокультурного облика российской деревни (по воспоминаниям очевидцев). – Кемерово, 2005.

7.Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лек-

ций. – Томск, 2006. – С. 411–423.

8.Хоскинг, Дж. История Советского Союза 1917–1991. – М., 1995.

Дополнительная литература

1.Карр, Э. История Советской России. – М., 1990.

2.Кара-Мурза, С. Г. Советская цивилизация. – Кн. 1. – М., 2002.

3.Миронов, Б. Семья семье рознь. Российское общество в зеркале семейных отношений // Родина. – 2001. – № 8. – С. 60–66.

4.Янковская, Г. «Коекакеры». Повседневная жизнь художников сталинской эпохи // Родина. – 2003. – № 7.

34

Тема: Великая Отечественная война

План

1.Достижение советского народа к концу 30-х годов качественного уровня производства вооружения.

2.Вступление СССР во Вторую мировую войну 17 сентября 1939 г.

3.Основные военные операции Великой Отечественной войны.

4.Победа как подвиг всего советского народа.

5.Кузбасс – фронту.

Все вопросы темы следует интерпретировать через тезис победы народа, а не власти (Сталина, коммунистической партии). Организующую роль власти, конечно, необходимо показать (особенно ГКО, Ставки). Но не забыть, что благодаря советской власти:

–СССР оказался ещё в 1939 г. в международной изоляции, исключен из Лиги Наций.

–СССР начал Вторую мировую войну на стороне Германии.

–Красная армия к началу войны была обезглавлена.

–В первые месяцы войны миллионы красноармейцев и командиров оказались в плену.

–Советское довоенное техническое преимущество над Германией в артиллерии, танках, самолетах уже в первые недели войны было утрачено.

–За каждого убитого немца мы положили жизни пятерых своих соотечественников (в Первую мировую войну – одного).

–Героический труд женщин и детей в тылу был столь регламентирован, что за его нарушение следовали уголовные сроки.

–Миллионы людей не смогли вернуться домой в 1945 г. (из плена или Действующей армии).

По первому вопросу показать:

–Высокий уровень материально-технической базы СССР, достигнутый к концу 30-х годов в виде индустриального комплекса, в том числе и на востоке страны (Кузбассе, Урале).

–Высокий уровень танкостроения, самолетостроения, производства артиллерийских систем.

–Лживость тезиса об устаревшем вооружении Красной армии.

–Фактический перевод страны на режим военного положения в 1940 г.

По второму вопросу понять:

–Интернациональную (революционную) сущность советской внешней политики в 30-е годы.

–Достоверен ли тезис об идеологической однородности режимов Гитлера и Сталина?

–Пакт о ненападении (август 1939 г.) как союзнический договор с фашистской Германией о переделе Европы.

35

–Оккупацию Европы Германией как мировой урок в вопросе борьбы

смеждународным терроризмом.

–Советские военные и политические действия в 1939–1941 гг. в отношении Польши, Финляндии, Прибалтики, Бессарабии и др.

По третьему вопросу выяснить:

–Почему СССР, имея качественное вооружение, опыт ведения современной войны, прекрасную разведку, понес огромный урон в первый период войны («период временных неудач»)?

–Насколько качественно власть выполнила свои управленческие функциинаканунеВеликойОтечественнойвойныивпервыйпериодеёведения?

–Каково значение и откуда взялись силы для победы под Москвой, Сталинградом, Курском и в других военных операциях?

–Мифическое и подлинное значение природных российских факторов в поражении Германии.

По четвертому вопросу изучить:

–Роль патриотических чувств в победе, а вовсе не воспитуемого большевиками интернационализма.

–Причины роспуска Коминтерна в 1943 г., отказа от гимна на музыкуи слова «Интернационала», введения офицерских званий и погон, учреждения полководческих орденов имени российскихнациональныхгероев.

–Роль тружеников тыла (на примере Кузбасса), с учетом степени важности энтузиазма на фоне законодательно оформленных обязанностей мужчин, женщин, детей в области труда на оборонных предприятиях.

–Функционирование репрессивных органов в отношении «нарушителей трудовой дисциплины», «трусов», узников фашистских концлагерей, «сотрудничавших» с немцами и др.

–Практика советской власти превращения узников фашистских лагерей в зэков коммунистического ГУЛАГа.

–Роль советских медиков. Почему процент восстановленных советских раненых был самым высоким в мире?

–Мировое значение победы советского народа.

–ЗначениепобедысоветскогонародадляукреплениятоталитаризмавСССР.

Темы рефератов

1.Медицина в годы Великой Отечественной войны.

2.Преподаватели КемГМА – участники ВОВ.

3.Роль Кузбасса в победе над Германией.

Основная литература

1.Боффа, Д. Ю. История Советского Союза: в 2 т. – М., 1990. – Т. 2.

2.Данилов, В. Сталинская стратегия начала войны: планы и реальность // Отечественная история. – 1995. – № 3.

3.Дейтон, Л. Втораямироваявойна: ошибки, промахи, потери. – М., 2000.

36

4.Кара-Мурза, С. Г. Советская цивилизация. От начала до Великой Победы. – М., 2002. – Кн. 1.

5.Малиа, М. Советская трагедия: История социализма в России. 1917–1991. – М., 2002.

6.Мироваявойна: Взгляд побежденных, 1939–1945гг. – М., СПб, 2003.

7.Наджафов, Д. Советско-германский пакт 1939 г. и его исторические последствия // Вопросы истории. – 2006. – № 12.

8.Снегирева, Л., Агибалова, М. Отечественная история. Курс Лек-

ций. – Томск, 2006. – С. 436–461.

9.История России. Учебник для вузов / под ред. М. Зуева и А. Чер-

нобая. – М., 2003.

Дополнительная литература

1.Безыменский, Л. Советско-германские переговоры 1939 г.: новые документы и старые проблемы // Новая и новейшая история. – 1998. – № 3.

2.Бонвеч, Б. Закулисами «рельсовой войны». Советские партизаныв1941– 1944 годах(мнениегерманскогопрофессора) // Родина. – 2003. – №7. – С. 72–76.

3.ГотовиллиСталиннаступательнуювойнупротивГитлера? – М., 1995.

4.Ермачев, С., Почтарев, А. Последний поход власовской армии // Вопросы истории. – 1998. – № 8.

5.Карель, Пауль. Восточный фронт. Гитлер идет на Восток. 1941– 1943. – М., 2003. – Кн. 1.

6.Карель, П. Восточный фронт. Выжженная земля. 1943–1944. М., 2003. – Кн. 2.

7.Кураев, М. Кусочек ада или Мать неизвестного блокадника. // Ро-

дина. – 2003. – № 1. – С. 140–143.

8.Первышен, В. ЛюдскиепотеривВОВ// Вопросыистории. – 2000. – №7.

9.Печенкин, А. Была ли возможность наступать // Отечественная история. – 1995. – № 3.

10.Соколов, В. Новые данные о подготовке германского вторжения в

СССР в 1941 г. // Новая и новейшая история. – 2000. – № 1.

11.Тамерман, Х. Россия и Германия // Полис. – 1995. – № 5.

12.Уткин, А. Н. Вторая мировая война. – М., 2002.

37

Тема: Развитие вглубь и вширь советской политической системы

(1945–1991 гг.)

План

1.Послевоенное укрепление тоталитарной сущности политической системы и первая попытка её реформирования (1945–1964 гг.).

2.Сохранение ленинско-сталинской внешнеполитической стратегии (развитие мировой социалистической революции).

3.Кризис советской политической системы.

По первому вопросу понять, что благодаря войне советская власть

укрепилась, так как:

–Все тяготы социалистического эксперимента (голод, репрессии, нищета, насилие) люди почти забыли, психологически «списав» ихна войну.

–В памяти советских людей репрессии сталинского режима перекрылись зверствами гестапо. (Хотя издевательства фашистов над советским народом, ихгеноцид были меньшими по сравнению с коммунистическими.)

–Пропаганда сумела внушить, что Победа состоялась благодаря мудрому Сталину, коммунистической партии и советской власти, предвоенные репрессии, голод и лишения были оправданы подготовкой к войне.

–Степень контроля советского государства над всеми областями жизни человека ещё более усилилась.

–Режим личной власти Сталина ужесточился.

Выяснить:

–Как проходила борьба за власть после смерти Сталина?

–Выводы ХХ-го съезда КПСС о критике культа личности Сталина.

–Почему Хрущев и его окружение не смогли выйти на уровень критики не просто личности Сталина, а созданной при нем политической и экономической системы?

–Почему хрущевская оттепель была столь кратковременной?

–Почему в июне 1957 г. Хрущеву удалось взять верх над своими политическими противниками?

–Почему при таких же условиях Хрущеву не удалось удержать власть в октябре 1964 г.?

–Значение советской политической практики бороться не с идеями, а

сличностями, дискредитируя их или физически уничтожая.

По второму вопросу изучить:

–Возвращение к концепции мировой социалистической революции, формулируемой в решениях всех съездов КПСС (кроме 27-го в 1986 г.).

–Успешный экспорт социалистической революции в 40-е годы в Польшу, ГДР, Чехословакию, Венгрию, Румынию, Болгарию, Албанию, Югославию, Китай, Северный Вьетнам, Северную Корею.

–Функционирование Совета экономической взаимопомощи (СЭВ) и Варшавского договора (военно-политического союза соцстран Европы) как

38