Методика обучения информатике. Лабораторный практикум

Раздел1. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине«Дидактикавобученииинформатике»

Рис. 1.2. Расширенное визуальное представление МСО по информатике

Для примера, рассмотрим МСО по следующейтематике школь- ного курса информатики «Обработка числовой информации» в соответствии со схемой на рис. 1.2.

Целью данной МСО является формирование систематизиро- ванных знаний и умений у обучаемых средней школы по обра- ботке числовой информации.

Так как цель МСО определяет её содержание, то содержанием МСОбудетвыступатьпереченьтребованийФГОСпоинформатике,

вчастности, изучение:

•табличных расчётов и оформления электронных таблиц (столбцы, строки, ячейки);

•типовданных: числового, денежного, процентного, текстового, даты/времени;

•понятия абсолютной и относительной адресации (ссылок);

21

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

•встроенных функций: математических, логических, даты

ивремени;

•построения диаграмм (гистограмм, круговых, линейчатых, с областями) и графиков.

Для достижения поставленной цели, с учетом выбранного со- держания МСО и совместной деятельности обучаемых и учителя, могут быть отобраны следующие методы обучения по теме «Об- работка числовой информации»:

•словесные (беседа, объяснение, дискуссия);

•практические (упражнения, задания практических работ);

•наглядные (демонстрация, иллюстрация, презентация);

•частично-поисковые и исследовательские;

•решение задач;

•работа с литературой;

•выполнение индивидуальных практических заданий;

•метод проектов и др.

Взависимости от вышеперечисленного набора необходимых методов обучения могут быть выделены следующие формы учеб- ных занятий, которые, как и все компоненты МСО, должны спо- собствовать достижению поставленной цели. Основной формой обучения по обработке числовой информации будет являться урок, включающий в себя изучение теоретического материала, атакже выполнениетестовых, практических и проектных заданий.

Последним компонентом МСО являются средства обучения, которыми могут выступать (для примера):

1)ЭОР по теме «Обработка числовой информации»;

2)презентации;

3)электронный задачник;

4)тестовая среда (набор тестов) для проверки знаний и уме- ний у обучаемых по обработке числовой информации.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Что является целью разработанной МСО?

2.Какой учебный материал входит в содержание МСО в соот- ветствии с ФГОС?

3.Какие методы и формы обучения были отобраны в МСО?

4.ЧтоявляетсясредствамиобученияразработаннойМСО? При- ведите примертрех средств обучения.

22

Раздел1. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине«Дидактикавобученииинформатике»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

Разработка проектного задания по индивидуальной тематике (содержательной линии)

школьного курса информатики

Цель: обучить разработке проектного задания по информатике в школе.

Результат: разработанное проектное задание по одной из тематик (содержательной линии) школьного курса инфор- матики.

Задание: разработать проектное задание по одной из содер- жательных линий базового или углублённого курсов информатики в соответствии с ФГОС.

Задание необходимо оформитьв электронном виде, как описано ниже.

Тема: Класс: Цель:

Задачи:

Структура проектной работы:

Формапроектнойработы(индивидуальная, групповая, урочная, внеурочная):

Количество часов: Компетенции:

Этапы проектной деятельности учащихся:

Требования к проектному заданию: (по содержанию (кон- тенту), по технологии реализации (технологические), эргоно- мические):

Результат:

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Что является целью проектного задания?

2.Какойучебныйматериалвходитвсодержаниепроектногоза- дания в соответствии с ФГОС?

3.Какие принципы, методы и формы обучения были отобраны, использованы в проектном задании?

4.Что является средствами обучения в проектном задании?

23

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 6

Анализ учебно-методических комплектов по информатике основной и средней школ

Цель: обучить анализу учебно-методических комплектов по информатике основной и средней школ.

Результат: анализУМКпоинформатикеосновнойисреднейшкол. Задание: провести анализ УМК из перечня федеральных учеб- ников по одной из содержательных линий (тематике) школьного

курса информатики.

Задание необходимо оформить в электронном виде, как пред- ставлено в табл. 1.1, 1.2.

Таблица 1.2

Анализ УМК базового и углублённого курсов средней школы

24

Раздел1. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине«Дидактикавобученииинформатике»

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Какие УМК входят в перечень федеральных учебников?

2.Какие УМК реализуют образовательную программу на базо- вом уровне курса информатики общего образования?

3.Какие УМК реализуют образовательную программу на углу- блённом уровне курса информатики общего образования?

4.Какие преимущества и недостатки были выявлены в резуль- тате анализа рассматриваемых УМК?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 7

Поиск и анализ информации образовательного назначения по заданной тематике в сети Интернет

Цель: обучить поиску, отбору и анализу информационных ре- сурсов образовательного назначения в сети Интернет.

Результат: созданная мультимедийная презентация, содер- жащая анализ отобранных информационных ресурсов образова- тельного назначения сети Интернет по выбранной содержатель- ной линии (тематике) школьного курса информатики.

25

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Задание:

1.НайтивсетиИнтернетобразовательныересурсы(неменее3).

2.Проанализировать найденные ресурсы по следующим пози- циям:

•каким образом осуществлялся поиск (указать поисковые системы);

•накакойпозициистоитданныйресурсвперечнепоисковых систем (номер страницы в поисковой системе);

•какое необходимо ключевое слово для максимально эффек- тивного поиска;

•каким образом информация представлена на ресурсе, ее структура и форма представления;

•объем информации на ресурсе;

•качество наполнения содержания информационного обра- зовательного ресурса;

•уровень восприятия информации (для кого предназначен данный ресурс);

•обеспечение обратной связи;

• уровень доступа (свободный, требующий регистрации

ит. д.);

•рекомендации по использованию ресурса в профессиональ- ной деятельности учителя математики или информатики.

3.Подготовить презентацию3 по найденным и проанализи- рованным информационным ресурсам образовательного на- значения.

4.Подготовить выступление на 5–7 минут с использованием подготовленной презентации.

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Какие поисковые системы были использованы при выпол- нении поиска и отбора образовательных ресурсов из сети Ин- тернет?

2.Вкакихпоисковыхсистемахнаиболееэффективнееосуществ- ляется поиск по заданным критериям? Обоснуйте свой ответ.

3.По каким критериям был произведен анализ образователь- ных ресурсов из сети Интернет?

3Для подготовки презентации можно использовать технологию редакторов по созда- нию мультимедийных презентаций (например, Microsoft PowerPoint). Обязательно соблюдать эргономические требования по созданию программных средств образова- тельного назначения.

26

Раздел1. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине«Дидактикавобученииинформатике»

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 8

Анализ качества программных средств учебного назначения

Цель: обучитьанализу качества программных средств учебного назначения.

Результат: созданная мультимедийная презентация, содержа- щая анализ отобранных программных средств учебного назначе- ния из свободного доступа сети Интернет.

Задание:

1.Найти в сети Интернет программные средства учебного на- значения (предметная область: информатика). Возможно рас- смотрение демоверсий программных средств (не менее трех).

2.Проанализировать найденные программные средства исходя из следующих требований4:

•дидактических:

–обеспечения научности содержания;

–обеспечения доступности;

–адаптивности;

–обеспечения систематичности и последовательности обу- чения;

–обеспечения компьютерной визуализации учебной ин- формации;

–обеспечения сознательности обучения, самостоятельности

иактивизации деятельности обучаемого;

–обеспечения прочности усвоения результатов обучения;

–обеспечения интерактивного диалога;

–развития интеллектуального потенциала обучаемого;

–обеспечения суггестивной обратной связи.

•методических;

•эргономических (табл. 1.3, 1.4.);

•программных.

3.Подготовить презентацию5 по найденным и проанализиро- ванным программным средствам.

4.Подготовить выступление на 5–7 минут с использованием подготовленной презентации.

4Теоретический материал по выполнению заданий практической работы 8 можно найти в разделе «Теоретические материалы по дисциплине» https://el.mpgu.org/mod/ resource/view.php?id=59407

5Для подготовки презентации можно использовать технологию редакторов по созда- нию мультимедийных презентаций (например, Microsoft PowerPoint).

27

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Эргономические требования к обучающим программным средствам

28

Раздел1. Описаниепрактическихработпоучебнойдисциплине«Дидактикавобученииинформатике»

Контрольные вопросы для самопроверки

1.Чтоподразумеваетсяподдидактическимитребованиямикпро- граммным средствам учебного назначения?

2.Какие эргономические требования были учтены при анализе отобранных программных средств учебного назначения из сво- бодного доступа сети Интернет?

3.Почему необходимо учитывать программные требования

кпрограммным средствам учебного назначения?

4.Какова роль методических требований при анализе про- граммных средств учебного назначения?

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 9

Анализ и разработка тестов по индивидуальной тематике школьного курса информатики с использованием инструментальных программных средств (тестовых сред)

Цель: обучить анализу и процессу разработки и реализации контрольных тестов по темам школьного курса информатики.

Результат: анализ тестов, найденных в сети Интернет, и со- зданный авторскийтест втестовой среде (например, SuperTest 6).

Задание 1:

1.Найти в сети Интернетдва теста по выбраннойтематике.

2.Проанализировать найденныетесты, заполнив табл. 1.5.

6В электронном курсе есть ссылка на дистрибутив тестовой среды SuperTest. Также можно использовать любую тестовую среду, которая имеет функциональные возможности для выполнения задания практической работы.

29

М. Л. СОБОЛЕВА. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Задание 2:

1. Создать тест по выбранной индивидуальной тематике, учи- тывая данные анализа двух найденных тестов, в тестовой среде SuperTest (возможно использование другой тестовой среды).

Требования:

•создайте итоговый тест по выбранной тематике (не менее 20 вопросов);

•выставите шкалу оценок вручную (100–90 % – отлично, 89– 75 % – хорошо, 74–50 % – удовлетворительно, менее 50 % – не- удовлетворительно);

•порядок вопросов теста должен генерироваться случайным образом;

•варианты ответов на каждый вопросдолжны менятьпоследо- вательность своего отображения, при этом правильный ответ остается одинаковым;

30