Методика обучения информатике. Лабораторный практикум

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Практическая работа № 2 Сравнительная характеристика

современных образовательных технологий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Практическая работа № 3 Представление учебной информации. Построение системы

понятий в виде структурно-логических схем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Практическая работа № 4 Представление учебной информации.

Построение ментальных карт. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Практическая работа № 5 Разработка конспекта развивающего урока информатики

на основе технологии критического мышления в рамках развивающей дидактики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Практическая работа № 6 Разработка конспекта развивающего урока информатики

на основе когнитивной технологии обучения в рамках развивающей дидактики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Практическая работа № 7 Разработка конспекта развивающего урока информатики

на основе технологии построения структурно-логических схем и/или ментальных карт в рамках развивающей дидактики. . . . . . 46

Практическая работа № 8 Разработка конспекта развивающего урока информатики

на основе технологий смешанного и перевёрнутого обучения . . . 47 Практическая работа № 9

Оценивание различных видов учебной деятельности обучаемых по информатике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

РАЗДЕЛ 3

ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ». . . . . . . . 50

Практическая работа № 1 Анализ основных характеристик обучения информатике

в профильной школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Практическая работа № 2 Разработка развивающего урока по решению задач

целочисленной арифметики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Практическая работа № 3–4 Разработка развивающего урока по решению задач

на одномерные и двумерные массивы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Практическая работа № 5–6 Разработка развивающего урока по решению задач

на строковый тип данных/процедуры и функции . . . . . . . . . . . . . . 54

4

ВВЕДЕНИЕ

Лабораторный практикум предназначен для магистрантов оч- ной формы обучения по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублён- ное обучение информатике».

Практикум содержит полное описание практических работ трёх учебных дисциплин базовой вариативной части обязатель- ных дисциплин блока 1 (Б1. В. ОД. 3): «Дидактика в обучении ин- форматике» (Б1. В. ОД. 3.1), «Методика углублённого обучения информатике» (Б1. В. ОД. 3.2), «Методика профильного обучения информатике» (Б1. В. ОД. 3.3).

Структура каждой практической работы состоит: из цели, ожидаемых результатов выполнения, краткого теоретического материала изучаемой темы, описания практических заданий, контрольных вопросов для самопроверки, основных литератур- ных и интернет-источников. Общее количество практических работ 27.

Новизна данного практикума заключается в полном охвате практической составляющей обучения (практических занятий) по обязательным дисциплинам методического блока, а также ис- пользовании современных образовательных технологий обуче- ниявподготовкеучителейинформатики(уровеньмагистратуры).

В результаты обучения по обязательным учебным дисципли- нам методического блока обучающиеся будут:

знать:

–содержание обучения информатике в соответствии с Феде- ральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) общего образования (уровни основного общего и среднего (пол- ного) общего образования (ООО и СОО));

–примерные школьные образовательные программы по ин- форматике, методики, методическиеподходыиметодыобучения, разработанные ведущими специалистами в области методики обучения информатике;

–принципы построения методической системы обучения ин- форматике в общеобразовательных учреждениях, ее основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обу- чения);

6

Введение

–современные технологии обучения, такие, как: технология критического мышления (ТКМ), когнитивная технология обуче- ния, технология построения структурных схем, ментальных карт, смешанное и перевёрнутое обучение и др.;

–структуру и принципы построения развивающего урока ин- форматики;

–особенности формирования образовательной среды по ин- форматике в общеобразовательных учреждениях;

–требования к школьному кабинету информатики (техниче- ские, эргономические, санитарно-гигиенические и др.);

уметь:

–отбирать содержание обучения информатике в соответствии

сФГОС ООО и СОО;

–применять и адаптировать существующие программы, ме- тодики и методические подходы обучения информатике ООО

и СОО;

–осуществлятьэкспертизу школьных учебников, электронных образовательных ресурсов;

–проектировать, разрабатывать и реализовывать образова- тельные программы по информатике ООО и СОО;

–разрабатывать и реализовывать индивидуальные траекто- рии обучения в области информатики на базовом, углублённом и профильном уровнях;

–эффективно взаимодействовать со всеми участниками обра- зовательного процесса;

–осуществлять рефлексию собственной деятельности и кор- рекцию методики обучения информатике ООО и СОО;

–владеть:

–различными технологиями и методиками обучения инфор- матике общеобразовательных учреждений ООО и СОО;

– различными технологиями и методиками диагностики и оценивания качества обучения по информатике на базовом, углублённом и профильном уровнях;

– современными средствами коммуникации в профессиональ- ной деятельности для эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.

Содержание учебных дисциплин (табл. 1–3):

7

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Таблица 1

Содержание учебнойдисциплины «Дидактика в обучении информатике»1

1Разрабатывая содержание учебной дисциплины «Дидактика в обучении информатике» автор опирался на учебное пособие Кузнецова А.А. и др. Общая методика обучения информатике: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. I часть. Москва:

Прометей, 2016. 300 с.

8

9

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

1.Информация и информационные процессы.

2.Компьютер – универсальное устройство об- работки данных.

3.Математические основы информатики:

–тексты и кодирование;

–дискретизация (кодирование цвета и звука);

–системы счисления;

–элементы комбинаторики, теории мно- жеств, математической логики;

–списки, графы, деревья.

4.Алгоритмы и элементы программирования:

–исполнители и алгоритмы;

–алгоритмические конструкции;

–разработка алгоритмов и программ;

–анализ алгоритмов;

–робототехника.

5.Математическое моделирование.

6.Использование программных систем и сер- висов.

–файловая система;

–подготовкатекстов и демонстрационных материалов;

–электронные (динамические) таблицы;

–базы данных, поиск информации;

–работа в информационном пространстве, информационно-коммуникационные технологии.

5.Технологии и ме- Оценивание различных видов учебной деятель-

2 В соответствии с Примерной программой по информатике ООО и СОО.

10