Влияние пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов на развитие детей и успешность их образовательной деятельности. Мон

более низкий уровень успеваемости и психического развития. У них ниже уровень развития абстрактного мышления (1,79 0,18 против 2,30 0,16 балла*), ниже скорость ОЗИ — меньше процент детей с высоким уровнем скорости ОЗИ в начале 2-го класса (36,11 8,01 % против 60,47 7,46 %*), ниже балл успеваемости по чтению (4,02 0,10 балла против 4,33 0,10 балла*), по математике (3,64 0,11 балла против 3,93 0,10 балла*) и общей успеваемости по письму, чтению, математике (11,38 0,27 балла против 12,13 0,26 балла*). Среди них больше процент детей, имеющих трудности при обучении, связанные с несформированностью моторных функций: это неустойчивый почерк, тремор (ШТ № 6), сильный тремор и нажим (ШТ № 28), неровные цифры (ШТ № 29). Среди леворуких больше процент детей, не владеющих собой в ситуациях, требующих сосредоточенности или ограниченности движений (25,00 8,18 % против 3,57 3,51 %*).

Таким образом, леворукие дети по сравнению с праворукими имеют более низкий уровень успеваемости и психического развития в 1-м классе, среди них больше процент детей с недостаточной сформированностью мелкой моторики кисти. Следовательно, доминирование правого полушария создает определенные трудности при обучении детей в 1-м классе.

3.5.2. Обсуждение результатов

Впервые показано, что на формирование типа ФАМ ребенка, а именно мануальной асимметрии, оказывает влияние наличие у матери осложненной беременности в целом, в том числе позднего гестоза. Вероятно, эти факторы способствуют изменению функционального состояния мозга плода, что, как известно [233], отражается на характеристиках ФАМ.

Также показано, что леворукие дети чаще, чем праворукие, воспитываются в неполных семьях. Возможно, проблемы психологического климата неполных семей оказывают определенное влияние на формирование правополушарного типа асимметрии, так как известно, что выраженность ФАМ может снижаться при утомлении и высокой психоэмоциональной напряженности [97, 135], при этом усиливается процесс интерференционного торможения левого полушария правым [97, 130]. В исследовании впервые установлено, что леворукие дети раньше на 0,5 мес. начинали удерживать головку, то есть в определенной мере у них выше скорость НПР.

Результаты нашего исследования согласуются с данными литературы [81, 245] о том, что леворукие дети имеют более высокую заболеваемость. В част-

81

ности, нами показано, что в периоде с 1 года до 7–8 лет у них чаще наблюдалась пищевая аллергия. В то же время не удалось подтвердить данные литературы о сниженном иммунитете и повышенной инфекционной и неврологической заболеваемости леворуких детей [81, 245].

Показано, что в 1-м классе у детей с доминированием правого полушария ниже, чем у левополушарных, ежемесячная скорость прироста массы тела с января по май и меньше процент детей с гармоничным развитием. Эти результаты согласуются с данными литературы [245] о более низких показателях соматического развития у леворуких. Различий по параметрам физического развития в младенческий и дошкольный период не выявлено, возможно вследствие того, что ФАМ в этом возрасте не сформирована [8, 68, 142, 203, 230]. Нам не удалось подтвердить представление [83, 203] о более высоком уровне у леворуких невербальных когнитивных функций (визуальное и образное мышление); в то же время нами показано, что у леворуких детей хуже развито абстрактное мышление.

Впервые установлено, что у леворуких детей ниже скорость ОЗИ. Полученные данные противоречат представлениям о более высокой силе, лабильности и активированности нервной системы леворуких [83], но косвенно свидетельствуют о сниженном у них уровне ЗВ. Согласно результатам нашего исследования леворукие первоклассники имеют более низкую успеваемость по письму, чтению и математике, что согласуется с данными М.М. Безруких [25], выделяющих этих детей в особую группу риска. Однако эти данные противоречат представлению ряда авторов о более высокой успешности образовательной деятельности леворуких [83, 87].

Также результаты исследования подтверждают данные [25] о том, что среди леворуких больше процент детей, имеющих ШТ. Эти трудности связанны с недостаточной сформированностью моторных функций и проявляются в основном при письме, что говорит о незрелости школьно-значимых функций у этих детей, а также о недостатках традиционной системы обучения, не учитывающей особенности леворуких.

Результаты нашего исследования согласуются с данными литературы о повышенной возбудимости, агрессивности [87] и сниженном уровне саморегуляции [83] у леворуких детей. Показано, что в 1-м классе среди леворуких выше процент детей с проблемами поведенческой саморегуляции. В то же время нам не удалось подтвердить данные [130] о повышенной школьной тревожности у левшей — в нашем исследовании право- и леворукие дети не отличались по уровню тревожности.

82

3.5.3. Резюме

При анализе данных о влиянии ФАМ на развитие ребенка установлено, что среди первоклассников г. Кирова леворукость характерна для 7,14 % детей. Показано, что вероятность формирования леворукости повышается при наличии у матери осложненной беременности, в том числе — позднего гестоза. При рождении леворукие дети в сравнении с праворукими имеют меньшую длину тела, но более высокое значение индекса Рорера. В грудном возрасте леворукие дети раньше начинают удерживать головку. В период с 1 года до 7–8 лет у них чаще наблюдается пищевая аллергия. В 1-м классе среди леворуких меньше процент детей с гармоничным развитием. В этот период у них ниже уровень абстрактного мышления, ниже скорость ОЗИ и успеваемость по письму, чтению и математике, среди них больше детей с ШТ (в основном, по письму), что обусловлено недостаточным развитием мелкой моторики кисти, а также больше детей с проблемами поведенческой саморегуляции. Таким образом, леворукие дети представляют собой группу риска в отношении успешности ОД.

83

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Разработка вопросов физиологических основ образовательной деятельности, в том числе ее зависимости от состояния здоровья, уровня физического и психического развития детей, представляет одну из центральных задач возрастной физиологии [25, 84, 101, 122, 228]. При этом в литературе имеются лишь разрозненные и нередко противоречивые сведения о влиянии половой принадлежности на уровень физического [64, 101, 151, 254] и психического развития детей [21, 27, 158], о влиянии техногенных факторов на развитие детского организма [34, 176, 215, 225, 230]. Несмотря на постоянный интерес к проблеме типологии ВНД [7, 144, 239], до настоящего времени недостаточно изучен вопрос о взаимосвязи типов ВНД с заболеваемостью, физическим и психическим развитием детей. Недостаточно изучен вопрос о взаимосвязи функциональной асимметрии мозга с уровнем здоровья [81, 245], физического [68], психического развития детей и успешности ОД [104, 115, 212]. Кроме того, в литературе имеются лишь единичные работы [224], в которых использовался комплексный подход при изучении влияния различных факторов (включая техногенные) на развитие и состояние здоровья ребенка. В связи с этим в работе была поставлена цель — изучить влияние пола, типа темперамента, функциональной асимметрии и наличия неблагоприятных техногенных факторов в месте проживания на развитие детей и успешность их образовательной деятельности.

В связи с этим изучали особенности внутриутробного развития, то есть характер течения беременности и родов у матери, заболеваемость (от рождения до 7–8 лет), основные показатели физического развития (при рождении, в год, в 7–8 лет) и их изменения в течение первого года обучения, состояние мышечной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем в 1-м классе, а также уровень развития основных психических функций (мышления, речи, внимания, ЗВ, скорости ОЗИ) в 1-м классе и успешность образовательной деятельности у первоклассников г. Кирова, с учетом их пола, наличия техногенных факторов в месте проживания, типа темперамента, выраженности интро-, экстраверсии и нейротизма, типа ФАМ и некоторых показателей, характеризующих социальноэкономическое положение семьи школьника.

Для этого с октября 2001 по октябрь 2003 гг. исследовали 1 175 детей, поступивших в 2001 г. в 1-й класс 17 школ г. Кирова, из которых шесть находились в экологически неблагоприятном районе (ЭНБР) города, характеризующемся, в частности, более интенсивным движением автотранспорта [18, 219], а 11 — в ЭБР.

84

Определение типа темперамента и выраженности свойств интроэкстраверсии и нейротизма (май 2000 г.) проводилось у 610 детей с помощью детского варианта личностного опросника Г. Айзенка [277], определение типа функциональной асимметрии мозга — у 700 детей с помощью опросника в «Анкете для родителей первоклассников» [241]. Данные, касающиеся социального статуса семьи, течения беременности и родов матери, состояния новорожденных, НПР и физического развития детей грудного возраста, заболеваемости с рождения до 8 лет были получены совместно с Е.В. Четвериковой из учетной формы № 112-У, 026/у и «Анкеты для родителей первоклассников» [241]. Исследование антропометрических и физиометрических показателей первоклассников проводили 4 раза с октября 2001 по сентябрь 2002 гг., совместно с Е.В. Четвериковой по стандартным методикам [15, 80, 237]. Оценку ЧСС, АД в условиях покоя, а также физической работоспособности и МПК проводили однократно (февраль — март 2002 г.). Психическое развитие (уровень ЗВ, внимания, мышления, речи, тревожности, мотивации к ОД) исследовали совместно с Е.В. Четвериковой, Е.А. Жуковой, И.А. Кристининой и С.Б. Башмаковой по стандартным методикам. Наличие ШТ у 939 первоклассников и проблем учебной деятельности, поведения и общения у 648 детей исследовали в мае 2002 г. с помощью анкет для учителей, составленных Е.В. Четвериковой с учетом рекомендаций М.М. Безруких [21] и М.Р. Битяновой [30]. Успешность ОД за первый год обучения по письму, чтению, математике у 1 143 детей определяли по оценкам годовой успеваемости.

При изучении влияния пола плода на течение внутриутробного периода впервые показано, что у матерей мальчиков чаще, чем у матерей девочек, наблюдалось кесарево сечение (плановое и экстренное) и родовая травма, но реже — инфекционные заболевания во время беременности. Новорожденные мальчики имеют более низкий уровень здоровья, что указывает на более высокую уязвимость плодов мужского пола к неблагоприятным факторам внутриутробного развития. Несмотря на это, при рождении у мальчиков выше масса и длина тела, ОГК, окружность головы, массо-ростовой индекс, индекс Кетле, что, вероятно, обусловлено более высоким содержанием андрогенов. Установлено, что мальчиков позднее прикладывали к груди, но длительность грудного вскармливания не зависела от пола ребенка; в то же время мальчики раньше начинают самостоятельно сидеть, но позднее — говорить сплошной речью; к году у мальчиков больше масса и длина тела, ОГК, выше годовая прибавка этих показателей, массо-ростовой индекс, индекс Кетле, но меньше значение индекса Пинье; среди них больше макросоматиков и детей с резко дисгармоничным

85

развитием. В этот период у мальчиков выше общая заболеваемость, чаще наблюдаются болезни эндокринной, мочеполовой системы и органов дыхания.

Впериод с года до 1-го класса среди мальчиков больше детей с задержкой речевого развития и с дефектами звукопроизношения (в 3–5 лет), с низким уровнем речевого развития (в 7 лет); больше детей, проявляющих импульсивность, бесконтрольность поведения, навязчивые движения, трудности концентрации внимания и запоминания (в 5–6 лет). С года до 7–8 лет у мальчиков выше общая заболеваемость, чаще наблюдаются болезни органов дыхания, кожи и подкожной клетчатки, нервной системы, дизартрия и дислексия, психические расстройства, расстройства поведения.

На протяжении всего первого учебного года у мальчиков выше масса тела (и ежемесячная скорость ее прироста в первом полугодии), ОГК, массоростовой индекс, индекс Кетле, индекс Рорера, но ниже индекс Пинье, то есть у них выше плотность тела и меньше склонность к развитию астенического телосложения. Среди мальчиков больше мезосоматиков, но меньше макросоматиков и больше детей с гармоничным развитием. В 1-м классе у мальчиков выше мышечная сила правой и левой кисти, силовой индекс, ЖЕЛ, жизненный индекс, экскурсия грудной клетки, время задержки дыхания на вдохе, САД, пульсовое и среднее АД, коэффициент экономичности кровообращения, ниже коэффициент выносливости, выше МПК, среди них больше лиц с отличной физической работоспособностью. Несмотря на это, в 1-м классе у мальчиков выше общая заболеваемость, чаще наблюдаются травмы и отравления, психические расстройства, расстройства поведения, болезни нервной системы, дизартрия и дислексия.

В1-м классе у мальчиков ниже уровень развития речевого, образного и логического мышления, ЗВ (в том числе зрительно-моторной координации и зрительного восприятия как целостного акта), внимания, скорости ОЗИ, мотивации к ОД, ниже уровень учебной, самооценочной и межличностной тревожности, ниже успеваемость по письму, чтению, математике, среди них больше детей, имеющих ШТ и проблемы учебной деятельности, поведения и общения. Среди мальчиков чаще встречаются праворукие дети, в то же время не найдено различий между мальчиками и девочками по распределению типов темперамента, выраженности интро-, экстраверсии и нейротизма, по уровню адаптации детей к ОД. Мальчики чаще проживают в хороших жилищных условиях, их чаще закаляют, однако в их семьях чаще один из родителей злоупотребляет спиртным, а отцы курят в присутствии ребенка.

86

Результаты сравнения двух массивов детей, проживающих соответственно в ЭНБР и в ЭБР, позволили ответить на вопрос о характере влияния техногенных факторов (ТФ), в основном выхлопных газов автотранспорта на процессы роста и развития ребенка. Установлено, что наличие ТФ (вероятно, вследствие воздействия свинца) повышает риск осложненного течения беременности, в том числе риск угрозы прерывания беременности, слабости родовой деятельности, асфиксии новорожденных, родовой травмы ЦНС, риск рождения детей с низким уровнем здоровья и вероятность рождения двойни. В то же время не выявлено негативного влияния ТФ на физическое развитие новорожденных, хотя вероятность рождения крупных плодов под влиянием ТФ снижена.

Вгрудном возрасте наличие ТФ отразилось в снижении темпов НПР (более поздние сроки начала удержания головки, самостоятельного сидения, стояния, ходьбы и способности разговаривать сплошной речью), а также в более высокой частоте болезней нервной системы. В период с 1 года до 7 лет наличие ТФ проявилось в более высокой общей заболеваемости, частоте болезней нервной системы, органов дыхания, эндокринной системы, психических расстройств и расстройств поведения.

В1-м классе наличие ТФ отразилось в задержке физического развития и формировании у детей астенического типа телосложения. Действительно, у детей из ЭНБР меньше масса и длина тела, ОГК, массо-ростовой индекс, индекс Кетле, индекс Рорера (но выше индекс Пинье); снижены функциональные резервы ССС, физическая работоспособность и МПК, но выше, чем в ЭБР, сила мышц правой кисти и силовой индекс, что, вероятно, обусловлено повышением продукции андрогенов.

В1-м классе наличие ТФ отразилось в более низком уровне развития психических функций, что, возможно, вызвано повышенной неврологической заболеваемостью. Так, у детей из ЭНБР ниже уровень внимания и больше детей

спризнаками СДВГ, ниже уровень ЗВ (в том числе зрительнопространственного восприятия и зрительного восприятия как целостного акта), выше уровень межличностной и общей тревожности. Дети из ЭНБР чаще имеют такие школьные трудности, как неразличение близких по конфигурации букв или перестановка букв при чтении, невнимательное чтение, зеркальное письмо цифр, среди них больше детей, которые имеют проблемы учебной деятельности, связанные с произвольностью психических процессов, развитием мышления, формированием важнейших учебных действий, развитием тонкой моторики кисти, взаимодействием со сверстниками. Однако, несмотря на это, дети из ЭНБР (возможно, вследствие компенсаторных процессов мозга и ма-

87

стерства педагогов) имели более высокий уровень логического мышления, школьной мотивации, общей успешности ОД, в том числе успешности по письму, более высокую скорость ОЗИ и более низкую вероятность формирования поведенческих проблем и большинства школьных трудностей (31 из 35).

Интерпретация данных о негативном влиянии ТФ на развитие ребенка в определенной степени затрудняется тем, что сравниваемые между собой районы оказались различными в социально-экономическом отношении (в ЭНБР со- циально-экономические условия жизни были хуже, чем в ЭБР). Это дает основание считать, что такая ситуация усиливает негативное влияние ТФ на организм ребенка. В целом получен ряд новых данных, подтверждающих предположение о негативном влиянии ТФ, в том числе выхлопных газов автотранспорта, на рост и развитие ребенка на всех этапах его развития, то есть с рождения до 7–8 лет. Впервые установлено, что ТФ не влияют на формирование типа ВНД и функциональной асимметрии мозга.

При изучении вопроса о взаимосвязи типа темперамента с характером развития ребенка в пре- и постнатальном периоде было установлено, что среди первоклассников 57,9 % детей — это сангвиники, 26,9 % детей — холерики, 9,7 % — флегматики и 5,6 % — меланхолики. Характер этого распределения не зависел от пола и ТФ, но зависел от наличия у матерей ОАА (это повышает вероятность формирования сангвинического типа), осложненного течения родов (при этом снижается вероятность формирования меланхолического типа) и низкой массы тела, то есть менее 2,5 кг (в этом случае возрастает вероятность формирования холерического типа). Следовательно, сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов в определенной степени зависит от характера внутриутробного развития.

Показано, что в отличие от сангвиников холерики рождаются от более молодых матерей и чаще — маловесными. В грудном возрасте для них характерна более высокая скорость НПР (они раньше начинают переворачиваться со спины на живот, самостоятельно сидеть, произносить простые фразы и владеть сплошной речью). В 1-м классе у них выше физическая работоспособность, ниже общая заболеваемость, выше уровень внимания, но ниже скорость ОЗИ; среди них больше детей, имеющих проблемы произвольности психических процессов, формирования важнейших учебных действий, развития тонкой моторики кисти.

Флегматики в отличие от сангвиников чаще рождаются от матерей, перенесших инфекции во время беременности, их позже прикладывают к груди, в период до года у них чаще наблюдаются болезни органов пищеварения, а с года

88

до 7 лет — болезни глаз. В дошкольном возрасте они негативнее относятся к посещению ДОУ. В 1-м классе у них ниже масса тела, ОГК, массо-ростовой индекс, индекс Кетле, индекс Рорера, мышечная сила левой и правой кисти; среди них меньше макросоматиков. В 1-м классе у них ниже уровень ЗВ, ЗМК, пространственного восприятия, внимания, ниже скорость ОЗИ, выше уровень самооценочной и общей тревожности; среди них больше детей с проблемами произвольности психических процессов, развития мышления, речи, умственной работоспособности, в том числе неспособных работать в одном темпе со всем классом.

Меланхолики в сравнении с сангвиниками чаще рождаются от матерей, имеющих тяжелые психические травмы во время беременности или имеющих осложненное течение данной беременности. При рождении у них меньше окружность головы, чаще встречался микросоматический тип телосложения. В дошкольный период они реже занимаются в танцевальных кружках и спортивных секциях. В 1-м классе у них ниже ОГК, мышечная сила правой и левой кисти, уровень развития ЗМК и помехоустойчивости, скорость ОЗИ, выше уровень учебной, самооценочной и общей тревожности, среди них чаще встречаются дети, неспособные поставить перед собой конкретную цель и добиваться ее достижения, они больше времени проводят у телевизора и компьютера.

Таким образом, меланхолики и особенно флегматики (возможно, вследствие инертности нервных процессов) в 1-м классе существенно отличаются от сангвиников по уровню физического развития — у них ниже ОГК, массоростовой индекс, индекс Кетле, индекс Рорера, мышечная сила левой и правой кисти. Холерики отличаются от сангвиников лишь более высокой физической работоспособностью.

Представленные данные в целом указывают на важность средовых факторов в формировании типа темперамента. Кроме того, они позволяют утверждать, что у большинства детей при оптимальном пре- и постнатальном развитии формируется сангвинический тип темперамента. С одной стороны, негативные факторы внутриутробного развития (инфекции, психические травмы, в целом осложненное течение беременности, в том числе гипотрофия плода), а также неудовлетворительные материально-жилищные условия препятствуют формированию сангвинического типа ВНД. С другой стороны, у детей с несангвиническим типом темперамента (холерики, флегматики, меланхолики) ниже уровень развития тех или иных психических функций, что является предпосылкой более низкой успешности ОД этих детей.

89

Анализ развития детей в зависимости от уровня их нейротизма и эмоциональной стабильности показал, что среди первоклассников большинство детей — экстраверты (84,8 %) и эмоционально стабильные (67,5 %), меньше процент интровертов (15,3 %) и эмоционально нестабильных (32,5 %). Это распределение не зависело от пола и наличия ТФ, но зависело от массы тела при рождении (среди маловесных выше процент эмоционально нестабильных детей). Установлено, что интроверты, в отличие от экстравертов, чаще рождались от матерей с поздним гестозом, без высшего образования и от отцов, равнодушных к алкоголю. Эти данные подтверждают представления о генетической обусловленности свойств ВНД. Интровертов в сравнении с экстравертами раньше прикладывали к груди, среди них больше детей, перенесших в грудном возрасте болезни органов пищеварения, в 1 год и в 1-м классе среди них меньше макросоматиков. В 1-м классе у них ниже масса тела, ОГК, массо-ростовой индекс, индекс Кетле, мышечная сила правой и левой кисти, выше длительность задержки дыхания на вдохе, ниже общая заболеваемость (в 4-ой четверти), но чаще встречаются болезни органов пищеварения. В 1-м классе у них также ниже уровень развития речи, внимания (среди них больше детей с признаками СДВГ), выше уровень учебной, межличностной и общей тревожности, ниже успешность ОД и чаще встречаются дети, имеющие ШТ. В целом интроверты, у которых, согласно Г. Айзенку [277], в ответ на экстероцептивные раздражители снижен порог активации ретикулярной формации, представляют группу риска с точки зрения успешности ОД.

Эмоционально нестабильные дети по сравнению со стабильными чаще рождаются в семьях с плохими жилищными условиями, с массой менее 2,5 кг, с микросоматическим телосложением; они раньше начинают самостоятельно сидеть, стоять, ходить, произносить простые фразы и владеть сплошной речью, раньше начинают посещать ДОУ, в дошкольном периоде они реже имеют логопедическую патологию, но реже посещают танцевальные кружки или спортивные секции. В 1-м классе среди них выше процент детей с резко дисгармоничным развитием, ниже общая заболеваемость (в 1-й четверти), выше экскурсия грудной клетки. В этот период у них ниже уровень развития логического мышления, но выше скорость ОЗИ, ниже уровень межличностной тревожности, среди них больше детей с низкой школьной мотивацией, с проблемами произвольности психических процессов, эти дети больше времени проводят у компьютера или телевизора. В целом результаты исследования позволяют предположить, что снижение порога активации лимбической системы, характерное для эмоционально нестабильных детей, формируется внутриутробно, причем

90