Методика обучения информатике. Лабораторный практикум
.pdf
Раздел2. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине «Методикауглублённогообученияинформатике»
Задание:
Разработайте и постройте ментальную карту понятий по од- ной из содержательныхлиний школьного курса информатики по- средством программ по созданию ментальных карт.
Программы по созданию ментальных карт:
•Mindomo – доступна как бесплатная, так и более расширен- ная платная версия. Выполнена в стиле «Майкрософт-офис».
•Maomyself – основная особенность и недостаток – нет воз- можности одновременной работы нескольких пользователей.
•Mindmeister – можно бесплатно создать три карты. Интер- фейс простой и понятный.
•Mind42 – довольно упрощенная версия. Отсутствует возмож- ность связывать карты и прикреплятьдополнительные файлы.
•Xmind – популярнейшая утилита, дополнительно позволяет работать с диаграммами Гранта.
•Freemind – бесплатноеприложение, полностьюадаптирован- ное к любой платформе. Недостаток– устаревший дизайн.
•BubblUs – бесплатная онлайн-программа. Создает красивые
ипонятные интеллект-карты.
Для построения ментальной карты необходимо следующее
(рис. 2.6):
1)определить основную мысль;
2)в середине должно быть основное понятие, а от него идут логически взаимосвязанные ответвления;
3)ключидолжнырасполагатьсяпрямонадлиниями(этоспо- собствует наглядности);
4)использовать нужно печатные буквы;
5)длинанарисованнойветкидолжнасоответствоватьключу;
6)ментальная карта может бытьдополнена многочисленными заметками, чтобы не упустить ничего важного.
Рис. 2.6. Визуализация примерной ментальной карты, сделанной в программе FreeMind
41
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Что такое ментальная (интеллект) карта?
2.Для каких целей используют ментальные карты?
3.По каким правилам осуществляется построение ментальных карт?
4.Какиесуществуютпрограммыпосозданиюментальныхкарт?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5
Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологии критического мышления
в рамках развивающей дидактики
Цель: обучить разработке структуры и наполнению содержа- ния конспекта развивающего урока информатики на основе тех- нологии критического мышления в рамках развивающей дидак- тики.
Результат: разработанный конспект развивающего урока ин- форматики по одной из тематик (содержательной линии) школь- ного курса информатики.
Задание: разработать конспект развивающего урока инфор- матики на основе технологии критического мышления в рамках развивающей дидактики по одной из содержательных линий ба- зового курса информатики в соответствии с ФГОС.
Задание необходимо оформить в электронном виде, в соот- ветствии со структурой развивающего урока (рис. 2.7) 7 на ос- нове технологии критического мышления, используя различ- ные методы, приёмы и средства обучения (см. лекционный материал).
Пример оформления:
Фамилия Имя Отчество, предмет Информатика Класс:
Тема урока:
Описание этапов «начала»: Приёмы организации «начала»:
7Системно-деятельныйподход: структурасовременногоурока. — URL: http://elearn.irro. ru/upload/files/personal-folders/4/bityanova.pdf (дата обращения: 31.01.2018).
42
Раздел2. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине «Методикауглублённогообученияинформатике»
Описание этапа «содержание урока»: Описание этапов «итога»:
Приёмы организации «итога»:
Рис. 2.7. Структурные составляющие развивающего урока на основе технологии критического мышления
Контрольные вопросы для самопроверки
1. Чем отличается структура урока традиционного подхода
иразвивающей дидактики?
2.В чем принципиальное отличие целей урока традиционного подхода и развивающего урока?
3.Какие методы, приёмы, средства, формы обучения были ото- браны для развивающего урока информатики в рамках техноло- гии критического мышления?
4.В чем смысл этапов «оценка результата и рефлексии»?
43
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6
Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе когнитивной технологии обучения
в рамках развивающей дидактики
Цель: обучить разработке структуры и наполнению содер- жания конспекта развивающего урока информатики на основе когнитивной технологии обучения в рамках развивающей ди- дактики.
Результат: разработанный конспект развивающего урока ин- форматики по одной из тематик (содержательной линии) школь- ного курса информатики.
Задание: разработатьконспектразвивающегоурокаинформа- тики на основе когнитивной технологии обучения в рамках раз- вивающей дидактики по одной из содержательных линий базово- го курса информатики в соответствии с ФГОС.
Задание необходимо оформить в электронном виде, в соот- ветствии со структурой развивающего урока (рис. 2.8) на основе когнитивнойтехнологии обучения, используя различные методы, приёмы и средства обучения (см. лекционный материал).
Пример оформления:
Фамилия Имя Отчество, предмет Информатика Класс:
Тема урока:
Описание этапов «начала»: Приёмы организации «начала»: Описание этапа «содержание урока»: Описание этапов «итога»:
Приёмы организации «итога»:
44
Раздел2. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине «Методикауглублённогообученияинформатике»
Рис. 2.8. Структурные составляющие развивающего урока на основе когнитивной технологии обучения
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Чем отличаются структура и цели урока, построенного на ос- нове когнитивной технологии обучения, от урока в рамках техно- логии критического мышления?
2.Какие методы, приёмы, средства, формы обучения были ото- браны для развивающего урока информатики в рамках когнитив- ной технологии обучения?
3.В чем состоит перспектива применения когнитивной техно- логии обучения в учебном процессе?
45
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7
Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологии построения структурно-логических схем и/или ментальных карт в рамках развивающей дидактики
Цель: обучить разработке структуры и наполнению содержа- ния конспекта развивающего урока информатики на основе тех- нологии построения структурно-логических схем и/или менталь- ных карт в рамках развивающей дидактики.
Результат: разработанный конспект развивающего урока ин- форматики по одной из тематик (содержательной линии) школь- ного курса информатики.
Задание: разработать конспект развивающего урока инфор- матики на основе технологии построения структурно-логических схем и/или ментальных карт в рамках развивающей дидактики по одной из содержательных линий базового курса информатики в соответствии с ФГОС.
Задание необходимо оформить в электронном виде, в соот- ветствии со структурой развивающего урока (рис. 2.9) на основе технологии построения структурно-логических схем и/или мен- тальных карт, используя различные методы, приёмы и средства обучения (см. лекционный материал).
Пример оформления:
Фамилия Имя Отчество, предмет Информатика Класс:
Тема урока:
Описание этапов «начала»: Приёмы организации «начала»: Описание этапа «содержание урока»: Описание этапов «итога»:
Приёмы организации «итога»:
46
Раздел2. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине «Методикауглублённогообученияинформатике»
Рис. 2.9. Структурные составляющие развивающего урока на основе технологии построения структурно-логических схем и/или ментальных карт
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Чем отличаются технологии построения структурно-логиче- ских схем и ментальных карт?
2.Какиеможновыделитьплюсыиминусытехнологиипострое- ния структурно-логических схем?
3.Какиеможновыделитьплюсыиминусытехнологиипострое- ния ментальных карт?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8
Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологий смешанного и перевёрнутого обучения
Цель: обучить разработке структуры и наполнению содержа- ния конспекта развивающего урока информатики на основе тех- нологий смешанного и перевёрнутого обучения.
47
М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ
Результат: разработанный конспект развивающего урока ин- форматики по одной из тематик (содержательной линии) школь- ного курса информатики.
Задание: разработать конспект развивающего урока информа- тикинаосноветехнологиисмешанногои/илиперевёрнутогообуче- ния в рамках развивающей дидактики по одной из содержательных линийбазовогокурсаинформатикивсоответствиисФГОС.
Задание необходимо оформить в электронном виде, в соответст- виисоструктуройразвивающегоурока(рис.2.10) наосноветехнологий смешанногоиперевёрнутогообучения,используяразличныеметоды, приёмыисредстваобучения(см. лекционныйматериал).
Пример оформления:
Фамилия Имя Отчество, предмет Информатика Класс:
Тема урока:
Описание этапов «начала»: Приёмы организации «начала»: Описание этапа «содержание урока»: Описание этапов «итога»:
Приёмы организации «итога»:
Рис. 2.10. Структурные составляющие развивающего урока на основе технологий смешанного и перевёрнутого обучения
48
Раздел2. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине «Методикауглублённогообученияинформатике»
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Чем отличаются технологии смешанного и перевёрнутого обучения?
2.Какие можно выделитьплюсы и минусытехнологии смешан- ного обучения?
3.Какиеможновыделитьплюсыиминусытехнологииперевёр- нутого обучения?
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9
Оценивание различных видов учебной деятельности обучаемых по информатике
Цель: обучитьпроверкеиоценкедостиженийобучаемыхпораз- личным видам деятельности в области информатики.
Результат: разработанные критерии оценивания выполне- ния заданий различных видов деятельности обучаемых по одной из содержательных линий школьного курса информатики.
Задание: разработатькритерииоцениваниявыполнениязада- нийразличныхвидовдеятельностиобучаемыхпооднойизсодер- жательных линий школьного курса информатики:
1)тестирование8;
2)выполнение заданий практического характера9;
3)проектная и/или исследовательская деятельность10;
4)написание контрольной работы11.
Заданиенеобходимооформитьвписьменном(электронномвиде).
Контрольные вопросы для самопроверки
1.Перечислите основные требования к проверке и оценке до- стижений обучаемых по разным видам деятельности.
2.В чем суть оценки личностных, метапредметных и предмет- ных результатов?
8Пример теста можно взять из практической работы № 9 по анализу и разработке те- стов по информатике дисциплины «Дидактика в обучении информатике».
9Примеры заданий можно взять из практических работ по разработке конспектов раз- вивающих уроков информатики дисциплины «Методика углублённого обучения ин- форматике».
10Пример проектного задания по информатике можно взять из практической работы № 5 по разработке проектного задания по информатике дисциплины «Дидактика в обучении информатике».
11Привести пример заданий из итоговой контрольной работы по выбранной содержа- тельной линии школьного курса информатики.
49
РАЗДЕЛ 3
ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА
ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 1
Анализ основных характеристик обучения информатике в профильной школе
Цель: сформировать и систематизировать знания в области организации и структуризации обучения информатике в про- фильной школе на старшей ступени обучения.
Результат: представленная заполненная таблица, отобража- ющая анализ основных характеристик обучения информатике в профильной школе.
Задание:
На основании представленных характеристик обучения ин- форматике (табл. 3.1) отметьте основные особенности обучения информатике в профильных классах средней школы.
Таблица 3.1
Сравнительная характеристика обучения информатике
впрофильных классах средней школы
№Характеристики Естественно- Социально- Гумани- Технологи- п/п обучения математиче- экономиче- тарный ческий
информатике ский ский
1.Цель обучения
2.Количество часов (в неделю/год) Возможный УМК
3.для обучения информатике Дополнительная
4.литератураобуче- нияинформатике
Структура и содержание обучения информатике потемам (количество часов, объем содержания обучения, особенности организации обучения идр.)
Информация 5. и информацион-
ные процессы
50