Методика формирования общих компетенций по профессиям и специальностям среднего профессионального образования. Учебно-методическое пособие

2.Сущность общих компетенций по профессиям

испециальностям ТОП-50

Рассмотрев сущность и структуру компетенции, целе­ сообразно изучить сущность и состав общих компетенций по профессиям и специальностям ТОП-50.

Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 831 от 02.11.2015 сформирован список 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, которые требуют среднего профессионального образования (Приложение 1) [16].

Анализ ФГОС СПО по рассматриваемым профессиям/специальностям [30] позволил констатировать, что общие компетенции по данным профессиям/специальностям, одинаковые для всех профессий и специальностей:

Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями (далее — ОК):

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению­ , эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.

11

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.

ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Анализируя перечень общих компетенций, мы отмечаем, что некоторые компетенции, а именно ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 5, ОК 7, ОК 9, ОК 10, ОК 11, тесно связаны с профессиональными компетенциями, формируемыми на занятии. Поэтому при определении компонентов этих ОК следует отбирать ПК, которые по содержанию работы связаны с данными ОК.

Остальные компетенции, ОК 4, ОК 6, ОК 8, не связаны напрямую с профессиональными компетенциями, формируемыми на конкретном занятии, но они связаны с профессиональной деятельностью в целом.

Также следует отметить, что на одном занятии формируются компоненты не всех ОК и ПК, указанных во ФГОС, рабочей программе по дисциплине / ПМ.

При определении перечня ОК и ПК для занятия следует отбирать именно те ОК и ПК, формирование которых действительно осуществляется на занятии.

Важно отметить, что чаще на одном занятии формируются некоторые компетенции, а не все.

Рассмотрим их детально в таблицах 1—11, представленных ниже.

Таблица имеет следующую структуру: 1 строка — название ОК,

2 строка — основные понятия, поясняющие сущность рассматриваемой ОК,

3 строка — варианты компонентов общих компетенций. Данный перечень следует адаптировать под преподаваемую дисци-

12

Окончание табл. 3

Профессиональное развитие — это сознательная деятельность, которая позволяет сохранять и приумножать качество своих навыков, умений, квалификационных характеристик, личностных черт, объем полезных знаний для движения по карьерной лестнице, увеличивать заработок, самоутверждаться [9]. Развитие личности (личностное развитие) — процесс развития ее мировоззрения, самосознания, отношения к действительности, характера, способностей, психических процессов, накопление опыта [25].

17