Древний Восток. Практические занятия и контрольные занятия. Учебное пособие для студентов I курса бакалавриата

списокиспользованнойлитературывследующемпорядке:источники, работы современных исследователей в алфавитном порядке.

Темы контрольных работ

Тема 1. Нормы обычного права в законодательстве Хаммурапи. Тема 2. Организация судопроизводства по законам Хаммурапи. Тема 3. Сословное деление общества по законам Хаммурапи. Тема 4. Положение воинов по законам Хаммурапи.

Тема 5. Долговое рабство по законам Хаммурапи.

Тема 6. Формы земельной собственности по законам Хаммурапи и частноправовым документам.

Тема 7. Арендные отношения по законам Хаммурапи.

Тема8.Положениекрестъян-общинниковвДревнейВавилонии. Тема 9. Хозяйство Древней Вавилонии по законам Хаммурапи. Тема 10. Заключение брака и имущественные права мужа и

жены в Древней Вавилонии.

Тема 11. Право наследования по законам Хаммурапи.

Тема 12. Правовое и экономическое положение рабов в Древневавилонском царстве и в Ассирии.

Тема 13. Правовое и экономическое положение рабов в Древневавилонском и Хеттском царствах.

Тема 14. Сравнительная характеристика сказания о потопе в шумеро-вавилонском эпосе и в Библии.

Тема 15. Произведения древнеегипетской литературы как исторический источник.

Тема 16. Исторические реалии в «Повести о красноречивом крестьянине».

Тема 17. Положение народных масс в Египте периода Среднего царства.

Тема 18. Народное восстание в Древнем Египте по «Речению Ипусера».

Тема 19. Чиновничество в Древнем Египте периода Нового царства.

Тема 20. Взаимоотношения Египта со странами Западной Азии в XV–XIV вв. до н.э.

221

Тема 21. Поход Тутмоса III на Мегиддо.

Тема22.Категорииэксплуатируемогонаселенияпо«Хетским законам».

Тема 23. Рабство в Ассирии.

Тема 24. Положение женщины по среднеассирийским законам. Тема 25. Внешняя политика Ассирии в VII в. до н.э.

Тема 26. Переворот Гауматы и захват власти Дарием I. Тема 27. Эксплуатация покоренных народов при Дарии I. Тема 28. Варны в Древней Индии по «Законам Ману». Тема 29. Рабство в Древней Индии по «Законам Ману» и

«Артхашастре».

Тема 30. Положение женщины в семье в Древней Индии. Тема 31. Представления о функциях царя по «Законам Ману». Тема 32. Реформы Ван Мана.

Тема 33. Причины восстания «краснобровых» (по биогра­ фиям китайских императоров).

2. Задания по контурным картам

Методические указания

Знаниеисторико-географическихобъектовважнодляболееглу- бокого изучения всего курса древней истории. Без знания карты и природно-климатической среды невозможно понять политическую иэкономическуюисториюдревнихобществ,атакжеосознатьединство исторического процесса. В предлагаемую систему заданий по контурным картам включены вопросы творческого поискового характера, которые требуют предварительного ознакомления с учебной литературой. Выполнение заданий даст студенту возможность лучше подготовиться к экзамену, а преподавателю дополнительную возможность индивидуализировать работу со студентом.

Студент выполняет задания по исторической географии, изготовляя карты самостоятельно или используя комплект контурных карт, изданный для средней школы (любое издание).

222

Картографический материал для выполнения заданий можно найти в учебниках, рекомендованных к первой части пособия. Кроме того, существуют подробные атласы и карты.

Контрольные задания

Задание 1. Древнее Междуречье

Надпишите названия двух главных рек Междуречья, а также расположенного к востоку от них горного хребта.

Обозначьте на карте месторождения полезных ископаемых (условные обозначения введите самостоятельно).

Укажите древний берег Персидского залива.

Стрелками укажите пути проникновения в Междуречье шумеров и аккадцев.

Надпишите названия древнейших обитателей северной части Междуречья и укажите границы их расселения.

Обведите границы Древневавилонского царства при Хаммурапи.

Обозначьте города: Вавилон, Ур, Шуруппак, Мари, Ниневия.

Проведите путь для каравана из Вавилона в Мемфис (Древний Египет) так, чтобы он возможно больше проходил по земледельческим районам. Определите по масштабу это расстояние и вычислите, сколько времени занимал этот путь, если караван проходил в среднем 25 км в сутки.

Задание 2. Древний Египет

Надпишите названия: реки, протекающей через Египет; морей, омывающих страну; полуострова, расположенного к востоку от Египта; двух столиц Египетского царства.

Обозначьте значком район пирамид.

Обозначьте стрелкой вторжение в Египет гиксосов. Укажите границы Египетского царства при Тутмосе III. Надпишите географические объекты: Ливийская пустыня,

Аравийская пустыня, Нубия, Мемфис, Фаюмский оазис.

223

Задание 3. Передняя Азия

Обозначьте границы Хеттского государства в период наивысшего могущества. Укажите этот период.

Обозначьте столицу государства хеттов.

Закрасьте территорию Финикии в Х в. до н.э., обозначьте на ней не менее пяти городов, подписав их названия.

Укажите основное направление финикийской колонизации. Обозначьте границы царства Давида, Израильского царства и Иудейскогоцарства.Укажитевремясуществованияэтихгосударств. Обозначьте границы Ассирийской державы в ХIII в. до н.э. и

в середине VII в. до н.э.

Укажите границы Нововавилонского (Халдейского) царства при Навуходоносоре.

Закрасьте территорию первоначального расселения персидских племен.

Проведите границы Персидского государства к концу правления Кира (530 г. до н.э.).

Отметьте на карте города: Сузы, Персеполь, Экбатаны, Сарды. Укажите границы Персидской державы при Дарии I (около

500 г. до н.э.).

Обозначьте Царскую дорогу (от столицы державы до побережья Эгейского моря).

Задание 4. Древняя Индия и Древний Китай

Надпишите названия двух главных рек Индии, двух главных рек Китая.

Обозначьте древнейшие города Индии, надпишите их названия. Укажите направления и время проникновения в Индию индо-

арийских племен.

Обозначьте границы государства Магадха, укажите период его существования.

Обозначьте границы крупнейшего в древности государства в Индии и укажите время его существования.

Обозначьте территорию и укажите название древнейшего государства в Китае.

224

Обозначьте территорию китайского государства во второй половине III в. до н.э. (при Цинь Ши хуанди).

Обозначьте Великую Китайскую стену, укажите время ее строительства.

Закрасьте районы народных восстаний в Китае в конце I в. до н.э. – начале I в. н.э.

Стрелками покажите направления захватнических походов китайских императоров 1 династии Хань.

Обозначьте Великий шелковый путь.

3. Задания по работе с литературой

Студентам-историкам необходимо уже с I курса работать над научными, научно-популярными и художественными произведениями,знаниекоторыхспособствуетосвоениюпрограммногоматериала, а в дальнейшем окажет помощь в преподавании истории в школе. Студент должен самостоятельно выбрать и прочитать либо художественную, либо научно-популярную книгу, либо главу из научной монографии, либо научную статью, а затем написать развернутую аннотацию.

Примерный план аннотации научного произведения

1.Выходные данные монографии или статьи: фамилия, имя, отчество автора, название работы, издатель, год издания, коли­ чество страниц (в случае выбора научной статьи: название сборника или журнала, где эта статья опубликована, год издания, номер журнала, номера страниц).

2.Сведения об авторе (если имеются).

3.В чем состоит цель исследования.

4.На базе каких исторических источников написана работа.

5.Какие научные работы использованы автором; по каким вопросам ведется полемика.

6.В чем состоят главные аргументы и выводы автора.

225

Примерный план аннотации научно-популярного произведения

1.Выходные данные книги (фамилия, имя, отчество автора, название работы, место, издатель, год издания, количество страниц).

2.Структура аннотируемого произведения (количество и названия частей, разделов, глав).

З. Сведения об авторе (специалистом в какой области является, какие другие работы автора известны).

4.Основные проблемы работы.

5.Ход рассуждений автора по одной из проблем.

6.С кем и по каким вопросам полемизирует автор.

7.Что нового сообщает данное произведение по сравнению с материалами лекционного курса и учебных пособий.

8.Может ли и каким образом данная книга быть использована

вшкольном преподавании

Примерный план аннотации художественного произведения

1.Выходные данные книги (фамилия, имя, отчество автора, название работы, место, издатель, год издания, количество страниц).

2.Сведения об авторе (специалистом в какой области является, какие другие работы автора известны).

3.Какие исторические и бытовые реалии найдены при чтении книги.

4.Как соотносятся реалии данного художественного произведения со сведениями, содержащимися в лекционном курсе,

вучебной литературе.

5.Чтоновогосталоизвестноизкнигиобособенностяхпсихологического склада, мотивации поведения, мировоззрении героев книги; как это связано с эпохой, о которой рассказано в ней.

6.Может ли и каким образом данная книга быть использована на школьных уроках.

Работая с исторической художественной литературой, не забывайте,чтоона,какправило,необладаетдостаточнойнаучнойдостоверностью, ибо в ней имеет место художественный вымысел. Исто- рико-художественные произведения полезны, но являются лишь

226

вспомогательным материалом при изучении курса. Литературные произведения отражают идеологию автора, обусловленную многимиобстоятельствамиегожизни.Частособытияпрошлогоотражены в художественном произведении сквозь призму современности. Читая такого рода произведения, необходимо знакомиться с вводными статьями или послесловиями к ним, в которых раскрываются историческая достоверность и художественная ценность предлагаемого произведения, также сообщаются сведения об авторе.

4. Работа со словарем исторических терминов

Необходимой частью самостоятельной работы студента является изучение исторической терминологии, знание которой облегчает усвоение специальной литературы, приучает пользоваться научно-справочными, изданиями, повышает культуру речи. Исторические термины студент может использовать в своей педагогической деятельности в средней школе, программа которой предусматривает аналогичную работу.

Вотличие от контрольных заданий по анализу источников, по работе с контурными картами и литературой работа над терминологией не имеет обязательного, письменного оформления, знания студента проверяются устно на коллоквиумах, практических занятиях и экзамене.

Ниже помещен примерный список терминов, без знания которых невозможно усвоить курс истории Древнего мира. Студент должен знать значение термина, его правильное написание и произношение. Объяснение терминов содержится в учебниках и учебных пособиях по истории Древнего мира для высшей школы.

Всписок не включены этнические, географические названия, имена исторических деятелей и персонажей мифологии. Для работы над терминологией по мифологии рекомендуется использовать издание: Мифы народов мира: Энциклопедия. В 2-х тт. / Под

ред. С.А. Токарева. – М.: Советская энциклопедия, 1987–1988. –

Т. 1. – 1987. – 671 с.; Т. 2. – 1988. – 719 с.

227

Словарь исторических терминов

авелум

автаркия

автохтон азиатский способ производства алтарь анимизм антропогенез аренда баирум брахманы брахманизм буддизм ван вайшьи варна вардум веды

военная демократия вольноотпущенник государство гуруш даосизм

демотическое письмо деспотия жрец зиккурат зороастризм

иератическое письмо иероглиф индуизм инициации

источник исторический иудаизм ишшаккум каста

228

класс

клинопись

конфуцианство

кшатрин

лугаль

магия

матриархат

мезолит

моизм

монархия

монотеизм

мумия

мушкенум натуральное хозяйство неджес немху неолит

неприкасаемые

ном

номарх

оазис

община

палеолит

панкус

пантеон

папирус

патриархат

пиктограмма присваивающее хозяйство производящее хозяйство рабочие отряды раджа редум рента санскрит сатрап

229

сатрапия

собственность

синкретизм

сословие

сфинкс

тальон

тамкар

тотемизм

тулия

фараон

фетишизм

фреска

халколит хтонические культы шадуф шудра эксплуатация энеолит энси язычество

5.Перечень контрольных вопросов

1.Охарактеризовать причины возникновения письменности,

атакже системы письма в государствах Древнего Востока.

2.Охарактеризовать вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.

3.Сравнить положение рабов в разных государствах Западной Азии (Древневавилонское царство, Ассирия, Хеттское царство, Нововавилонское царство).

4.Охарактеризовать природные условия тех областей, где возникли древние цивилизации. Выделить типы географической среды, определить степень влияния географической среды на развитие древних обществ.

230