Комментарий к Федеральному закону от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

УДК 94 (47) ББК 63.3 (2)

С 91

Рецензенты:

Кафедра отечественной истории и историографии Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н.Г. Чернышевского

Доктор исторических наук, профессор Саратовской государственной юридической академии

И.Н. Коновалов

Одобрено редакционно-издательским советом Саратовского технического университета

Сушко М.Ю.

С91 Отечественная история ХХ века (1900-1952 гг.): учеб. пособие:

в2 ч. Ч. 1 / М.Ю. Сушко. Саратов: Сарат. гос. техн. ун-т, 2020. 124 с.

ISBN 978-5-7433-3351-6

Учебное пособие содержит основные положения изучаемой дисциплины «История России». Пособие содержит необходимые материалы для закрепления, расширения знаний, вопросы и задания для самоконтроля, обширный список литературы, позволяющий расширить круг знаний в процессе самостоятельной работы и осмысления исторического материала по периоду (1900-1952 гг.).

Настоящее издание предназначено для студентов очной и заочной формы обучения по специальности 09.03.02 «Информационные системы и технологии» технических вузов, в учебный план которых включён курс «История России», а также для широкого круга читателей.

2

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемый студент!

История – сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего. (Мигель де Сервантес Сааведра)

«Для нас все важно: и более отдаленное прошлое, и конечно новейшая история. С ней труднее, с этой новейшей историей, потому что там очень много политизированного, не все раны еще зажили. И все равно, надо с этим разбираться, надо стремиться к максимальной объективности и, безусловно, надо знать о нашем ближайшем прошлом», – отметил В.В. Путин на одной из встреч с молодыми учеными и преподавателями, состоявшейся в Музее современной истории.

ХХ век по масштабности и драматизму для России не имеет себе равных в многовековой истории нашего народа и страны в целом. Временное пространство периода ХХ века вместило мировые и гражданские войны, революционные потрясения, многочисленные экономические и социальные преобразования, граничащие с грандиозными взлетами российской (советской) экономики и страшными испытаниями голодом, снижением темпов развития. Исторический отрезок времени наполнен глубокими изменениями социальной жизни российского общества. Они связанны с ломкой дореволюционной структуры общества и формированием советской и российской социальной модели. Внешнеполитические «взлеты» и «падения» России и накал обстановки накануне двух мировых воин привлекают пристальное внимание к данному периоду новейшей Отечественной истории.

И трудно не согласиться со словами Шарля Пеги: «…Невозможно писать историю отдаленных эпох, поскольку у нас недостаточно источников, и невозможно писать историю новейшего времени, поскольку у нас слишком много источников».

Задача исторического познания двуедина. Во-первых, разбудить в душе студента любовь к истории, и, в первую очередь, отечественной. Во-вторых, добиться нравственной ориентации на прекрасные образы и гуманистический исторический опыт. А важнейшей целью познания яв-

4

ляется воспитание гражданина и патриота Отечества, ценностноориентированной личности, духовно привязанной к Родине. Личности обладающей нравственными качествами, способной к самореализации в выбранной специальности.

Основными задачами данного учебного пособия являются: создание условий для овладения студентами специальности 09.03.02 «Информационные системы и технологии» определенной суммой исторических знаний о периоде первой половины ХХ века (начиная с общей характеристики состояния Российской империи в начале ХХ века, в преддверии событий февральской революции 1917 года и завершая послевоенным развитием

СССР в поздний сталинский период. Определением места СССР в системе мироустройства в условиях начала «холодной войны»).

Пособие нацелено на формирование навыка понимания общественных процессов, умение ориентироваться в исторических сведениях и давать объективную оценку историческим событиям в их взаимосвязи;

на основе развития эмоциональной среды личности средствами воздействия на нее исторических образов воспитать уважение и пробудить интерес к истории и культуре своего народа;

развить личность на основе овладения историческими знаниями, способности ориентироваться в важнейших достижениях и политических событий советской эпохи.

Разнообразные коллизии истории, столкновение противоречий, героическое стремление наших соотечественников к самостоятельности, независимости, сохранению самобытности являются широкой интеллектуальной и эмоциональной основой для использования исторического опыта в формировании личности патриота и гражданина демократической России. История должна воспитывать патриотизм у молодежи. Любовь к своей Родине и соответственно к народу базируется, прежде всего, на верном представлении об их историческом развитии.

Учебное пособие нацелено сформировать у студентов комплексное системное основополагающее представление об историко-культурном своеобразии России в сочетании с их осознанием её места в европейской и мировой цивилизации.

Учебное пособие предназначено для студентов очной формы обучения специальности 09.03.02 «Информационные системы и технологии» при изучении дисциплины «История России». Согласно учебному

5

плану специальности 09.03.02 «Информационные системы и технологии» курс рассчитан на учебный год и охватывает первый и второй семестры. Данное пособие посвящено темам, охватывающим ХХ век, изучаемый во втором семестре. Первая часть учебного пособия включает теоретические материалы, охватывающие период 1900-1952 гг.,

тематический список основной и дополнительной научной литературы, необходимый для самостоятельного изучения дисциплины, а также познавательные задания, связанные с анализом фрагментов исторических источников по темам. При этом в пособии предпринята попытка рассмотреть проявления экономической, социальной и политической сферы в совокупности и во взаимовлиянии на ход исторического развития России и мира.

6

ТЕМА 1. РЕВОЛЮЦИЯ 1917 ГОДА В РОССИИ В КОНТЕКСТЕ ЕВРОПЕЙСКОЙ И МИРОВОЙ ИСТОРИИ

Россия в преддверии революции 1917 года: тенденции внутренней и внешней политики

Вконце XIX в. государственный строй России оставался самодержавным. Вся полнота верховной власти принадлежала императору. Но это не означает, что самодержавие не изменялось. Законопроекты готовились

введомствах, проходили обсуждение в Государственном совете и других высших инстанциях и лишь затем вносились на «высочайшее» утверждение. В 1894 г. на русский престол вступил 26-летний император Николай II (1868-1918). Политические взгляды царя состояли в отрицании западных форм государственного устройства. Он был убежден, что самодержавная власть русского царя священна для русского народа.

Идея самодержавия была для Николая не политической, а религиозной и поэтому не подлежащей изменению, реформированию. Поэтому

всвоей речи в январе 1895 г. перед земскими депутациями он назвал предложения об участии выборных земских деятелей в делах внутреннего управления «бессмысленными мечтаниями» и заявил о решимости «охранять начала самодержавия». В то же время, на рубеже XIX – XX вв. под личным руководством монарха была разработана программа реформ. Она была обнародована в манифестах 26 февраля 1903 г. и 12 декабря 1904 г. и включала в себя: подготовку аграрной реформы, расширение гражданских прав населения и свободы вероисповедания, реформу местной администрации, местного самоуправления и судебной системы, меры по улучшению положения рабочих и др.

Воктябре 1905 г. Николай II, осуждая революционную и либеральную «крамолу», тем не менее отверг идею военной диктатуры по двум причинам: «это стоило бы потоков крови» и «реформы не могли бы осуществляться». Таким образом, судьба русского престола на рубеже XIXXX вв. оказалась в руках человека, глубоко преданного своей родине и своему призванию.

Вместе с тем, последний русский император не имел многих качеств главы государства, необходимых в условиях острых социальных конфликтов. Он не сумел своевременно и правильно оценить расстановку

7

политических сил и социальную опасность, нависшую над российской государственностью. Крестьянский вопрос оставался важнейшим при выработке внутриполитического курса. Неурожай 1901 г. и крестьянские волнения 1902 г. подтолкнули правительство к важным преобразованиям. В марте 1903 г. была отменена круговая порука в уплате податей крестьянами, в августе 1904 г. отменялись телесные наказания по приговорам крестьянских волостных судов. В 1904 г. были уменьшены недоимки по выкупным платежам и налогам. Но решение самых острых вопросов крестьянского землевладения было отсрочено, выработка мер по их решению возлагалась на особые совещания и комиссии в МВД и Министерстве земледелия.

Правительство еще не сознавало необходимость срочного реформирования деревни. Тем временем росла интенсивность крестьянских волнений. Политика в рабочем вопросе поначалу сводилась к репрессивным мерам по подавлению рабочего движения. Важную роль в пересмотре полицейской тактики сыграл начальник московского охранного отделения С. Зубатов. Он создал новую систему политического сыска с помощью разветвленной сети тайной агентуры, что позволило более эффективно действовать против нелегальных революционных организаций. Зубатов получил поддержку Плеве и был назначен начальником Особого отдела Департамента полиции.

В1901-1902 гг. Зубатов приступил к созданию, по примеру Германии, легальных рабочих организаций под тайным надзором полиции, чтобы направить рабочее движение в русло экономических требований. Эта деятельность получила название «зубатовщины».

Впервые годы XX века правительство по инициативе Плеве и Витте вопреки протестам предпринимателей одобрило некоторые меры по улучшению положения рабочих. Это – закон 2 июня 1903 г. о страховании рабочих от несчастных случаев за счет капиталистов (инвалидам сохранялось 2/3 среднего заработка) и закон 10 июля 1903 г. о назначении старост из числа рабочих для защиты их интересов.

К 1914 г. Россия, пережив «революционную смуту» и пройдя через кардинальные преобразования в государственном и социальном строе, Россия вернула себе внутреннюю стабильность. Политические свободы

иновые законодательные учреждения стали неотъемлемой частью ее государственного устройства.

8

Однако вступление России в водоворот событий Первой мировой войны пагубно сказались на дальнейшей ситуации в стране, медленно подталкивая ее к революционным потрясениям.

Начало войны вызвало взрыв патриотических чувств во всех воюющих странах. Проходили массовые митинги в поддержку действий правительства. Однако уже к концу 1915 г. настроение населения воюющих стран стало постепенно меняться.

Когда выявились крупные злоупотребления чиновников в снабжении фронтов всем необходимым, правительство пошло на создание комитетов и совещаний, которые должны были заниматься военными заказами. Но на практике это привело лишь к распределению военных заказов и выдаче денежных субсидий.

Из-за массовой мобилизации крестьян в армию в России резко сократился сбор хлеба, и возросла стоимость его обработки. Значительная часть лошадей и рогатого скота также была реквизирована в качестве тягловой силы и для питания армии. Продовольственное положение резко ухудшилось, процветала спекуляция и росли цены на товары первой необходимости. Начался голод.

Всюду росло стачечное движение, усиливалась оппозиция, в том числе парламентская. В России, где военные поражения 1915 г. резко обострили внутриполитическую обстановку, этот процесс протекал особенно бурно. Поражения вызвали у думской оппозиции желание вновь начать борьбу с самодержавным режимом, «не умеющим вести войну». Несколько думских групп во главе с партией кадетов объединились в «Прогрессивный блок», целью которого стало создание кабинета общественного доверия, т.е. правительства, опирающегося на думское большинство.

Активизировалась деятельность групп в социал-демократических партиях, с самого начала выступавших с разной степенью категоричности против войны. 5-8 сентября 1915 г. состоялась Циммервальдская конференция таких групп. В ее работе участвовало 38 делегатов из России, Германии, Франции, Италии, Болгарии, Польши, Швеции, Норвегии и Нидерландов. Они выступили с заявлением против войны, призвали народы к миру. Около трети делегатов во главе с лидером российских большевиков В.И. Лениным посчитали этот призыв слишком мягким. Они высказались за превращение «империалистической войны в войну

9

гражданскую», воспользовавшись тем, что в руках миллионов «пролетариев» находится оружие.

На фронтах все чаще происходили случаи братания солдат противостоящих армий. Во время стачек выдвигались антивоенные лозунги. 1 мая 1916 г. в Берлине на массовой демонстрации лидер левых социалдемократов К. Либкнехт выступил с призывом «Долой войну!». В многонациональных странах усиливались национальные выступления. В июле 1916 г. в России началось Среднеазиатское восстание, окончательно подавленное лишь в 1917 г. 24-30 апреля 1916 г. вспыхнуло Ирландское восстание, жестоко подавленное англичанами. Происходили выступления в Австро-Венгрии.

Февраль 1917 г. Двоевластие

В начале февраля в Петрограде начались массовые митинги рабочих, переросшие в длительную забастовку на Путиловском заводе. Из солидарности с путиловцами забастовку объявили и рабочие других заводов. В это время в Петрограде в казармах гвардейских полков находилось около 200 тыс. новобранцев, проходивших в столице краткое обучение перед отправкой на фронт. Их заветным желанием было избежать подобной участи. Казармы не были изолированы от городской жизни. В столице продолжались волнения, перемещавшиеся с окраин в центр Петрограда. Небольшие заслоны полиции и жандармов быстро прорывались демонстрантами. Все чаще слышались лозунги: «Долой войну!», «Хлеба!», «Долой самодержавие!». Начался разгром полицейских участков и разоружение городовых. 26 февраля происходили стычки рабочих с войсками, казаками и полицией. Во второй половине дня рота батальона лейб-гвардии Павловского полка открыла огонь по войскам, стреляющим по толпе. Утром 27 февраля восстал лейб-гвардии Волынский полк. К волынцам присоединились и павловцы, а затем и солдаты Литовского полка. К середине дня весь город был охвачен восстанием. В Думу стали прибывать депутаты. В ходе сессии был объявлен перерыв, но депутаты решили создать особый орган «Временный комитет членов Государственной думы». В это же время члены социалдемократической фракции Думы, представители левой интеллигенции создали Временный исполнительный комитет Петроградского Совета рабочих депутатов во главе с меньшевиком Н.С. Чхеидзе, начавший готовить

10