Занимательная когнитивная психология в задачах и терминологических кроссвордах. Учебно-практическое пособие

5.Мысль обретает в ... необходимую материальную оболочку, в которой она только и становится доступной для других людей и для нас самих.

6.Сущность мышления состоит в установлении ... ... связей и отношений между предметами и явлениями.

7.Теоретическое мышление — это оперирование знаниями, выра-

женными в ..., ... и... .

8.Отличительная особенность ... .... мышления — непосредственная связь с восприятием мыслящим человеком ... ... .

9.Деятельность практического мышления направлена на разрешение ... задач, а функционирование теоретического мышления связано с поиском ... ... .

10.Интуитивное мышление носит свернутый, в основном ... характер и означает акт одномоментного «...» структуры ситуации или задачи.

ЗАДАЧА № 2

Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

1. Образец: ВОСПРИЯТИЕ : ЧУВСТВЕННЫЙ ОБРАЗ.

Понятие : ... (обобщенное отражение, информация, психика, мысль). 2. Образец: ОЩУЩЕНИЕ : ЖИВОЕ СОЗЕРЦАНИЕ.

Понятие : ... (вторичное, идеальное, опосредованное отражение, условный рефлекс).

3. Образец: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ : АКТИВНОЕ ОТРАЖЕНИЕ. Мышление : ... (абстрактный образ, рефлекс, опережающее от-

ражение).

ЗАДАЧА № 3

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов8.

1. Допонятийное мышление в теории Ж. Пиаже характеризуется ...

а) эгоцентризмом; б) нечувствительностью к противоречию; в) синкретизмом; г) все ответы верны;

д) все ответы неверны.

8 Интернет-ресурс: http://educationalpsychology.narod.ru/zadaniya_dlya_202_po_psihologii_poznaniya/.

31

2.Понятийное мышление проявляется в ...

а) оперировании единичными случаями; б) несогласованности объема и содержания;

в) отсутствии представлений о сохранении количества; г) все ответы верны; д) все ответы неверны.

3.По форме различают следующие виды мышления:

а) наглядно-действенное; б) теоретическое; в) интуитивное; г) дискурсивное;

д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

4.Наглядно-образное мышление связано с ...

а) оперированием понятиями; б) рефлексией; в) оперированием суждениями;

г) оперированием представлениями; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5.Понятие — это важнейший элемент ...

а) восприятия; б) мышления; в) памяти; г) речи;

д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

6. С развитием понятий идет и становление ...

а) анализа; б) синтеза; в) сравнения;

г) обобщения; д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

32

2.Интеллект человека нельзя оценить на основе наблюдений за результативностью его деятельности или успешностью выполнения умственных тестов.

3.Мышление — процесс обобщенного и опосредованного отражения человеком действительности, непосредственно не связанный с ощущением и восприятием.

4.Мышление человека можно понимать как творческое преобразование имеющихся в памяти представлений и образов.

5.Творческое образное мышление дает хотя и абстрактное, но точное и обобщенное отражение действительности.

6.Теоретическое понятийное мышление позволяет получить кон- кретно-субъективное отражение действительности.

7.И теоретическое, и практическое мышления одинаковым образом связаны с практикой.

8.Мышление характеризуется как процесс решения задач.

ЗАДАЧА № 5

Наиболее распространенное деление стилей мышления — деление на «теоретиков» и «эмпириков». Ниже приведены характеристики тех и других. Определите, где речь идет о «теоретиках», а где — об «эмпириках».

1.Их отличают большая наблюдательность, любознательность, виртуозное использование сравнительного анализа.

2.Они считают, что открытия определяются яркими вспышками воображения.

3.С их точки зрения, то, что не наблюдаемо в опыте, нельзя использовать в научном рассуждении.

4.Ценность их в том, что сделанные ими открытия служат исходной информацией для научного прорыва, реализуемого другими.

5.Их сильная сторона — аналитичность, рациональность мышления, невысокая эмоциональность.

6.Они признают наукой только установление связей между непосредственно измеряемыми величинами.

7.Они устремляются в прорыв, обозначенный усилиями других, и делают результат доказательным и убедительным для других.

8.Когда в материале есть белое пятно, они восполняют недостающие детали гипотезой, опирающейся на интуицию.

9.Слабость их — в излишней, часто необоснованной доверчивости

кнайденным закономерностям.

34

10. Они менее наблюдательны, чем другие, но и не столь доверчивы.

Практическое задание.

Проведите через четыре точки три прямые линии, не отрывая карандаша от бумаги, так, чтобы карандаш возвратился в исходную точку.

На какие качества мышления рассчитано это задание?

ЗАДАЧА № 6

Способность к абстрагированию и обобщению.

Цель задания: определение способности выделять существенное. Необходимый материал: методика «Выявление общих понятий»9. Ход выполнения задания. Методика заключается в подборе слов,

имеющих общие родовые признаки, логические связи с определенным обобщающим словом. Всего предъявляется 20 обобщающих слов и к каждому из них — набор из пяти слов, два из которых более всего с ним связаны. Нужно найти эти два слова в каждой строке и подчеркнуть.

Преподаватель читает инструкцию: «Из пяти слов, находящихся в правой части бланка, подчеркните два слова, которые находятся в наибольшей связи с обобщающим словом, стоящим слева». Продолжительность работы — 3 мин.

Бланк методики:

1.САД: растение, садовник, собака, забор, земля.

2.РЕКА: рыболов, берег, рыба, тина, вода.

3.ГОРОД: автомобиль, здание, толпа, улица, цветы.

4.САРАЙ: сеновал, лошадь, крыша, стены, скот.

5.КУБ: сторона, чертеж, камень, дерево, углы.

6.ДЕЛЕНИЕ: карандаш, делитель, бумага, делимое, класс.

7.КОЛЬЦО: круглость, диаметр, печать, алмаз, проба.

8.ЧТЕНИЕ: картина, текст, глаза, книга, слово.

9.ГАЗЕТА: телеграммы, приложения, редактор, бумага, правда.

10.ИГРА: наказания, правила, штрафы, игроки, карта.

11.ВОЙНА: аэроплан, сражения, солдаты, пушки, ружья.

12.КНИГА: рисунки, бумага, любовь, война, текст.

9 Боровикова, Е.П. Познавательные процессы личности и методика их развития. Методические рекомендации / Е.П. Боровикова, В.Д. Голиков, Л.Н. Егорова, Е.Н. Степанова, В.Н. Щербакова. Псков, 1994. С. 36—38.

35

13.ПЕНИЕ: искусство, мелодия, овация, голос, звон.

14.ЗАЗЕМЛЕНИЕ: колебания почвы, смерть, пожар, беда, шум.

15.БИБЛИОТЕКА: читатели, лекция, музыка, город, книга.

16.ЛЕС: охотник, яблоня, дерево, лист, звери.

17.СПОРТ: состязание, оркестр, медаль, стадион, спортсмены.

18.БОЛЬНИЦА: помещение, больные, радио, сад, врач.

19.ЛЮБОВЬ: природа, чувство, город, человек, розы.

20.ПАТРИОТИЗМ: человек, друзья, город, родина, семья.

Ответы:

Обработка данных выполненного задания. Студенты, которые правильно выполнили задание, очевидно, обладают умением выделять существенное, то есть способны к абстрагированию. Те, кто допустил ошибки или просто не выполнил задания, не умеют отличить существенные и несущественные признаки, то есть такая способность у них не развита.

Оценка результатов осуществляется по шкале: если студенты выполнили задание в объеме 17 рядов, то у них очень высокий уровень обобщения; 14—17 — высокий уровень; 10—13 — средний уровень; менее 10 рядов — низкий уровень.

ЗАДАЧА № 7

Исключение понятий.

Цель задания: определение способности выделять существенное. Необходимый материал: методика «Исключение понятий»10.

10 Боровикова, Е.П. Познавательные процессы личности и методика их развития. Методические рекомендации / Е.П. Боровикова, В.Д. Голиков, Л.Н. Егорова, Е.Н. Степанова, В.Н. Щербакова. Псков, 1994. С. 36—38.

36

Ход выполнения задания. Инструкция: «Ниже записано 20 горизонтальных рядов слов. В каждом ряду — пять слов, четыре из них объединены общим понятием, а одно подходит для этой группы. Определите это слово в каждой строке и запишите его в тетрадь». На работу отводится 5 мин.

Бланк методики:

1.Василий, Федор, Семен, Иванов, Петр.

2.Изношенный, маленький, дряхлый, старый, ветхий.

3.Постепенно, торопливо, поспешно, скоро, быстро.

4.Лист, почва, кора, чешуя, сук.

5.Ненависть, возмущаться, негодовать, презирать, понимать.

6.Темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.

7.Гнездо, нора, курятник, сторожка.

8.Поражение, волнение, неудача, провал, крах.

9.Спокойствие, неудача, выигрыш, успех, удача.

10.Землетрясение, нападение, грабеж, кража, поджог.

11.Простокваша, молоко, сметана, сыр, сало.

12.Глубокий, низкий, светлый, высокий, горький.

13.Хата, печь, дом, хлев, будка.

14.Береза, сирень, сосна, дуб, ель.

15.Секунда, вечер, неделя, час, год.

16.Решительный, отважный, храбрый, сильный, злой.

17.Рейсфедер, фломастер, карандаш, чернила, ручка.

18.Баскетбол, бадминтон, гандбол, футбол, хоккей.

19.Енисей, Обь, Печора, Лена, Волга.

20.Объяснение, наблюдение, задание, беседа, лекция.

Ответы:

Обработка данных выполненного задания. Хороший результат —

15 и более правильных ответов; от 14 до 9 — средний; 8 и меньше правильных ответов говорят о том, что нужно совершенствовать способность к обобщению.

37

ТЕМА 6. ВООБРАЖЕНИЕ

ЗАДАЧА № 1

Вставьте пропущенные в следующих утверждениях слова.

1.Психический процесс создания нового в форме образа, представления или идеи называется ... .

2.Процесс воображения свойствен только ... .

3.Образы ... служат основой воображения.

4.По степени психической ... различают ... и ... виды воображения.

5.Воображение — это отражение реальной ... в ..., ..., ... сочетаниях

икомбинациях.

6.Грезами называются ..., вызванные ... фантазии, не связанные с ... .

7.Активное ... воображение предполагает создание ..., ..., ..., не имеющих аналога и характеризующихся ... и новизной.

8.Согласно закону эмоциональной ... воображения, ... влияют на воображение, воображение влияет на ... .

ЗАДАЧА № 2

Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим:

1)воображение, мечта, психика, творческое воображение, отражение, новые образы, русалка;

2)грезы, психика, преднамеренное воображение, отражение, воображение, пассивное воображение.

ЗАДАЧА № 3

Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1.Воображение — познавательный процесс ...

а) связанный с мышлением; б) мотивированный потребностями личности;

в) имеющий эмоциональную окраску; г) оперирующий образами реальной действительности; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2.Воображение выражается в ...

а) построении опережающих образов-представлений; б) организации системы понятий;

38

в) воспроизведении представлений ранее воспринятых предметов и явлений;

г) классификации представлений; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

3. Фантазия осуществляется как ...

а) оперирование понятиями, приводящими к новому выводу; б) преобразование конкретных образов, создание новых образов;

в) возобновление образов, приближающее к точной копии ранее воспринятой ситуации;

г) обобщение образов и представлений; д) связь с другими наклонностями; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

4. Воображение — это ...

а) создание новых чувственных образов; б) создание новых мыслительных образов; в) преобразование образов;

г) трансформация имеющихся представлений в новые; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5.Создание нового образа — это ...

а) отлет от действительности; б) творчество;

в) стремление к преобразованию действительности; г) подлежащая воплощению идея; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

6.В художественном восприятии функционирует механизм эмпатического взаимодействия, называемый ...

а) заражением; б) идентификацией; в) проекцией; г) интроекцией;

д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

39

7. Мысленное перенесение своего реального «я» в воображаемую ситуацию — это ...

а) внушение; б) проекция; в) катарсис; г) эмпатия;

д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

ЗАДАЧА № 4

Из указанных в скобках слов выберите то, которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

1. Образец: ДИСКУРСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ : УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ. Пассивное воображение : ... (талант, эмоции, мечта, грезы, интуи-

ция, способность).

2. Образец: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ : ДЕЙСТВИЕ.

Воображение : ... (обобщенность, интуиция, синтез, творчество, проблема).

ЗАДАЧА № 5

Какие теоретические концепции можно усмотреть в следующих утверждениях?

1.Творчество возникает из конфликта бессознательных сил: «часто исключительное чувство ясности в мыслях, чувство просветления заменяет собой сексуальное удовлетворение».

2.Любой трудовой процесс с необходимостью включает в себя воображение. В способности к представлению ожидаемого результата состоит коренное отличие человеческой деятельности от инстинктивного поведения животных.

3.Творческое мышление исходит из обработки свободно возникающих «фантазий» и идей, связанных с дневными снами и играми детства.

4.Воображение выступает как средство создания образов, программирующих активную деятельность человека, а также заменяющих ее.

5.Творчество состоит в умении по-новому соединять элементы, создавать новые целостные структуры.

6.Творческая деятельность является как бы продолжением и заменой детской игры, то есть это свободная игра воображения.

7.Ценность человеческой личности во многом зависит от того, какие виды воображения преобладают в ее структуре.

40