Занимательная когнитивная психология в задачах и терминологических кроссвордах. Учебно-практическое пособие

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЮЖНЫЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА

Н.В. Чумичева

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

В ЗАДАЧАХ И ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ КРОССВОРДАХ

Учебно-практическое пособие

Лауреат VI Дальневосточного регионального конкурса изданий высших учебных заведений «Университетская книга – 2017»

© ЧОУ ВО ЮИМ, 2017 © Оригинал-макет, оформление.

ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2017

ISBN 978-5-93926-292-7

Краснодар ― Саратов 2017

УДК 159.93 ББК 88.3

Ч90

Р е ц е н з е н т ы :

кандидат филологических наук, доцент кафедры издательского дела, рекламы и медиатехнологий Кубанского государственного университета Г.Н. Немец; кандидат филологических наук, доцент кафедры лингвистики и перевода Южного института менеджмента Н.В. Стетюха

Чумичева, Нелли Викторовна.

Ч90 Занимательная когнитивная психология в задачах и терминологических кроссвордах [Электронный ресурс] : учебно-практическое пособие / Н.В. Чумичева ; Частное образовательное учреждение высшего образования ЮИМ. — Электрон. дан. и прогр. (4 Мб). — Краснодар : Изд-во ЮИМ; Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2017. — Учебное электронное издание : 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). — Си-

стем. требования: Intel; Microsoft Windows (XP, Vista, Windows 7); дисковод CD-

ROM, 512 Мб ОЗУ; разрешение экрана не ниже 1024×768; ПО Adobe Air, ПО IPRbooks Reader, мышь. — Загл. с титул. экрана.

ISBN 978-5-93926-292-7

Развернутые практические задания и задачи, разноуровневые тесты, направленные на проверку понимания теоретического материала, выработку практических навыков работы с психологическими данными, охватывают все основные тематические блоки курса по дисциплине «Когнитивная психология». Может быть использовано на семинарских занятиях по дисциплине, а также будет полезно всем, кто интересуется современной когнитивной психологией как наукой.

Для студентов, обучающихся по направлениям бакалавриата 45.03.02, 45.03.03 «Фундаментальная и прикладная лингвистика», «Перевод и переводоведение». Может быть использовано на семинарских занятиях по дисциплине, а также будет полезно всем, кто интересуется современной когнитивной психологией как наукой.

Рекомендовано к изданию научно-методическим советом ЮИМ (протокол № 4 от 06.12.2016).

Учебное электронное издание

Минимальные системные требования: процессор стандартной архитектуры x86 с тактовой частотой от 1,6 ГГц и выше; операционная система

Microsoft Windows XP, Vista или Windows 7; от 512 Мб оперативной памяти;

от 1 Гб свободного пространства на жестком диске; разрешение экрана не ниже 1024×768; программа Adobe Air.

©ЧОУ ВО ЮИМ, 2017

©Оригинал-макет, оформление.

ООО«Ай Пи Эр Медиа», 2017

4

ВВЕДЕНИЕ

Психологические знания занимают одно из центральных мест в структуре профессиональной подготовки студентов лингвистических направлений. Обучение и воспитание современного поколения лингвистов в сфере информационных технологий невозможно без знания закономерностей психического развития, возрастной динамики психических процессов, без учета индивидуальных особенностей человека в построении учебно-воспитательного процесса. Будущий лингвист должен уметь самостоятельно анализировать и объяснять те явления, с которыми ежедневно встречается: с особенностями психофизики ощущений, свойствами и функциями кратковременной и долговременной памяти, возможностями творческого мышления, процессами понимания и кодирования речи.

В современном профессиональном образовании наблюдается тенденция увеличения доли самостоятельной работы студентов. Данное методическое пособие по когнитивной психологии состоит из разнообразных практических задач, заданий и тестов, которые учитывают все основные темы теоретического курса по дисциплине. Оно предназначено для углубленного изучения студентами наиболее сложных вопросов протекания когнитивных процессов человека, овладения методами научного анализа, творческого обсуждения опыта их деятельности в вузе, а также может быть использовано преподавателями психологических дисциплин при построении учебных курсов, занятий, при организации самостоятельной работы студентов.

Пособие может быть использовано студентами при изучении дисциплины как под руководством преподавателя, так и самостоятельно. С этой целью изложен список использованной литературы, приводятся ответы к блокам тестовых вопросов.

5

КОГНИТИВНЫЙ ЗАДАЧНИК

ТЕМА 1. ПСИХОЛОГИЯ ОЩУЩЕНИЙ

ЗАДАЧА № 1

Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу ощущений человека:

рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, свойство мозга, идеальность, активность, деятельность, возбуждение, биотоки мозга, субъективность, первичность, отражение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, живое созерцание, избирательное отражение.

ЗАДАЧА № 2

Из перечисленных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к предыдущим:

ощущение, психика, осязание, познание, чувственный образ, отражение.

ЗАДАЧА № 3

Прокомментируйте приведенные факты. Объясните, от чего зависит индивидуальное восприятие боли.

Во время Второй мировой войны врач Г.К. Бехер, изучавший восприятие боли, заметил, что солдатам, раненным в бою, значительно реже требовался морфин, чем гражданским лицам, выздоравливающим после операции. Бехер писал, что раненый солдат испытывал «облегчение, благодарность судьбе за то, что ему удалось уйти живым с поля боя, даже эйфорию; для гражданских лиц серьезная хирургическая операция – это источник депрессии и пессимизма».

ЗАДАЧА № 4

Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

1.Основным источником наших знаний о внешнем мире являются ... .

2.Ощущение, как и всякое психическое явление, имеет ... характер.

3.Особенность ощущений в том, что в них ... ... ... предметов и явлений материального мира.

6

4.Генетически самое раннее чувственное психическое явление —

... ... .

5.Ощущение как ... ... развивается и перестраивается внутри процесса, который она осуществляет, в частности процесса целенаправленного восприятия.

6.Действие внешних раздражителей на анализаторы человека подчиняется ... механизмам.

7.Повышение чувствительности в результате взаимодействия ...

называется ... .

8.Психофизический закон Вебера—Фехнера формулируется так: ...

ощущения пропорциональна логарифму силы раздражителя.

9.Минимальное различие между двумя раздражителями, вызывающее едва заметное различение ощущений, называется ... ... (или ... ... ).

10.При ... под воздействием раздражителя, специфичного для одного анализатора, возникает ..., характерное для другого анализатора.

ЗАДАЧА № 5

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1.Ощущение как психофизиологический процесс начинается с ...

а) физического процесса; б) физиологического процесса; в) психического процесса; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

2.К экстерорецептивным ощущениям относят ...

а) зрительные ощущения; б) ощущения вибрации; в) органические ощущения; г) ощущения боли; д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Основные свойства ощущений — это ...

а) константность; б) интенсивность; в) предметность; г) обобщенность;

д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

7

4.Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется ...

а) верхним абсолютным порогом чувствительности; б) разностным порогом; в) нижним порогом;

г) интенсивностью ощущения; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5.К изменению чувствительности приводит ...

а) адаптация; б) синестезия;

в) сенсибилизация; г) избирательность; д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

6.Новый вид чувствительности, обусловленный переносом качеств одной модальности на другую, — это ...

а) аккомодация; б) конвергенция; в) синестезия;

г) сенсибилизация; д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

7.В структуру каждого ощущения входит ...

а) обобщение; б) движение; в) анализ;

г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

8. Каждый анализатор имеет ...

а) расположенный на периферии воспринимающий проводниковый аппарат;

б) совокупность промежуточных (подкорковых) перерабатывающих центров;

в) центральный (корковый) аппарат; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

8

9. Каждый анализатор имеет представительство в ...

а) правом полушарии; б) обоих полушариях; в) левом полушарии; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

ЗАДАЧА № 6

Репрезентативная система.

Определение основного сенсорного канала восприятия информации, одного из пяти: визуального (зрительного), аудиального (слухового), кинестетического (моторно-двигательного), осмического (обонятельного) или вкусового. Основными методами определения репрезентативной системы являются метод вербальных и невербальных ключей и психодиагностика.

ЗАДАНИЕ 6.1

Вербальные и невербальные ключи.

Цель задания: изучение репрезентативной системы человека с помощью вербальных и невербальных ключей.

Необходимый материал: определение репрезентативной системы1. Ход выполнения задания. Репрезентативную систему человека можно определить с помощью так называемых вербальных и невер-

бальных ключей.

Вербальные ключи. Мысленно произнесите любое слово, например ЛЕС или МОРЕ. Какие ассоциации вызывает это слово? Что возникло в сознании в первую очередь: картина, звучание, ощущение, запах или вкус? Ответив на этот вопрос, вы узнаете свой основной сенсорный канал восприятия окружающего мира.

Как утверждает психолог Э. Цветков, названное слово-стимул как реальный раздражитель включает ассоциативный каскад воспоминаний. Этот факт дает основание говорить о памяти как о сенсорной системе обратного восприятия. Восприятие, имеющее место когда-то, в настоящий момент извлекается (актуализируется) из хранилища тем же самым путем, по которому оно туда попало.

1 Лобанов, А.П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта: учебное пособие. Минск : Новое знание, 2008. С. 173—176.

9

Кратко опишите какой-нибудь эпизод, который реально или виртуально произвел или мог произвести на вас яркое впечатление. Например, первое свидание или первый контакт с НЛО. Не раздумывайте, говорите или записывайте быстро. Теперь проанализируйте рассказ с помощью табл. 1.

Исходя из того, что некоторые люди буквально «видят» то, что вы говорите, другие — «осязают», а третьи — «слышат», психолог Д. Гордон предлагает следующее упражнение. Прочитайте приведенные ниже предложения, выделите в них предикаты и при помощи последних определите модальность репрезентативной системы.

Таблица 1

Вербальные ключи определения репрезентативной системы (PC)

Слова и словосочетания, адекватные РС

Примеры высказываний:

1.Большинство людей, которых ты видел в эти дни, показывают себя не такими разболтанными, как ты.

Предикаты: видел, показывают. Система репрезентации: визуальная.

2.Неудивительно, что некоторые люди чувствуют вину в отношении секса, если сталкиваются с таким напористым человеком.

Предикаты: чувствуют, напористым. Система репрезентации: кинестетическая.

3.Я слышу, что вы говорите, но это звучит неправильно! Предикаты: слышу, говорите, звучит.

Система репрезентации: аудиальная.

4.Красиво выглядящая женщина, разумеется, ласкает взгляд. Предикаты: взгляд, выглядящая.

Система репрезентации: визуальная.

10