Занимательная когнитивная психология в задачах и терминологических кроссвордах. Учебно-практическое пособие
.pdf5.Всякий раз, когда я пытаюсь вдолбить ей это в голову, Джоан просто продолжает молоть всякую чепуху.
Предикаты: вдолбить, молоть.
Система репрезентации: кинестетическая.
6.Иногда я пытаюсь сфокусировать свое внимание на том, что они хотят показать мне. Однако каждый раз, когда я так делаю, я становлюсь с ними очень резким и обрываю их!
Предикаты: а) сфокусировать, показать; б) резким, обрываю. Система репрезентации: а) визуальная; б) кинестетическая.
7.Что ж, я сделаю все, чтобы привлечь вас к этой картине, черт возьми!
Предикаты: привлечь, картина. Система репрезентации: визуальная.
Невербальные ключи. Психологу Милтону Эриксону принадлежит открытие, суть которого заключается в том, что движение глазных яблок связано с типом мышления человека и способом обработки его внутреннего опыта. Другими словами, по направлению взгляда, по «глазному сигналу доступа», или так называемому «танцу глаз», можно судить о содержании сознания партнера по общению.
С целью тренинга определения модальности репрезентативной системы по невербальным ключам может быть предложена фронтальная работа с группой или работа в парах. В первом случае добровольцы (поочередно) приглашаются в аудиторию, ведущий задает им вопросы. Лучше, если они будут ставить человека в тупик. Они могут быть достаточно неожиданными и несколько нескромными. При этом доброволец может не отвечать на вопрос, однако он должен проговорить ответ на него про себя. Одновременно все остальные участники фиксируют направление взгляда.
Обработка данных выполненного задания. Зафиксированные испы-
туемыми результаты наблюдения соотносятся с рис. 1.
Эта схема для правшей, для левшей «танец глаз» фиксируется в зеркальном отображении. Кроме этого, необходимо учитывать индивидуальные реакции человека. С этой целью проводится так называемая калибровка — задаются вопросы на каждый способ реагирования, на каждое направление взгляда.
Так, для визуального воспоминания используются вопросы типа:
1.Вспомни, какого цвета глаза твоей мамы?
2.Представь себе карту мира.
Аналогичные вопросы подбираются для каждой модальности.
11
Рис. 1. Определение PC по невербальным ключам общения
ЗАДАНИЕ 6.2.
Синестезия и сенсорные каналы.
Цель задания: определение ведущего сенсорного канала и структуры репрезентативной системы личности, диагностика литературных способностей.
Необходимый материал: методика «Синестезия»2.
Ход выполнения задания. Преподаватель читает инструкцию: «К слову, которое стоит в левой части бланка, подберите одно из трех предложенных слов справа. Выбрать можно только одно слово в каждой строке. Неправильных ответов нет».
Методика «Синестезия».
ЗВЕЗДЫ: а) вечерние; б) далекие; в) холодные. ДЫМ: а) горький; б) густой; в) серый.
ПОЛЕ: а) неубранное; б) немое; в) желтое.
СВЕЖЕСТЬ: а) утренняя; б) цвета морской волны; в) зимняя. ДОЖДЬ: а) душистый; б) теплый; в) летний.
ВОЗДУХ: а) морозный; б) острый; в) зимний.
ЗАПАХ ВАСИЛЬКА: а) насыщенный; б) слабый; в) сладковатый. НОЧЬ: а) дождливая; б) ароматная; в) темная.
ЛУЧ: а) тонкий; б) поющий; в) солнечный. ЮМОР: а) английский; б) черный; в) военный.
ЗАРЯ: а) благоухающая; б) утренняя; в) предрассветная.
2 Коптева,С.И. Познай себя: актуальные проблемы психологии самосознания. 2-е изд., испр. и доп. / С.И. Коптева, А.П. Лобанов. Минск : БГПУ им. М. Тан-
ка, 2002. 94 с.
12
КРАСНЫЙ ЦВЕТ: а) соленый; б) яркий; в) бледный. ДЕТСТВО: а) розовое; б) счастливое; в) раннее. ГЛАЗА: а) полные слез; б) зеленые; в) зовущие. ТЕНЬ: а) полуденная; б) сырая; в) длинная.
Обработка данных выполненного задания. С помощью ключа к ме-
тодике производится подсчет результатов и определяется модальность репрезентативной системы. Если выборы испытуемых не совпадают с ключом, это показатель нечувствительности к синестезии. Высокий показатель указывает на литературные способности.
Ключ к методике:
№ |
Ведущий сенсорный канал |
Выбор |
|
|
|
1 |
Визуальный |
4б; 10б; 13а |
|
|
|
2 |
Аудиальный |
3б; 9б; 14в |
|
|
|
3 |
Кинестетический |
1в; 6б; 15в |
|
|
|
4 |
Осмический |
5а; 8б; 11а |
|
|
|
5 |
Вкусовой |
2а; 7в; 12а |
|
|
|
ТЕМА 2. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ
ЗАДАЧА № 1
Из перечисленных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к предыдущим:
1)восприятие, отражение, зрительные иллюзии, психика, чувственное познание;
2)отражение, зрительное восприятие, психика, восприятие, восприятие цвета.
ЗАДАЧА № 23
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов. 1. Наше восприятие мира связано с ...
а) культурой, к которой мы принадлежим; б) практикой; в) опытом;
г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
3 Интернет-ресурс: режим доступа — http://educationalpsychology.narod.- ru/zadaniya_dlya_202_po_psihologii_poznaniya/.
13
2.Гештальт-психологи утверждают, что элементы складываются в фигуру, если они имеют одинаковое направление. В этом проявляется принцип ...
а) дополнения; б) сходства;
в) непрерывности; г) симметрии; д) все ответы верны;
е) все ответы неверны.
3.Чтобы представление о мире оставалось стабильным, мозг должен ...
а) постоянно осуществлять коррекции; б) учитывать расстояние, на котором находятся предметы;
в) изменять восприятие в зависимости от угла зрения; г) учитывать освещенность; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
4.Осознанное узнавание зависит от ...
а) порога восприятия; б) контроля, осуществляемого ретикулярной формацией;
в) деятельности высших центров; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
5. Феномен перцептивной защиты ...
а) связан с понижением порога восприятия; б) вызывается необычностью некоторых стимулов; в) облегчает узнавание некоторых слов; г) обусловлен болезнью; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
6. Опыты сенсорной изоляции привели к заключению, что без сенсорных стимулов ...
а) умственные функции быстро деградируют; б) сенсорный опыт растет;
в) мир внутренних образов все больше и больше обедняется;
14
г) нарушение интеллекта становится необратимым; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
7.Одним из важных свойств восприятия является ...
а) предметность; б) абстрактность; в) конформность; г) иерархичность;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
8.В восприятии отражаются ...
а) отдельные свойства вещей и явлений; б) целостные образы предметов и явлений;
в) обобщенные понятия о предметах и явлениях; г) отдельные стороны действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
9.Самой древней формой восприятия является ...
а) зрительное; б) осязательное; в) слуховое; г) обонятельное;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
10.При поражении височной коры нарушается ...
а) восприятие цвета; б) слуховое восприятие;
в) восприятие времени; г) обонятельное восприятие; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
ЗАДАЧА № 3
Из предложенных слов выберите те, которые характеризуют природу восприятия человека:
15
рефлекторность, материальность, объективность, вторичность, информативность, абстрактность, предметность, обобщенность, константность, идеальность, активность, деятельность, отражение, субъективность, первичность, возбуждение, чувственный образ, раздражимость, познавательный процесс, целостность, избирательное отражение, опережающее отражение, интеллектуальность, произвольность, необратимость.
ЗАДАЧА № 4
Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
1.Восприятие — это ... чувственный ... предмета, формирующийся из ... под ... воздействием на органы чувств этого предмета.
2.В ощущениях отражаются отдельные свойства вещей и явлений,
авосприятие дает их ... .
3.Почти все наши восприятия — результат предшествующего ... .
4.В гештальтпсихологии группировка элементов, лежащая в основе организации восприятия, осуществляется по принципам ..., ..., ... и ... .
5.Процесс восприятия требует ... из комплекса воздействующих признаков ... признаков с одновременным ... (...) от ... признаков.
6.При восприятии ... предметов процесс идет очень быстро: человеку достаточно объединить ... воспринимаемых признака, чтобы узнать предмет.
7.Полное восприятие предмета — результат сложной ... деятельности мозга, выделяющей ..., тормозящей ... признаки и комбинирующей воспринимаемые детали в единое осмысленное целое.
ЗАДАЧА № 5
Попробуйте доказать, что ...
1)иллюзии восприятия не могут служить аргументом в пользу непознаваемости мира;
2)восприятие человека не является зеркальной копией того, что существует вне его;
3)восприятие человека субъективно;
4)образы восприятия одного человека непосредственно не доступны сознанию другого;
5)одного восприятия недостаточно для адекватного отражения действительности;
6)процессы восприятия имеют своей физиологической основой деятельность мозга.
16
ЗАДАЧА № 6
Психологическое время.
Цель задания: исследование точности в оценке времени. Необходимый материал: секундомер или часы с секундной стрел-
кой; методика «Исследование восприятия времени»4.
Ход выполнения задания. Испытуемый должен определить отрезки времени, равные, например, 3, 50, 10, 17 секундам. Преподавательэкспериментатор отмечает ударом карандаша по столу начало и конец временного отрезка. Испытуемый, не прибегая к счету или другому средству, оценивает и записывает продолжительность данного промежутка времени в секундах.
Обработка данных выполненного задания. Результаты выполнен-
ного задания фиксируются в табл. 2.
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
Соотношение астрономического и психологического времени |
|||||
|
|
|
|
|
|
№ |
Астрономическое |
|
Психологическое |
||
опыта |
время, ai |
|
время, bi |
||
|
|
|
|
|
|
1 |
|
3 |
|
X1 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
50 |
|
X2 |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
10 |
|
X3 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
17 |
|
X4 |
|
Затем определяется точность (T) оценки времени в процентах по |
|||||
формуле: |
|
|
|
|
|
|
T = |
|
∑bi |
× 100 %, |
|
|
|
∑ai |
|||
|
|
|
|
|
|
где bi — показания испытуемого,
ai — предъявляемые интервалы времени.
Если полученный результат превышает 100 %, можно говорить о том, что человек склонен «ускорять» астрономическое время. И наоборот, при менее 100 % — психологическое время не превышает астрономическое, то есть речь идет о «замедлителе».
4 Шадриков, В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении: учебное пособие для студентов пед. ин-тов / В.Д. Шадриков, Н.П. Анисимова, Е.Н. Корнеева и др.; под ред. В.Д. Шадрикова. М. : Просвещение, 1990. 142 с.
17
ТЕМА 3. ПСИХОЛОГИЯ ВНИМАНИЯ
ЗАДАЧА № 1
Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим:
1)распределение внимания, отражение, непроизвольное внимание, психика, понятие, нервный процесс, внимание, анализ, психические явления;
2)возбуждение, внимание, мысль, психический процесс, мозг, произвольное внимание, отражение, концентрация внимания.
ЗАДАЧА № 2
Какое свойство внимания обнаруживается в следующих примерах? Каков, по-вашему, его механизм? Возможно ли одновременное протекание в поле внимания двух и более процессов?
1.Изумительная трудоспособность [Н.Г. Чернышевского] позволяла ему часто проводить одновременно две работы: нередко он писал статью для «Современника», одновременно выполняя другое дело, например диктуя секретарю перевод «Всемирной истории» Шлоссера
(Ф.Н. Гоноболин).
2.Вот в Берлине одна дама показывает фокусы: обеими руками в одно время пишет на разных языках — английском, немецком, французском — разные фразы. Даже так делает: в руки берет по два карандаша, в зубы — пятый и одновременно пишет пять различных слов на пяти языках (М. Горький).
3.Известны феноменальные способности Юлия Цезаря, который, по преданию, мог делать одновременно семь несвязанных между собою дел. Существует легенда, что Наполеон мог одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов.
ЗАДАЧА № 3
Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.
1.Внимание — это ... и ... сознания на каком-нибудь предмете, явлении, деятельности или переживании.
2.Благодаря вниманию, ... объектов становится более ясным, отчетливым.
3.В произвольном внимании проявляется ... личности.
18
4.Все теории внимания утверждают принцип: ... настройка ... восприятие конкретного объекта — привлекает к нему внимание благодаря возникновению в центральной нервной системе ... очага возбуждения.
5.Произвольное внимание есть ... внимание, ..., осуществляемый по заранее составленному плану и заданному образцу.
ЗАДАЧА № 4
Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.
1.Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении, переживании обеспечивает ...
а) восприятие; б) внимание; в) рефлексия; г) узнавание;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
2.Внимание выполняет функцию ...
а) активизации нужных психофизиологических процессов; б) целенаправленного организованного отбора поступающей ин-
формации; в) обеспечения длительного сосредоточения на объекте;
г) фокусирования сознания на необходимых элементах действительности;
д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
3.Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак ...
а) непроизвольного внимания; б) произвольного внимания;
в) послепроизвольного внимания; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.
4.Условием возникновения непроизвольного внимания является ...
а) неожиданность раздражителя; б) новизна раздражителя; в) интересы (влечения) человека;
19
г) необычность раздражителя; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
5. Произвольное внимание ...
а) имеет биологическое происхождение; б) является продуктом созревания организма; в) имеет социальные корни; г) неминуемо формируется с возрастом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
6.Об уровне готовности ребенка к школе свидетельствует развитие такой характеристики произвольного внимания, как ...
а) умение слушать; б) умение понимать и точно выполнять указания взрослого;
в) умение действовать в соответствии с правилом; г) умение использовать образец; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
7.Психологическая сущность произвольного внимания заключает-
ся в ...
а) осуществлении контроля за объектами восприятия и мышления; б) способе контроля, организуемого человеком исходя из объек-
тивных требований задачи; в) поглощенности яркими признаками объекта;
г) ориентировке на признаки объекта; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
8.Уделять внимание означает ...
а) ограничивать поле восприятия; б) разделять объект на детали;
в) выделять детали из общего смутного представления; г) усиливать интенсивность представления; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.
20