Курс по русскому языку и культуре речи

Основные направления 52 совершенствования навыков

грамотного письма и говорения

Понятие культуры речи непосредственно связано и с понятием литературного языка. Умение четко и ясно выразить свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателей, владение культурой речи — своеобразная характеристика профессиональной пригодности для людей самых различных профессий: дипломатов, юристов, политиков, преподавателей школ и вузов, работников радио и телевидения, менеджеров, журналистов. Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан

слюдьми, организует и направляет их работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги.

Важной задачей культуры речи также является задача научить носителей языка грамотно применять предложенные нормы речи и правила ее по­ строения. Сегодня важно не только уметь по­ строить свое устное высказывание, убедительно отстаивая собственную позицию (естественно,

ссоблюдением правил культуры речевого общения), но и уметь понимать чужую речь и адекватно реагировать на нее. Причем если при контактном общении слушающий в какой-то степени может регулироватьтемпновойинформации,переспрашивая собеседника (лектора), прося его говорить медленнее, прокомментировать какое-либо не очень понятное высказывание, то при дистантном восприятии речи (радио, телевидение) такой возможности нет. Слушающий вынужден воспринимать речь в том темпе, языковом оформлении и объеме, которые не учитывают его индивидуаль-

ных возможностей. Для того чтобы речь была понятной и доступной, необходимо овладеть не только нормами речи, но и современной культурой речевого общения и речевого этикета, освоить основные положения риторики.

В наши дни формируется новое направление культуры речи — это так называемая экология культуры речи. Культура речи в ее традиционном понимании — это степень владения литературным языком (его нормами, стилистическими, лексическими и грамматико-семантическими ресурсами) в целях наиболее эффективного общения в  различных условиях коммуникации. Экологический подход к вопросам культуры речи, речевого общения предполагает ответственное отношение к национальным языковым традициям, воспитание действенной любви к родному языку, заботу о его прошлом, настоящем и будущем. Все это и  составляет существо экологического аспекта культуры речи, если понимать его широко и обобщенно.

Предметом лингвистической экологии яв-

ляется культура мышления и речевого поведения, воспитание лингвистического вкуса, защита и «оздоровление» литературного языка, определение путей и способов его обогащения и совершенствования, эстетика речи.

В отличие от других систем фонетическая система разговорной речи незначительно отличается от общерусской своими основными единицами (в данном случае фонемами или основными принципами организации всей системы).

Главное отличие разговорной речи от офи­ циальной (кодифицированной) устной речи состоит в большей вариативности произношения. Это связано с разной степенью редукции (разговорный стиль произношения) и с сохранением некоторых территориальных вариантов произношения в речи отдельных личностей.

Различают три стиля произношении: высо-

кий, нейтральный и разговорный. Они характеризуются количественными отличиями произносительных норм. Существует также деление стилей по четкости произношения на полные и неполные. Согласно исследованиям разговорный стиль произношения фактически обязательно является неполным.

Разговорный стиль произношения — фоне-

тический уровень разговорного функционального стиля, следовательно, он типичен, но не обязателен для разговорной речи. Как правило, разговорная речь может осуществляться и в нейтральном стиле произношения, но в его неполном варианте. Именно неполный вариант является ведущим признаком разговорной речи на фонетическом уровне. Если сравнить разговорный стиль произношения с дикторским, сценическим или даже официальным, то можно выделить следующую главную особенность первого: меньшая напряженность органов речи говорящего, а это при-

водит в свою очередь к большей количественной редукции и даже выпадению звуков, т.е. меньшей акустической четкости, меньшей различительной силе для слушающего.

Вопрос о разговорном стиле произношения признается весьма важным, тем более что он ставится в связи с произношением как целостной системой.

Были отмечены следующие его характерные черты:

1)тенденции к уменьшению противопоставленности фонем при большей вариативности произношения;

2)аллегровыеформы(нечетныевследствиебыстрого произношения) как норма.

Более подробная характеристика разговорного стиля произношения бала приведена М. В. Пановым в работе «Русская фонетика», где подчеркивается характерность разговорных произносительных норм прежде всего для частотных слов, факультативность вариантов, а также то, что всегда сохраняется соотношение разговорного стиля

снейтральным.

Вотличие от литературного произношения, для которого допустимо стяжение и редукция в именах и отчествах, в разговорной речи редукция и стяжение наблюдаются еще и во многих других случаях.

Редукция в разговорной речи возникает не за счет ускоренного темпа речи, а в связи с избыточностью информации, ради ее устранения. Необходимо заметить, что говорящий часто не осо­ знает своей фонетической небрежности.

В публичной речи большое значение имеет использование интонации. Интонация ораторской речи отличается от интонации разговорной речи тем, что она является преднамеренным сред­ ствомвоздействияивызываетуслушателейопре­ деленную эмоциональную реакцию.

Дикция означает произношение; при этом имеется в виду, естественно, степень отчетливого произношения слов и слогов в речи, а также при чтении вслух или пении. Дикцию по отношению к орфоэпии можно сравнить с почерком по его отношению к орфографии. Человек с плохой дик­ цией заставляет собеседника либо пропускать мимо ушей часть воспринимаемой на слух информации, либо переспрашивать много раз. Такой человек нередко является предметом насмешек, особенно если он «глотает» отдельные звуки, что-то бормочет про себя или гнусавит, даже выступая с большой трибуны, а сама его речь нерв­ ная, с оговорками или нерасчлененная, монотонная.

Имейтеввиду,чтовсеорганыречевогоаппарата принимают участие в создании звучности, темпа, высоты, тембра и артикуляции, которые в своей совокупности и определяют характер дикции.

Звучность голоса помогает молодым людям не только перекричать друг друга во время споров, но и сделать так, что их ответ у доски будет слышен всей аудитории, даже тем, кто сидит далеко от выступающего. Звучность еще связана с  выразительностью, с фразовым (логическим) ударением, что достигается путем напряжения в голосе.

Но звучность голоса зависит от причин не только психологического, но и физического свойства. К этим свойствам относится прежде всего правильное дыхание. Ваше дыхание должно быть глубоким, частым и контролируемым.

Выразительность создается с помощью отбора языковых средств, в наибольшей мере соответствующих условиям и задачам общения.

Если человек обладает правильной и хорошей речью, он достигает высшего уровня речевой культуры.Этозначит,чтооннетольконедопускает ошибок, но и умеет наилучшим образом строить высказывания в соответствии с целью общения, отбирать наиболее подходящие в каждом случае слова и конструкции, учитывая при этом, к кому и при каких обстоятельствах он обращается.

Высокий уровень речевой культуры — не-

отъемлемая черта культурного человека. Совершенствовать свою речь — задача каждого из нас. Для этого нужно следить за тем, чтобы не допу­ скать ошибок в произношении, в употреблении форм слов, в построении предложений. Нужно постоянно обогащать свои словарь, учиться чув­ ствовать своего собеседника, уметь отбирать наи­ более подходящие для каждого случая слова и конструкции.

Нормативность речи — ее соответствие требованиям, предъявляемым к языку в данном языковом коллективе в определенный исторический период, соблюдение норм произношения, ударения, словоупотребления, формообразования, по­ строение словосочетаний и предложений. Нормативность речи также включает в себя такие качества, как точность, ясность, чистота.

Культура речи — сравнительно молодая область науки о языке. Как самостоятельный раздел этой науки она оформилась под влиянием коренных социальных изменений, произошедших в нашейстране.Приобщениеширокихнародныхмасс к активной общественной деятельности потребовало усиленного внимания к повышению уровня их речевой культуры.

Какое же все-таки определение можно дать понятию «культура речи»? Существует много определений рассматриваемого понятия. Приведем одно из них: под культурой речи понимается владение нормами литературного языка в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить необходимый эффект в достижении поставленных задач коммуникации.

Культура речи — это такой набор и такая организация языковых средств, которые в определеннойситуацииобщенияприсоблюдениисовременных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач. В этом

определении подчеркивается, что культура речи призвана обеспечить наибольший эффект не вообще (что невозможно), а в определенной ситуации и для выполнения поставленных (а не любых) коммуникативных задач, и то, что все это должно осуществляться при соблюдении современных языковых норм и этики общения.

В литературном языке произношение, выбор слов и употребление грамматических форм подчиняются определенным правилам, или нормам. Например, в литературном языке нельзя употреблять такие формы, как «вы хочете», «мое фамилие», «они побегли», а надо говорить «вы хотите», «моя фамилия», «они побежали»; нельзя пользоваться вместо слова «хорошо» областным словом «баско», вместо «сосед» — «шабер», не следует произносить «его», «скучно», а надо произносить «е[в]о», «ску[ш]но». Литературный язык — это язык нормированный. В языкознании нормой называют правила употребления слов и словосо-

четаний, грамматических форм, правила про-

изношения и правописания, действующие в данныйпериодразвитиялитературногоязыка.Норма утверждается и поддерживается речевой практикой культурных людей, в частности писателей, черпающих сокровища речи из языка народа.

Функционально-смысловые типы 56 речи (описание, повествование,

рассуждение)

Функция и смысл создают характерологические признаки текста. Для обозначения речевых способов передачи информации существуют термины — функционально-смысловые типы речи, типы изложения, способы изложения.

Неоднородность авторской речи отражается

виспользовании разных типов речи. К ним относятся повествование, описание, рассуждение.

Вповествовании рассказывается о событиях во временной последовательности. Это динамический функционально-смысловой тип речи, который выражает сообщение о развивающихся действиях или состояниях. Этот тип используется тогда, когда ораторское положение можно подтвердить конкретными примерами. Существует три варианта повествования:

1) оратор — участник событий;

2) события излагаются со слов третьего лица;

3) оратор моделирует событийный ряд (например, воспоминания о прошедших событиях). Описание — это констатирующая речь. Благодаря описанию можно получить статическую картину, понятие о характере, свойствах, качестве объекта путем перечисления его существенных, постоянных признаков. Описание нединамично,

внем нет развития, движения.

Врассуждении (размышлении) предметы или явления исследуются, при этом раскрываются их признаки, доказываются положения, делаются выводы. Рассуждение приводит к активизации внимания слушателей.

Вакадемической речи обычно преобладает рассуждение, в юридической часто помимо рас-

суждения используются описание и повество­ вание.

Функционально-смысловые типы речи определяются характером передаваемой содержательной информации. Содержательная информация бывает фактологическая, соответствующая эмпирическому уровню познания; концептуальная и гипотетическая, соответствующая теоретическому уровню познания; методическая, заключающая

всебе описание способов и приемов усвоения информации;эстетическая,связаннаяскатегориями оценочного, эмоционального, нравственно-эти- ческогоплана;инструктивная,содержащаяориентацию на определенные действия. Эти виды информации отдельно или совокупно содержатся

вразных видах текста. Например, фактологическая, теоретическая и гипотетическая информация характеризует прежде всего тексты научные; фактологическая и эстетическая — тексты художественные; методическая — тексты учебные; тексты публицистические и газетные (синкретичные по своей сути) рассчитаны на два вида человеческой деятельности—познавательнуюиценностно-ори- ентационную и потому совмещают в себе разные виды информации — фактологическую, оценочноэмоциональную.