Методика обучения информатике. Лабораторный практикум
.pdf
Введение
Таблица 3
Содержание учебной дисциплины «Методика профильного обучения информатике»
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
п/п |
раздела |
(дидактические единицы) |
|
дисциплины |
|
1. |
Профильная |
Цели и задачи профильного обучения. Концеп- |
|
школа. |
ция профильного обучения на старшей ступени |
|
|
общего образования. Виды профилей. Типы |
|
|
учебных предметов (базовые общеобразователь- |
|
|
ные предметы, профильные общеобразователь- |
|
|
ные предметы, элективные курсы). Цели, задачи, |
|
|
функции элективных курсов. |
|
|
|
2. |
Методика обуче- |
Структура и содержание обучения информатике |
|
ния информатике |
в классах следующих профилей: |
|
на профильном |
– естественно-математического; |
|
уровне. |
– социально-экономического; |
|
|
– гуманитарного; |
|
|
– технологического; |
|
|
– универсального (общеобразовательного). |
|
|
Методические подходы в обучении информатике |
|
|
в различных профилях. Современные технологии |
|
|
обучения информатике в различных профилях. |
|
|
Углублённый курс информатики в соответствии |
|
|
с ФГОС СОО. Курсы по выбору. |
3. |
Подготовка |
Структура и содержание ЕГЭ по информатике. |
|
к Единому |
Методика обучения решению задач из первой |
|
государственному |
части ЕГЭ (номера заданий 1–23). Методика обу- |
|
экзамену (ЕГЭ) |
чения решению задач повышенной сложности |
|
по информатике. |
из второй части ЕГЭ (номера заданий 24–27). |
|
|
|
Все практические работы, вошедшие в лабораторный прак- тикум, были апробированы в магистратуре по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике» в Инсти- туте математики и информатики Московского педагогического государственного университета в течение 2015–2016, 2016–2017, 2017–2018 учебных годов.
Рекомендации по проведению практических работ по дис-
циплинам методического блока лабораторного практикума:
в начале обучения магистрантам предлагается выбрать ин- дивидуальную тему (одну из содержательных линий) школьного
11
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
курса информатики, на основе которой будут выполняться прак- тические работы по дисциплинам «Дидактика в обучении инфор- матике», «Методика углублённого обучения информатике», «Ме- тодика профильного обучения информатике».
Вконцеобученияпотрёмдисциплинамметодическогоблока под- готовки учителей информатики (уровень магистратуры) у каждого обучаемогопоявитсярядметодическихразработокповыбранной индивидуальной теме.
РАЗДЕЛ 1
ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ДИДАКТИКА В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии)
базового курса информатики (7–9 классы)
Цель: обучить разработке календарно-тематического плана по информатике основной школы (7–9 классы).
Результат: разработанныйкалендарно-тематическийпланпо од- ной из содержательной линии курса информатики основного об- щего образования (ООО)
Задание: разработать календарно-тематический план по од- ной из содержательных линий базового курса информатики в со- ответствии с ФГОС ООО.
Задание необходимо оформить в электронном виде в соответ- ствии с Приложением № 1.
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Что такое календарно-тематическое планирование?
2.В чем отличие между календарно-тематическим планирова- нием и поурочным планированием?
3.В чем смысл дидактических единиц образовательного про- цесса?
13
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ
(название школы)
И. О. Фамилия
«____» _____________ г.
Приложение № 1
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР И. О. Фамилия
«____» _____________ г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике ___
___/____ учебного года
__Название школы___
Класс: _________
Учитель: ______
Количество часов в неделю– ____; в год– ____.
Плановых контрольных уроков– ____, практических работ– ____, лабо- раторных работ– ____.
Планирование составлено на основе программы ________________________
________________________________________________________________________________
(указать документ)
Учебник______________________________________________________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Дополнительная литература:
Тематическое планирование составил (а)
_________________________/_________________________
подпись |
расшифровка подписи |
14
Для примера
|
№ |
Наименование |
Дидактические |
Формы, |
Оборудова- |
Д/З |
Кален- |
|
п/п |
раздела |
единицы |
методы, |
ние |
|
дарные |
|
|
(кол-во часов), |
образовательного |
приёмы |
|
|
сроки |
|
|
тема групповой |
процесса |
|
|
|
|
|
|
консультации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Техника |
Знать: |
Групповая, ин- |
ПК, мульти- |
Повторить |
Сентябрь. |
|
|
|
безопасности. |
правила техники безопасности |
дивидуальная, |
медийный |
записи |
|
|
|
Контрольный |
поработевкомпьютерномклассе; |
лекция, самосто- |
проектор, |
в тетради. |
|
|
|
срез (2 часа). |
алгоритм действий при возник- |
ятельная работа, |
презентации. |
|
|
|
|
|
новении задымления, пожара |
урок повторения |
|
|
|
|
|
|
идругихчрезвычайныхситуациях. |
и обобщения |
|
|
|
|
|
|
Понимать: |
знаний. |
|
|
|
|
|
|
серьезность и возможную опас- |
|
|
|
|
|
|
|
ность при работе в компьютер- |
|
|
|
|
|
|
|
ном классе. |
|
|
|
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
|
|
|
на практикедействоватьв чрез- |
|
|
|
|
|
|
|
вычайных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Алгебра логики |
Знать: |
Групповая, фрон- |
ПК, мульти- |
|
Сентябрь– |
|
|
|
(12 часов). |
понятие высказывания; |
тальная, индиви- |
медийный |
Стр. 4 |
октябрь. |
|
|
Знакомство с фор- |
основные логические операции; |
дуальная, лекция, |
проектор, |
|
|
|
|
мальной логикой |
таблицы истинности; |
практическое |
презентации. |
№ 2, 3 |
|
|
|
и понятие выска- |
законы алгебры логики. |
занятие, самосто- |
|
|
|
|
|
зывания (2 часа). |
Понимать: |
ятельная работа, |
|
Стр. 8–9 |
|
|
|
Таблицы истинно- |
принципы составлениятаблиц |
урок изучения |
|
|
|
|
|
сти (2 часа). |
истинности; |
нового матери- |
|
№15, 17 |
|
|
|
Законы алгебры |
принципы работы законов алге- |
ала; урок ком- |
|
|
|
|
|
логики (2 часа). |
бры логики. |
бинированный; |
|
|
|
|
|
Решениелогиче- |
Уметь: |
урок повторения |
|
|
|
|
|
скихзадач(4 часа). |
напрактикерешатьзадачисис- |
и обобщения |
|
|
|
|
|
Логические |
пользованиемтаблицистинности; |
знаний; урок |
|
|
|
|
|
элементы и схемы |
логических операций и законов |
проверки знаний, |
|
|
|
15 |
|
(2 часа). |
алгебры логики. |
умений, навыков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
»информатикеобучениивДидактика« дисциплинеучебнойпоработпрактическихОписание.1 Раздел
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2
Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии)
углублённого курса информатики (10–11 классы)
Цель: обучить разработке календарно-тематического плана по информатике средней школы (10–11 классы).
Результат: разработанныйкалендарно-тематическийпланпо од- нойизсодержательнойлиниикурсаинформатикисреднегообщего образования (СОО).
Задание: разработать календарно-тематический план по од- ной из содержательных линий углублённого курса информатики в соответствии с ФГОС СОО.
Задание необходимо оформить в электронном виде в соответ- ствии с Приложением № 1.
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Перечислите отличия между календарно-тематическими планами базового и углублённого курсов информатики средней школы.
2.Какие бывают учебные универсальные действия (УУД) обу- чающихся?
3.Перечислите образовательные результаты по информатике основной и средней школы.
16
Раздел1. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине«Дидактикавобученииинформатике»
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ
(название школы)
И.О. Фамилия
«____» _____________ г.
Приложение № 1
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР И. О. Фамилия
«____» _____________ г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по информатике ___
___/____ учебного года
__Название школы___
Класс: _________
Учитель: ______
Количество часов в неделю– ____; в год– ____.
Плановых контрольных уроков– ____, практических работ– ____, лабо- раторных работ– ____.
Планирование составлено на основе программы _______________________
________________________________________________________________________________
(указать документ)
Учебник _____________________________________________________________________
(название, автор, издательство, год издания)
Дополнительная литература:
Тематическое планирование составил(а)
_________________________/__________________________
подпись |
расшифровка подписи |
17
18
Для примера
|
|
|
|
Планируемые результаты |
|
Календарные сроки |
||
|
|
Цель |
|
|
|
|
|
|
№ |
Тема урока, |
предметные |
метапред- метные |
личностные |
УУД |
ЭОР, |
||
и содержание |
|
|
|
|
|
|||
п/п |
тип урока |
|
|
|
|
Д/З |
|
|
урока |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алгебра логики (12 часов) |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Знакомство с формальной ло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гикой и понятие высказывания |
|
|
|
|
Регулятивные: |
|
|
|
(1 урок). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Урокизученияновогоматериала. |
|
|
|
|
Познавательные: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Знакомство с формальной ло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
гикой и понятие высказывания |
|
|
|
|
Коммуникатив- |
|
|
|
(2 урок). |
|
|
|
|
ные: |
|
|
|
Урок повторения и обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Таблицы истинности (1 урок). |
|
|
|
|
Регулятивные: |
|
|
|
Урокизученияновогоматериала. |
|
|
|
|
Познавательные: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Таблицы истинности (2 урок). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Урок комбинированный. |
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Законыалгебрылогики(1 урок). |
|
|
|
|
Регулятивные: |
|
|
|
Урокизученияновогоматериала. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные: |
|
|
6. |
Законы алгебры логики |
|
|
|
|
|
|
|
|
(2 урок). |
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
Урок комбинированный. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИНФОРМАТИКЕ ОБУЧЕНИЯ ЕТОДИКАМ .ОБОЛЕВАС .Л .М
|
|
|
|
|
Планируемые результаты |
|
Календарные сроки |
|
практическихОписание.1Раздел |
||
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
|
|
||
|
№ |
Тема урока, |
предметные |
метапред- метные |
личностные |
УУД |
ЭОР, |
||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
и содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
п/п |
тип урока |
|
|
|
|
Д/З |
|
|
|
|
|
урока |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алгебра логики (12 часов) |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Решение логических задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
работ |
|
|
|
(1 урок). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок комбинированный. |
|
|
|
|
|
|
|
|
по |
|
8. |
Решение логических задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
учебной |
|
|
(2 урок). |
|
|
|
|
Регулятивные: |
|
|
|
|
|
|
Урок комбинированный. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
дисциплине |
|
|
Урок повторения и обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
9. |
Решение логических задач |
|
|
|
|
Познавательные: |
|
|
|
|
|
|
(3 урок). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дидактика« |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Решение логических задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(4 урок). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Логические элементы и схемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
обучении |
|
|
(1 урок). |
|
|
|
|
Регулятивные: |
|
|
|
|
|
|
Урок комбинированный. |
|
|
|
|
Познавательные: |
|
|
|
|
19 |
12. |
Логические элементы и схемы |
|
|
|
|
|
|
|
»информатике |
|
|
(2 урок). |
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
||
|
|
Урок повторения и обобщения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3–4
Разработка методической системы обучения по индивидуальной тематике (содержательной линии)
школьного курса информатики
Цель: обучитьразработкеметодическойсистемыобученияин- форматике основной и средней школ.
Результат: разработанная методическая система обучения по одной из тематик (содержательной линии) базового и углу- блённого курсов информатики основной и средней школ.
Задание: разработать методическую систему обучения (МСО) по одной из содержательных линий базового и углублённого кур- сов информатики в соответствии с ФГОС.
Задание необходимо оформить в электронном виде в соответ- ствии со схемой на рис. 1.2.
Пример:
За основу МСО можно взять структуру МСО А.М. Пышкало, ко- торая представляет собой совокупность пяти иерархически взаи- мосвязанных составляющих: цель, содержание, методы, органи- зационные формы и средства обучения (рис. 1.1).
Содержание
Методы |
Цель |
Средства |
обучения |
обучения |
Формы
обучения
Рис. 1.1. Структурное представление МСО по А.М. Пышкало
20