Занимательная когнитивная психология в задачах и терминологических кроссвордах. Учебно-практическое пособие
.pdfТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ
ЧАСТЬ 1
Сенсорно-перцептивные процессы
1.Минимальная величина раздражителя, вызывающая ощущение, называется:
а) нижний абсолютный порог; б) верхний абсолютный порог; в) дифференциальный порог; г) интенсивность; д) оперативный порог.
2.Повышение чувствительности органов чувств к каким-либо внешним воздействиям:
а) адаптация; б) контраст; в) синестезия;
г) сенсибилизация; д) избирательность.
3.К экстерорецептивным ощущениям относят ощущения:
а) жажды; б) вибрации;
в) равновесия; г) голода; д) зрительные.
4.Новый вид чувствительности при переносе качеств одной модальности на другую:
а) конвергенция; б) аккомодация; в) синестезия;
г) сенсибилизация; д) контраст.
5.К интероцептивным ощущениям относят:
а) ощущения боли; б) ощущения голода;
51
в) зрительные ощущения; г) вкусовые ощущения; д) осязательные ощущения.
6.Классификацию ощущений по расположению рецепторов предложил:
а) Дж. Гибсон; б) Н.А. Бернштейн; в) Х. Хэд; г) В. Вундт;
д) Ч. Шеррингтон.
7.Впервые разграничил процессы ощущений и восприятия:
а) Дж. Гибсон; б) Н.А. Бернштейн; в) Х. Хэд; г) В. Вундт;
д) Ч. Шеррингтон.
8. Иллюзия — это:
а) неверное ощущение; б) неверные ориентиры;
в) неверная интерпретация; г) неверное, искаженное потребностью восприятие; д) обман чувств.
9.Элементы с одинаковым направлением складываются в фигуру по принципу:
а) дополнения; б) непрерывности; в) сходства; г) близости; д) симметрии.
10.При поражении височной коры нарушается:
а) восприятие цвета; б) восприятие времени;
в) обонятельное восприятие; г) слуховое восприятие; д) восприятие пространства.
52
11. В восприятии отражаются:
а) отдельные свойства вещей и явлений; б) целостные образы предметов и явлений;
в) обобщенные понятия о предметах и явлениях; г) отдельные стороны действительности; д) свойства и сущности предметов и явлений.
12.Одним из важных свойств восприятия является:
а) предметность; б) абстрактность; в) иерархичность; г) устойчивость; д) концентрация.
13.Наибольшую информацию о пространстве человеку дает:
а) обоняние; б) слух; в) зрение; г) вкус;
д) кинестетика.
14.Зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта:
а) синестезия; б) агглютинация;
в) реминистенция; г) сенсибилизация; д) апперцепция.
Внимание
1.Проблема внимания была впервые разработана в рамках:
а) психологии сознания; б) бихевиоризма; в) гештальтпсихологии;
г) теории деятельности; д) когнитивной психологии.
2.Ограничение объема внимания определяет такая его характеристика, как:
а) переключение; б) устойчивость;
53
в) концентрация; г) распределение; д) объем.
3.Перемещение внимания с одного объекта на другой определяет его свойство:
а) устойчивость; б) переключение; в) концентрация; г) распределение; д) объем.
4.Характеристикой интенсивности внимания является:
а) объем; б) распределение;
в) концентрация; г) направленность; д) степень.
5.Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является:
а) отсутствие цели деятельности; б) постановка цели деятельности; в) новизна раздражителя;
г) эмоциональная значимость объекта; д) усталость человека.
6.Непроизвольное внимание:
а) развивается в учебной деятельности; б) имеет биологическое происхождение;
в) является продуктом созревания организма; г) неминуемо формируется с возрастом; д) связано с сосредоточенностью мысли.
7. С понятием установки связывают теорию внимания:
а) Д. Бродбента; б) А. Рибо;
в) П.Я. Гальперина; г) Д.Н. Узнадзе; д) Э. Трейсман.
54
8.Учение о доминанте (господствующем очаге возбуждения) создал:
а) Д.Н. Гальперин; б) Д.Н. Узнадзе; в) И.П. Павлов; г) Т. Рибо;
д) А.А. Ухтомский.
9.Свойство внимания, которое обеспечивает способность параллельно выполнять несколько видов деятельности:
а) переключение; б) устойчивость; в) концентрация; г) распределение; д) объем.
10.Тахистоскопическая методика применяется для изучения характеристики внимания:
а) объем; б) концентрация и устойчивость;
в) скорость переключения; г) распределение; д) длительность.
ЧАСТЬ 2
Память
1. Сенсорная память:
а) обладает практически неограниченной длительностью; б) действует в течение нескольких дней; в) длится до 2 мин; г) действует в течение 20 с;
д) действует меньше 1 с.
2. Кратковременная память:
а) действует на уровне рецепторов; б) позволяет долго помнить телефонный номер;
в) лежит, в частности, в основе последовательных образов; г) обладает ограниченной емкостью; д) обладает практически неограниченной длительностью.
55
3. Долговременная память:
а) более развита у пожилых людей; б) представляет собой обобщение образов и представлений;
в) обладает практически неограниченной длительностью; г) обладает ограниченной емкостью; д) не связана с эмоциями.
4.Сохранение в памяти информации включает процессы:
а) хранение, интерференция, вытеснение; б) кодирование, хранение, вытеснение; в) хранение, вытеснение, подавление; г) кодирование, хранение, извлечение; д) кодирование, узнавание, подавление.
5.Мнемотехнический прием, использующий одновременно рифмы и мысленные образы:
а) метод группировки; б) метод рифм и ритма;
в) метод парных ассоциаций; г) цепной метод; д) метод «мест».
6.Как показала Б.В. Зейгарник, мы лучше помним какую-либо работу, если она:
а) была доведена до конца; б) привела к вознаграждению; в) привела к наказанию;
г) была сознательно прекращена; д) осталась незаконченной.
7.Семантическая память — это такая память:
а) которая состоит из структур, позволяющих организовать познание мира;
б) при которой информация обрабатывается в момент кодирования; в) в которой хранится информация, касающаяся жизненно важных
событий; г) которая лежит в основе последовательных образов;
д) в которой хранится частная, «проходная» информация.
56
8.Феномен, при котором одна информация затрудняет хранение другой:
а) вытеснение; б) интерференция; в) подавление; г) амнезия; д) угасание.
9.Память, которая удерживает информацию после ее анализа и организации:
а) индивидуальная; б) долговременная; в) кратковременная; г) сенсорная; д) семантическая.
10.Блоковая модель переработки информации разрабатывалась в рамках:
а) гештальтпсихологии; б) ассоциативной психологии; в) психоанализа; г) бихевиоризма;
д) когнитивной психологии.
Мышление
1.Согласно Ж. Пиаже, в развитии мышления главную роль играет:
а) развитие речи; б) взаимодействие организма и окружающей среды;
в) угасание процесса ассимиляции; г) угасание процесса аккомодации; д) двигательная активность.
2.Первую теорию, описывающую процесс мышления, предложили представители:
а) ассоциативной психологии; б) бихевиоризма; в) гештальтпсихологии; г) психоанализа;
д) когнитивной психологии.
57
3.Основанием классификации мышления на наглядно-дейст- венное, наглядно-образное и словесно-логическое является:
а) ведущий анализатор; б) предмет отражения;
в) форма существования материи; г) активность субъекта; д) направленность отражения.
4.Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами:
а) формальное; б) словесно-логическое; в) абстрактное
г) наглядно-образное; д) наглядно-действенное.
5.Теоретическое и практическое мышление различают:
а) по типу решаемых задач; б) по характеру обобщений; в) по активности субъекта; г) по ведущему анализатору;
д) по форме существования материи.
6.Мыслительная операция сопоставления предметов или явлений между собой:
а) обобщение; б) синтез; в) анализ;
г) сравнение; д) конкретизация.
7.При решении проблемы на этапе подготовки:
а) решение подвергается проверке; б) решение внезапно приходит «само собой»;
в) проблема рассматривается под новым углом зрения; г) собирается вся информация, относящаяся к проблеме; д) складывается впечатление, что задача решена.
58
8.В развитии мышления концепция Дж. Брунера придает особое значение:
а) внутреннему диалогу, основанному на тех же двигательных механизмах, что и речь;
б) взаимодействию организма и окружающей среды; в) двигательной активности, мыслительным образам, речи; г) биологическому созреванию организма; д) речи.
9.Качество ума, которое определяет свободу выбора задач и их решений:
а) самостоятельность; б) гибкость; в) широта; г) глубина;
д) осознанность.
10.Форма мышления, в которой посредством связи между предметами или явлениями утверждается или отрицается что-либо:
а) понятие; б) суждение;
в) умозаключение; г) индуктивное рассуждение;
д) дедуктивное рассуждение.
11.«Мозговой штурм» как метод активизации мыслительного процесса разработал:
а) Н.А. Бернштейн; б) У. Гордон; в) А. Осборн;
г) Дж. Гилфорд; д) П. Торренс.
Воображение
1. Воображение — познавательный процесс, связанный:
а) с восприятием и памятью; б) только с мышлением; в) только с восприятием; г) только с памятью;
д) с мышлением, восприятием и памятью.
59
2.Продукт воображения, выделяющий существенное, повторяющееся в однородных образах:
а) заострение; б) типизация;
в) гиперболизация; г) схематизация; д) агглютинация.
3.Воображение выражается в:
а) построении ассоциативных образов; б) организации системы понятий;
в) построении опережающих образов-представлений; г) воспроизведении представлений ранее воспринятых предметов и
явлений; д) классификации представлений.
4.Между представлениями разных людей всегда есть различия:
а) только по яркости; б) только по полноте образа;
в) только по отчетливости; г) по яркости и полноте;
д) по яркости, полноте и отчетливости.
5.Создание новых образов присоединением свойств одних предметов к другим:
а) агглютинация; б) типизация; в) гиперболизация;
г) схематизация; д) заострение.
6.Устойчивостью и многообразием отличаются от других представления:
а) зрительные; б) слуховые; в) вкусовые;
г) обонятельные; д) тактильно-кинестетические.
60