Влияние пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов на развитие детей и успешность их образовательной деятельности. Мон

(для всех детей, для девочек). Соответственно у детей из ЭНБР ниже массоростовой индекс в начале, в середине, в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков) и в начале 2-го (для всех детей, для мальчиков, для девочек); ниже индекс Кетле в начале, в середине, в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков) и в начале 2-го класса (для всех детей, для мальчиков, для девочек); ниже индекс Рорера в начале и в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков), в середине 1-го класса (для всех детей) и в начале 2-го (для всех детей, для мальчиков, для девочек). У детей из ЭНБР выше индекс Пинье в начале, в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков), в начале 2-го (для всех детей, для мальчиков, для девочек), а также реже встречается макросоматический тип телосложения в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков) и в начале 2-го (для мальчиков).

У детей из ЭНБР выше мышечная сила правой кисти в начале 1-го класса (для девочек 13,11 0,15 кг против 12,52 0,18 кг*), в начале 2-го класса (для всех детей, для мальчиков), но ниже прибавка мышечной силы правой кисти с мая по октябрь (для всех детей –0,001 0,02 кг/мес. против 0,07 0,02 кг/мес.*, для девочек) и левой кисти с октября по май (для всех детей, для мальчиков) и с мая по октябрь (для девочек). У детей из ЭНБР выше силовой индекс в начале 1-го класса (для всех детей 59,03 0,45 % против 56,33 0,46 %*, для мальчиков, для девочек) и в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков). Также у них выше прибавка ЖЕЛ с октября по май (для всех детей 0,03 0,001 л/мес. против 0,02 0 ,001 л/мес.*), выше жизненный индекс в конце 1-го класса (для всех детей 58,50 0,41 против 57,31 0,43*), в начале 2-го класса (для всех детей, для мальчиков, для девочек), больше прибавка задержки дыхания на вдохе с октября по май (для всех детей 0,54 0,08 с/мес. против 0,28 0,08 с/мес.*).

Таким образом, ТФ способствуют снижению основных антропометрических показателей первоклассников, что говорит о склонности этих детей к развитию по астеническому типу телосложения.

У детей из ЭНБР выше ДАД (62,86 0,38 мм рт. ст. против 61,81 0,35 мм рт. ст.*), среднее АД (75,12 0,33 мм рт. ст. против 74,20 0,33 мм рт. ст.*), но ниже МОК (для всех детей 1,19 0,01 л/мин против 1,23 0,01 л/мин*, для мальчиков). Следовательно, ТФ способствуют повышению АД и снижению МПК, то есть ухудшают физическую работоспособность.

Влияние техногенных факторов на заболеваемость детей. Установле-

но, что в период с рождения до 1 года среди детей из ЭНБР выше, чем среди детей из ЭБР, процент лиц, перенесших болезни нервной системы и родовую травму ЦНС (для всех детей; для мальчиков; для девочек), болезни уха и сосце-

51

видного отростка (8,27 1,42 % против 4,60 1,00 %*). В то же время среди детей из ЭНБР меньше процент лиц, перенесших болезни мочеполовой системы (для мальчиков 2,49 1,10 % против 7,00 1,64 %*), отдельные состояния, возникающие в перинатальном периоде (для девочек 20,69 3,07 % против 29,69 3,30 %*), болезни кожи и подкожной клетчатки (232,0 2 7,3 против 312,6 29,8 обращений / 1 000*). Показано, что в период с года до 7 лет у детей из ЭНБР выше общая заболеваемость (для всех детей 2 474 67 против 2 217 56 обращений / 1 000*; для мальчиков). В этот период среди детей из ЭНБР выше процент лиц, имевших болезни эндокринной системы и нарушения обмена веществ (для всех детей 5,33 1,16 % против 1,84 0,64 %*; для мальчиков), психические расстройства, расстройства поведения, болезни нервной системы, дизартрию и дислексию (для всех детей 30,67 2,38 % против 21,38 1,97%*; для мальчиков); болезни органов дыхания (для всех детей 1 712 54 против 1 541 47 обращений / 1 000*; для мальчиков). Выявлено, что в 1-м классе среди детей из ЭНБР в сравнении с детьми из ЭБР выше процент лиц с I группой здоровья (для всех детей 21,12 1,93 % против 7,06 1,0 %*; для мальчиков; для девочек) и ниже процент лиц со II группой здоровья (для всех детей 62,70 2,29 % против 76,69 1,66 %*; для мальчиков; для девочек). Соответственно, у детей из ЭНБР ниже номер группы здоровья (для всех детей 1,95 0,03 усл. ед. против 2,09 0,02 усл. ед.*; для мальчиков; для девочек). Все это говорит о том, что уровень здоровья первоклассников из ЭНБР не ниже, чем у детей из ЭБР.

Анализ результатов диспансеризации, проведенной в конце 1-го класса, показал, что среди детей из ЭНБР в сравнении с детьми из ЭБР ниже процент лиц, имеющих болезни глаза и его придаточного аппарата (для всех детей 0,80 0,46 % против 3,45 0,87 %*; для девочек), болезни кожи и подкожной клетчатки (2,40 0,79 % против 5,52 1,09 %*), травмы, отравления и некоторые другие последствия воздействия внешних причин (1,07 0,53 % против 2,99 0,82 %*), болезни органов пищеварения (для всех детей 10,56 1,46 % против 20,86 1,59 %*; для мальчиков; для девочек), болезни костномышечной системы и соединительной ткани (для всех детей; для мальчиков; для девочек). Среди детей из ЭНБР меньше процент болевших в IV четверти (для всех детей; для мальчиков).

Таким образом, наличие ТФ негативно влияет на состояние ЦНС — у детей из ЭНБР чаще отмечается родовая травма ЦНС и болезни нервной системы как при рождении, так и в дошкольный период. Кроме того, у детей из ЭНБР

52

чаще наблюдаются с года до 7 лет болезни органов дыхания, эндокринной системы и в целом для них характерна более высокая общая заболеваемость.

Влияния техногенных факторов на психическое развитие детей. У де-

тей, проживающих в ЭНБР, чаще, чем у детей из ЭБР, в 3–5 лет встречались трудности установления контактов со сверстниками и взрослыми (для мальчиков), страхи (для мальчиков), задержка речевого развития (для всех детей, для мальчиков); в 5–6 лет — чрезмерная двигательная активность, раздражительность (для всех детей), страхи (для всех детей, для мальчиков), трудность концентрации внимания (для всех детей), трудность запоминания (для всех детей, для мальчиков), нарушения звукопроизношения (для всех детей, для девочек). В то же время в ЭНБР ниже процент детей, имевших в возрасте 5–6 лет нарушения сна (для девочек), навязчивые движения (для девочек).

Определенные различия выявлены в 7–8 лет. Дети из ЭНБР имеют более высокую скорость ОЗИ в конце 1-го класса (для всех детей 38,46 ± 0,49 символов/мин против 36,72 ± 0,40 симв./мин*, для мальчиков), среди них меньше процент детей с низкой скоростью ОЗИ. Среди детей из ЭНБР выше процент детей, имеющих низкий КТ выполнения теста Тулуз — Пьерона в начале 2-го класса (для мальчиков 28,28 ± 3,20 % против 20,07 ± 2,42 %*), и меньше процент первоклассников, успешно выполняющих тест в конце 1-го класса (для всех детей, для мальчиков).

Удевочек из ЭНБР ниже, чем у девочек из ЭБР, уровень развития ЗВ и двух его компонентов: зрительно-пространственного восприятия (субтест 5) и ЗВ как целостного акта (субтест 6). Для мальчиков и для всех детей такая закономерность не выявлена. У девочек из ЭНБР выше, чем у девочек из ЭБР, уровень развития логического мышления (5,94 ± 0,20 балла против 5,38 ± 0,15 балла*). По остальным видам мышления так же, как и по развитию речи, различий между детьми из ЭНБР и ЭБР не обнаружено.

Удетей из ЭНБР в сравнении с детьми из ЭБР выше уровень мотивации к ОД, в частности, среди них выше процент детей со средним уровнем мотивации (для всех детей 30,03 ± 2,48 % против 23,80 ± 1,79 %*), но меньше детей с низкой мотивацией (для мальчиков 3,91 ± 1,45 % против 8,65 ± 1,59 %*). Дети из ЭНБР характеризуются более высоким баллом межличностной тревожности (для всех детей 20,41 ± 0,24 против 18,73 ± 0,22 баллов*, для мальчиков) и общей тревожности (для всех детей, для девочек); соответственно среди них больше процент лиц с высоким уровнем межличностной тревожности (для всех детей, для мальчиков, для девочек) и меньше — с нормальным уровнем (для всех детей, для мальчиков, для девочек).

53

Дети из ЭНБР по сравнению с детьми из ЭБР имеют более высокую успеваемость по письму (для всех детей, для мальчиков), а также более высокий суммарный балл успеваемости по письму, чтению, математике (для всех детей), среди них меньше процент детей, имеющих низкий уровень успеваемости (19,04 ± 1,88 % против 24,78 ± 1,80 %*). Косвенно это указывает на то, что, возможно, высокий педагогический опыт позволяет нивелировать негативное влияние ТФ на психическое развитие детей.

Среди детей из ЭНБР по сравнению с детьми из ЭБР меньше первоклассников, имеющих трудность формирования зрительного образа буквы (ШТ № 1; для девочек), трудность формирования правильной траектории движений при выполнении графического элемента (ШТ № 2; для всех детей, для девочек), неспособных скопировать графический элемент или букву (ШТ № 3; для всех детей, для мальчиков), не замечающих строку, нарушающих соотношение элементов букв (ШТ № 5; для всех детей, для мальчиков), не различающих элементы геометрических фигур (ШТ № 23; для всех детей, для девочек), имеющих неправильную траекторию движений при написании цифр (ШТ № 27; для девочек), имеющих неустойчивый почерк, растянутые цифры (ШТ № 29; для всех детей, для девочек) и медленный темп чтения (ШТ № 22; для мальчиков).

В то же время среди детей из ЭНБР выше процент лиц, у которых имелись такие трудности, как недостаточное различение близких по конфигурации букв при чтении (ШТ № 14; для всех детей), перестановка букв при чтении (ШТ № 15; для всех детей, для мальчиков), пропуски слов, букв, «невнимательное» чтение (ШТ № 19; для девочек), зеркальное письмо цифр, плохое различение близких по конфигурации цифр (ШТ № 25; для всех детей, для мальчиков). В целом можно говорить о том, что наличие ТФ не отразилось существенным образом на формировании у детей школьных трудностей.

Среди детей из ЭНБР по сравнению с ЭБР больше процент лиц, имеющих проблемы произвольности психических процессов (для всех детей 44,31 ± 3,11 % против 34,83 ± 2,80 %*, для девочек), в том числе неспособных поставить конкретную учебную цель и добиваться ее достижения (для всех детей, для мальчиков, для девочек); неспособных отделять существенные свойства предметов от несущественных (для всех детей 36,47 ± 3,01 % против 24,48 ± 2,52 %*, для девочек), имеющих проблемы формирования важнейших учебных действий (для девочек), в частности, неспособных выделить в задании основной вопрос и определить пути выполнения задания (для всех детей, для девочек), имеющих проблемы развития тонкой моторики кисти (32,94 ± 2,94 % против 23,79 ± 2,50 %*), в частности, неспособных рисовать мелкие детали (для

54

всех детей, для мальчиков, для девочек), имеющих проблемы взаимодействия со сверстниками (для мальчиков). Вероятно, эти проблемы первоклассников из ЭНБР обусловлены низким уровнем развития ЗВ, внимания и НПР, что выражается в недоразвитии произвольности психических процессов и моторики кисти. В то же время в ЭНБР меньше процент детей, непонимающих требований учителя и не старающихся их выполнять (для девочек), неспособных связно выражать свои мысли (для всех детей, для мальчиков), не контролирующих эмоции (для мальчиков), неспособных справиться с дежурством по классу (для всех детей, для мальчиков), имеющих проблемы взаимодействия с педагогами (для всех детей, для мальчиков), в частности, неспособных обратиться с просьбой (для всех детей, для мальчиков), не слушающих замечаний учителя (для всех детей), что, возможно, является следствием педагогической «асимметрии» районов.

Установлено, что в ЭНБР адаптация детей к ДОУ протекала успешнее: здесь больше процент детей, легко адаптировавшихся к ДОУ (для всех детей, для мальчиков), но меньше процент детей со средним уровнем адаптации (для всех детей, для девочек) и тяжело адаптировавшихся (для мальчиков), возможно потому, что в ЭНБР по сравнению с ЭБР выше средний возраст начала посещения ДОУ (для мальчиков). Также дети из ЭНБР лучше адаптируются к школьному обучению: среди них меньше процент лиц, не адаптировавшихся к школе (для мальчиков), что также может быть следствием педагогической «асимметрии» районов.

Таким образом, дети из ЭНБР, по сравнению с детьми из ЭБР, имели более низкий уровень ЗВ, зрительно-пространственного восприятия и ЗВ как целостного акта, более низкую точность ОЗИ и более высокий уровень межличностной и общей тревожности. На остальные показатели (в том числе на распределение по типам ВНД и по выраженности экстраверсии и нейротизма, а также по частоте встречаемости леворуких детей) наличие ТФ не оказывало негативного влияния.

Особенности социальных условий жизни и характера воспитания де-

тей. У детей из ЭНБР по сравнению с детьми из ЭБР больше возраст отца на момент поступления ребенка в школу (для мальчиков); ниже процент матерей, имеющих высшее образование (для всех детей), хуже условия проживания — в ЭНБР меньше процент семей, проживающих в квартире или частном доме с коммунальными удобствами (для всех детей 74,73 ± 2,61 % против 83,44 ± 2,08 %*, для девочек) и выше процент семей, проживающих без коммунальных удобств (для всех детей, для девочек), выше процент семей, в которых на одно-

55

го человека приходится менее 7 м2 жилой площади. В ЭНБР по сравнению с ЭБР чаще встречаются семьи со среднеблагоприятным психологическим климатом (для всех детей, для мальчиков), но реже — с благоприятным (для всех детей) и с неблагоприятным (для мальчиков). В ЭНБР чаще встречаются неполные семьи (для девочек), семьи, в которых имеются разногласия по воспитанию ребенка (для всех детей), семьи, в которых в присутствии ребенка курят мать (для всех детей, для мальчиков) и отец (для всех детей, для девочек). В ЭНБР реже встречаются семьи, где родители закаляют ребенка (для всех детей, для мальчиков). Дети в ЭНБР больше времени проводят у телевизора или компьютера: среди них больше процент лиц, затрачивающих на это более 2 ч в день (для всех детей, для мальчиков), но меньше затрачивающих не более 1 ч (для мальчиков).

Среди детей из ЭНБР больше процент лиц, затрачивающих на выполнение домашних заданий 1 ч в день (для всех детей, для мальчиков, для девочек), но меньше — затрачивающих 0,5 ч (для всех детей, для мальчиков) или 2 ч и более (для всех детей, для мальчиков), больше процент детей, посещающих группу продленного дня (для всех детей), выше процент детей, которые в выходные дни большую часть времени проводят на свежем воздухе (для всех детей), но меньше процент детей, которые рационально распределяют свое время между различными видами деятельности (для всех детей, для мальчиков). Таким образом, семьи в ЭНБР, по сравнению с ЭБР, имеют менее благоприятные жилищные условия, менее благоприятный психологический климат; родители в ЭНБР чаще имеют вредные привычки и меньше внимания уделяют воспитанию детей.

3.2.2. Обсуждение результатов

Влияние техногенных факторов на течение беременности, состояние плода и новорожденных. Результаты наших исследований подтверждают данные литературы [71, 76, 152, 154, 202, 216] о том, что наличие ТФ повышает риск осложненного течения беременности (установлено для всех детей и для девочек), в том числе риск развития угрозы прерывания беременности (для девочек) и слабости родовой деятельности (установлено для девочек). Нами показано, что наличие ТФ повышает риск развития асфиксии новорожденных (отмечено для всех детей) и увеличивает вероятность рождения двойни (отмечено для всех детей). В то же время нами не подтверждены сообщения [76, 152, 216] о том, что наличие ТФ повышает частоту экстрагенитальных патологий, забо-

56

леваний мочевыводящих путей, мертворождения, выкидышей, преждевременных родов, анемии. Это, вероятно, объясняется тем, что в г. Кирове различия между ЭБР и ЭНБР по степени экологической загрязненности не столь значительны, как в регионах, исследованных указанными авторами.

Результаты наших исследований, в определенной степени, подтверждают данные [170, 188, 249] о том, что наличие ТФ повышает риск развития родовой травмы ЦНС (установлено для всех детей), а также данные [56, 67, 263] о более низком уровне здоровья новорожденных в ЭНБР (такая закономерность установлена в отношении всех детей, мальчиков и девочек). В то же время не удалось выявить негативного влияния ТФ на физическое развитие новорожденных, как это отмечается в литературе [34, 56, 202, 261]. Действительно, по нашим данным, новорожденные (как и дети грудного возраста) из ЭНБР и ЭБР не отличались по массе, длине тела, ОГК и другим показателям физического развития, хотя удалось показать (для мальчиков), что вероятность рождения крупных плодов в ЭНБР ниже, чем в ЭБР.

Таким образом, можно утверждать, что наличие ТФ, в частности выхлопных газов автотранспорта, осложняет течение беременности и родов. Можно предположить, что в основе такого негативного влияния лежит воздействие свинца и прочих поллютантов на фетоплацентарный комплекс, в результате чего нарушается внутриутробное развитие плода, что в итоге приводит к формированию акушерской патологии.

Влияние техногенных факторов на физическое развитие детей в 7–8 лет.

В исследовании не обнаружено негативного влияния ТФ на физическое развитие детей в 1 год. Однако результаты наших исследований детей 7–8 лет подтверждают данные литературы [34, 43, 108, 125, 131, 141] о том, что наличие ТФ снижает массу и длину тела (у мальчиков), а также ОГК (у мальчиков, девочек и в целом у всех детей), а, кроме того, они впервые демонстрируют, что наличие ТФ снижает у первоклассников массо-ростовой индекс, индекс Кетле и индекс Рорера (у всех детей, у мальчиков), повышает индекс Пинье и снижает среди них процент детей-макросоматиков. Все это позволяет заключить, что ТФ способствуют развитию ребенка по астеническому типу телосложения. Также об астенизации свидетельствует тот факт, что среди детей из ЭНБР реже встречается макросоматический тип телосложения, у них больше скорость прироста длины тела с мая по октябрь и меньше скорость прироста массы тела с мая по октябрь. Особенно четко снижение антропометрических показателей прослеживается в отношении мальчиков, так как в норме они имеют более высокие, чем у девочек, показатели физического развития (см. раздел 3.1) и являются более ярким индикатором астенизации под действием ТФ.

57

Ранее вывод об астенизации под влиянием ТФ был сделан в отношении девочек-подростков 11–15 лет [102], девушек 12–17 лет [133], девушек 17–19 лет [33], а также мальчиков-подростков [43]. В то же время не удалось подтвердить данные литературы [29, 108] о том, что ТФ негативно влияют на гармоничность развития и скорость биологического созревания.

Влияние техногенных факторов на заболеваемость детей. Согласно данным литературы наличие ТФ повышает у детей и подростков общую заболеваемость [41, 71, 108, 141, 223], в том числе в результате загрязнения атмосферы выхлопными газами автотранспорта [41, 141], а также частоту аллергических заболеваний, болезней органов чувств, мочевыделительной, нервной, гепатобилиарной и костно-мышечной систем [69, 40, 77, 189], системы крови и эндокринной системы [71], органов дыхания [70, 88, 205, 215, 216, 263], особенно у детей грудного возраста [56, 67, 205, 263].

Нами показано, что проживание детей в ЭНБР, действительно, негативно отражается на их заболеваемости; однако это касается преимущественно детей первых шести лет жизни, и в меньшей степени — первоклассников. Проживание в ЭНБР повышает у детей первого года жизни частоту болезней нервной системы, болезней уха и сосцевидного отростка, что согласуется и с данными литературы [56, 67, 263]. Однако ТФ не повышают у детей первого года частоту болезней кожи и органов дыхания, как это установлено в работах ряда авторов [41, 108, 225], и что, вероятно, показано впервые, не повышают частоту болезней системы крови, кровообращения, эндокринной и костно-мышечной системы, органов пищеварения. У детей в возрасте от 1 года до 7 лет ТФ повышают общую заболеваемость, частоту болезней органов дыхания, эндокринной системы, частоту психических расстройств, расстройств поведения и нервной системы, что не противоречит данным литературы [41, 69, 108, 176, 218, 225], но, как показано впервые, не повышают частоту болезней системы крови, кровообращения, органов пищеварения, костно-мышечной системы и кожи.

Вотношении первоклассников можно утверждать, что наличие ТФ не ухудшает их здоровье, если судить по группе здоровья, а также по общей заболеваемости и частоте различных классов болезней. Более того, среди детей из ЭНБР реже встречаются болезни глаз, кожи, пищеварительных органов, кост- но-мышечной системы. Все это противоречит представлению о негативном влиянии ТФ на здоровье детей [41, 71, 108, 215, 225].

Вцелом, полагаем, что свинец и прочие поллютанты, содержащийся в выхлопных газах автотранспорта, оказывают, как показал ряд авторов [54, 99, 181, 247], негативное влияние на здоровье детей первых шести лет жизни, что

58

снижает устойчивость нервной, эндокринной и дыхательной системы к действию различных повреждающих факторов. Отсутствие выраженного негативного влияния ТФ на здоровье первоклассников, возможно, объясняется невысокой степенью загрязнения ЭНБР г. Кирова.

Влияние техногенных факторов на функциональное состояние кардио-

респираторной системы. Согласно данным литературы наличие в месте проживания ТФ повышает ЧСС у детей [69, 108, 215], изменяет показатели АД — у детей младшего возраста снижает их, а детей старшего возраста — наоборот, повышает [69, 215], а также снижает ЖЕЛ [29, 108] и МПК [29, 108, 215]. Все это свидетельствует о том, что функциональные возможности кардиореспираторной системы под влиянием ТФ могут снижаться. Нами, однако, не выявлено изменений ЧСС, ЖЕЛ и длительности задержки дыхания на вдохе под влиянием ТФ. В то же время установлено, что ТФ повышают диастолическое, среднее давление и жизненный индекс, но одновременно ТФ снижают физическую работоспособность и МПК (у всех детей и у мальчиков), что согласуется с данными литературы [108]. Не исключено, что одной из причин снижения МПК под влиянием ТФ является задержка в увеличении массы тела, характерная для детей из ЭНБР, так как известно, что масса тела выполняет функцию тренирующей нагрузки.

Нами впервые показано, что ТФ не влияют на силу мышц левой кисти, но повышает силу мышц правой кисти и силовой индекс (у всех детей, у мальчиков и девочек). В целом повышение мышечной силы, особенно у девочек, позволяет предположить, что основной причиной этого изменения является более высокий уровень андрогенов в крови у детей из ЭНБР, которые, как известно [5, 239], способствуют гипертрофии скелетных мышц. Такое предположение совпадает с высказанным в литературе представлением [33, 102] о том, что проживание девочек в ЭНБР сопровождается снижением продукции эстрогенов и ростом продукции андрогенов, ведет к задержке полового созревания и развитию телосложения по астеническому типу.

Влияние техногенных факторов на психическое развитие детей. Со-

гласно данным литературы повышенное загрязнение атмосферы (особенно, присутствие свинца) вызывает у детей признаки неврологической патологии [69], психические нарушения [176], снижение интеллекта и уровня концентрации внимания [274], задержку НПР [145], появление агрессивности, снижение способности к обучению [215]. В то же время при исследовании детей Тюменской области [225] не выявлено негативное влияние ТФ на психическое развитие (внимание, память, мелкую моторику кисти, функциональную асимметрию

59

полушарий, психоэмоциональное состояние), хотя эти факторы нарушали физическое развитие. Согласно нашим данным, которые во многом созвучны работам других авторов [22, 23, 69, 176, 215, 274], наличие ТФ повышает риск развития заболеваний нервной системы у ребенка, в том числе на первом году жизни (показано для всех детей) и в период с года до 7 лет (для всех детей, для мальчиков). Кроме того, подтверждены данные литературы о снижении под влиянием ТФ концентрации внимания [274], увеличения числа детей с признаками гиперактивности [215] и о задержке НПР [145]. В частности, нами показано, что дети, проживающие в ЭНБР, позже начинают держать головку (установлено для всех детей, для мальчиков), самостоятельно сидеть (для всех детей, для мальчиков), стоять (для всех детей, для девочек), ходить (для всех детей, для мальчиков) и говорить сплошной речью (для мальчиков). Совместно с Е.А. Жуковой подтверждено предположение ряда авторов [22, 158, 187] о снижении уровня ЗВ под влиянием ТФ (это показано для девочек). При этом впервые уточнено, что преимущественно ТФ негативно отражаются на таких показателях ЗВ, как зрительно-пространственное восприятие и зрительное восприятие как целостный акт.

Впервые показано, что ТФ повышают вероятность наличия у 3–6-летних детей страхов, задержки речевого развития, нарушений звукопроизношения, трудностей в установлении контактов со сверстниками и взрослыми, трудностей запоминания. Впервые показано, что наличие ТФ повышает у первоклассников уровень межличностной тревожности, общей тревожности, вероятность формирования школьных трудностей, в том числе таких как неразличение близких по конфигурации букв при чтении (ШТ № 14), перестановка букв при чтении (ШТ № 15), невнимательное чтение (ШТ № 18) и зеркальное письмо цифр (ШТ № 25), а также повышает вероятность развития ряда проблем учебной деятельности. Не исключено, что все выявленные особенности связаны с повышением неврологической заболеваемости у детей под влиянием ТФ, что отмечено в наших исследованиях и в литературе [22, 69, 176, 215, 274]. Одним из механизмов, лежащих в основе негативного влияния ТФ на развитие психических функций, может быть токсическое действие свинца, содержащегося в выхлопных газах автотранспорта, на нервную систему, что отмечается во многих работах [54, 99, 145, 176, 181, 247, 274].

В то же время нами не подтверждаются сообщения ряда авторов [215, 274] о том, что ТФ снижают уровень интеллекта и способность к обучению. По нашим данным, дети из ЭНБР имели более высокий уровень логического мышления, скорости ОЗИ, школьной мотивации, общей успеваемости и успеваемо-

60