Влияние пола, типа темперамента, функциональной асимметрии мозга и других факторов на развитие детей и успешность их образовательной деятельности. Мон

ная сила левой и правой кисти; среди них выше процент мезосоматиков и ниже процент макросоматиков; у них выше ежемесячная прибавка ОГК за учебный год и ежемесячная прибавка ЖЕЛ в летние каникулы. В 1-м классе у флегматиков ниже уровень ЗВ, ЗМК, пространственного восприятия, внимания, скорости ОЗИ, выше уровень самооценочной и общей тревожности; среди них выше процент детей с проблемами произвольности психических процессов, с проблемами развития мышления, речи, умственной работоспособности, в том числе неспособных работать в одном темпе со всем классом.

Дети-меланхолики в сравнении с сангвиниками чаще рождаются в семьях с неустойчивым материальным положением, от более молодых матерей, от матерей, имеющих тяжелые психические травмы во время беременности и осложненное течение данной беременности, а также от отцов, индифферентных к алкоголю. При рождении у них меньше окружность головы, чаще встречается микросоматический тип телосложения. В дошкольный период они реже занимаются в танцевальных кружках и спортивных секциях. В 1-м классе у них ниже ОГК, мышечная сила правой и левой руки, ежемесячная прибавка мышечной силы левой руки в летние каникулы, ниже уровень развития ЗМК и помехоустойчивости, скорость ОЗИ, выше уровень учебной, самооценочной и общей тревожности, среди них чаще встречаются дети, неспособные поставить перед собой конкретную учебную цель и добиваться ее достижения; они больше времени проводят у телевизора и компьютера.

Таким образом, представленные данные позволяют утверждать, что у большинства детей при оптимальном развитии, скорее всего, формируется сангвинический тип темперамента. Однако ряд условий, возникающих во время антенатального развития (инфекции матери, психические травмы, в целом осложненное течение беременности), и условия, приводящие к внутриутробной гипотрофии плода (в результате чего формируется низкая масса тела при рождении) препятствуют формированию сангвинического темперамента. Для детей, не имеющих сангвинического темперамента, характерно наличие неудовлетворительных материальных и/или жилищных условий, нерационально организованное питание, то есть имеет место наличие факторов, препятствующих формированию сильного, уравновешенного и подвижного типа. Наша гипотеза не противоречит представлением отечественных физиологов — И.П. Павлова [168], Б.М. Теплова [221] и В.Д. Небылицина [163] о врожденных свойствах нервной системы, а расширяет это представление, в том числе придавая значение влиянию средовых факторов на формирование свойств нервной системы.

Кроме того, результаты наших исследований выявили связь между типом ВНД и уровнем психического и физического развития. В частности, у перво-

71

классников, не имеющих сангвинический тип ВНД, ниже уровень развития ЗВ или отдельных его компонентов (флегматики, меланхолики), внимания (флегматики), скорости ОЗИ (холерики, флегматики, меланхолики), выше уровень самооценочной и общей тревожности (флегматики, меланхолики), у них чаще встречаются проблемы произвольности психических процессов (холерики, флегматики), формирования важнейших учебных действий (холерики, меланхолики), развития тонкой моторики кисти (холерики), мышления и речи (флегматики), а также проблемы умственной работоспособности (флегматики).

По физическому развитию в 1-м классе холерики отличаются от сангвиников только тем, что у них выше физическая работоспособность. Меланхолики и особенно флегматики (возможно, вследствие инертности нервных процессов) более существенно отличаются от сангвиников — у них ниже масса тела (флегматики), ОГК (флегматики, меланхолики), массо-ростовой индекс (флегматики), индекс Кетле (флегматики), индекс Рорера (флегматики), мышечная сила левой и правой кисти (флегматики, меланхолики); кроме того, среди флегматиков выше процент мезосоматиков и ниже процент макросоматиков, чем среди сангвиников.

3.3.3. Резюме

При изучении вопроса о взаимосвязи типа темперамента с характером развития ребенка в антенатальном и постнатальном периоде было установлено, что среди первоклассников 57,9 % детей — это сангвиники, 26,9 % детей — холерики, 9,7 % — флегматики и 5,6 % — меланхолики. Характер этого распределения не зависел от пола и ТФ, но зависел от наличия у матерей ОАА (что повышает вероятность формирования сангвинического типа), осложненного течения родов (при этом снижается вероятность формирования меланхолического типа) и низкой массы тела (в этом случае возрастает вероятность формирования холерического типа). Следовательно, сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов зависит от генетических факторов и характера внутриутробного развития.

Обращает на себя внимание тот факт, что в 1-м классе меланхолики и особенно флегматики (возможно, вследствие инертности нервных процессов) уступают сангвиникам по уровню физического развития. Также для флегматиков и меланхоликов в 7–8 лет характерен более низкий, по сравнению с сангвиниками, уровень развития отдельных психических функций, что необходимо учитывать педагогам и родителям при обучении и воспитании этих детей.

72

3.4.Физическое, психическое развитие и состояние здоровья детей

взависимости от выраженности интро-экстраверсии и нейротизма

3.4.1. Результаты исследования

Отличие интровертов от экстравертов по уровню заболеваемости, особенностям физического и психического развития

Анализ пренатального анамнеза, физического развития и НПР на первом году жизни показал, что у интровертов по сравнению с экстравертами выше процент детей, матери которых перенесли поздний гестоз (25,00 ± 5,59 % против 10,00 ± 3,87 %*). Детей-интровертов раньше прикладывали к груди — среди них больше по сравнению с экстравертами доля детей, приложенных к груди сразу после рождения или в первые 2–4 ч (12,77 ± 4,87 % против 0,0 ± 0,0%*) и меньше доля детей, приложенных к груди в первые 5–24 ч (для всех детей, для мальчиков, для девочек, для детей из ЭБР, для детей из ЭНБР). Среди интровертов в 1 год больше, по сравнению с экстравертами, процент де-

4,75 %*).

Анализ физического развития детей в 7–8 лет показал, что у интровер-

тов по сравнению с экстравертами ниже масса тела в средине 1-го класса (для всех детей 25,15 ± 0,42 кг против 26,54 ± 0,53 кг*, для детей из ЭНБР) и в конце 1-го класса (для всех детей, для детей из ЭНБР), а также ОГК в конце 1-го класса (для всех детей, для детей из ЭНБР). Среди интровертов больше доля детей с мезосоматическим телосложением в начале 2-го класса (82,67 ± 4,37 % против 67,09 ± 5,29 %*) и меньше доля детей с макросоматическим телосложением в конце 1-го класса (для всех детей, для детей из ЭНБР) и в начале 2-го (для всех детей, для детей из ЭНБР).

У интровертов в средине 1-го класса ниже массо-ростовой индекс (для всех детей 197,95 ± 2,71 г/см против 207,52 ± 3,52 г/см*, для девочек, для детей из ЭНБР), индекс Кетле (для всех детей, для девочек, для детей из ЭНБР), мышечная сила правой руки (для всех детей 13,17 ± 0,30 кг против 14,23 ± 0,27 кг*, для девочек, для детей из ЭБР, для детей из ЭНБР) и левой руки (для всех детей 12,34 ± 0,28 кг против 13,76 ± 0,27 кг*, для девочек, для детей из ЭБР, для детей из ЭНБР). В конце 1-го класса — ниже мышечная сила левой руки (для всех детей, для детей из ЭБР) и ежемесячная прибавка мышечной си-

73

лы левой руки с мая по октябрь (для всех детей, для детей из ЭНБР). У интровертов выше в средине 1-го класса длительность задержки дыхания на вдохе (для всех детей 28,70 ± 1,12 с против 25,18 ± 1,07 с*, для мальчиков) и меньше ежемесячная прибавка длительности задержки дыхания с октября по май (для всех детей, для девочек, для детей из ЭБР, для детей из ЭНБР).

Выявлены различия по заболеваемости в период с рождения до 7–8 лет.

Так, у интровертов по сравнению с экстравертами чаще встречаются болезни органов пищеварения в период с рождения до года (для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭНБР), ежемесячная заболеваемость в 4-ой четверти 1-го класса (0,16 ± 0,04 против 0,07 ± 0,02 случаев / 1 000*) и, судя по данным диспансеризации, выше процент детей, имевших болезни органов пищеварения

(18,18 ± 4,11 % против 7,22 ± 2,63 %*).

Анализ психического развития и успеваемости в 7–8 лет выявил ряд отличий интровертов от экстравертов. У интровертов по сравнению с экстравертами ниже уровень развития внимания — они имели более низкий КТ выполнения теста Тулуз — Пьерона в начале 1-го для класса (для всех детей 0,93 ± 0,01 усл. ед. против 0,95 ± 0,00 усл. ед.*, для девочек, для детей из ЭБР). Также среди них больше процент лиц с признаками СДВГ в начале 1-го класса (для всех детей, для девочек, для детей из ЭБР).

Уинтровертов по сравнению с экстравертами ниже уровень развития речи — среди них выше доля детей со средним уровнем речевого развития (для всех детей, для девочек) и с фонематическим недоразвитием (для всех детей 39,29 ± 9,23 % против 10,34 ± 5,66 %*, для девочек, для детей из ЭНБР).

Уинтровертов по сравнению с экстравертами выше уровень тревожности, в том числе учебной (для всех детей 17,54 ± 0,51 балла против 15,84 ± 0,50 балла*, для девочек, для детей из ЭБР), межличностной тревожности (для всех детей, для детей из ЭБР) и общей тревожности (для всех детей, для девочек, для детей из ЭБР); среди них больше процент детей с высоким уровнем межличностной тревожности (для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭБР)

именьше — с нормальным уровнем (для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭБР). Интроверты чаще имеют такую трудность обучения чтению, как замена букв, неправильное произношение (ШТ № 16; для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭБР), такую трудность обучения математике, как затрудненное переключение с одной операции на другую в процессе деятельности (ШТ № 32; для всех детей, для детей из ЭНБР).

При анализе социального анамнеза и режима дня первоклассников выявлено, что у интровертов матери чаще имеют среднее образование (для всех

74

детей, для детей из ЭБР) и реже — высшее (для детей из ЭБР). У отцов детейинтровертов снижена потребность в алкоголе — среди них выше процент лиц, вообще не употребляющих алкоголь (18,64 ± 5,07 % и 8,93 ± 3,81 %) и меньше процент лиц, употребляющих его только по праздникам (77,97 ± 5,40 % против 91,07 ± 3,81 %*). Интроверты затрачивают больше времени на приготовление уроков — среди них выше процент лиц, затрачивающих на это 1–2 ч и более

(74,07 ± 5,71 % против 53,13 ± 6,50 %*).

Не выявлено различий между интровертами и экстравертами относительно показателей, характеризующих НПР и дошкольный период.

Отличие эмоционально нестабильных детей от эмоционально стабильных по уровню заболеваемости,

особенностям физического и психического развития

Анализ пренатального анамнеза показал, что среди эмоционально нестабильных детей по сравнению с эмоционально стабильными больше доля новорожденных с массой менее 2,5 кг (для всех детей 10,83 ± 2,84 % против 0,0 ± 0,0 %*, для мальчиков, для девочек, для детей из ЭБР), больше доля новорожденных с микросоматическим телосложением (для всех детей 20,17 ± 3,68 % против 8,26 ± 2,50 %*, для мальчиков) и меньше — с мезосоматическим (для всех детей, для девочек, для детей из ЭБР).

Изучение физического развития и НПР детей на первом году жизни показало, что эмоционально нестабильные дети отличались от стабильных более ранними сроками появления основных показателей НПР: они раньше начинали самостоятельно сидеть (6,04 ± 0,08 мес. против 6,36 ± 0,09 мес.*, для мальчиков, для детей из ЭНБР), стоять (для всех детей 8,17 ± 0,17 мес. против 8,63 ± 0,16* мес., для детей из ЭБР), ходить (для всех детей 10,62 ± 0,11 мес. против 11,06 ± 0,14 мес.*, для девочек), произносить простые фразы (для всех детей, для девочек, для детей из ЭНБР) и владеть сплошной речью (для всех детей, для девочек, для детей из ЭНБР).

Анализ физического развития в 1-м классе показал, что у эмоционально нестабильных детей больше экскурсия грудной клетки в начале 1-го класса (для всех детей 4,76 ± 0,10 см против 4,43 ± 0,11 см*, для мальчиков, для детей из ЭБР) и меньше ежемесячная прибавка экскурсии грудной клетки с мая по октябрь (–0,01 ± 0,02 см/мес. против 0,05 ± 0,02 см/мес.*, для девочек, для детей из ЭБР). Среди них больше процент детей, имеющих резко дисгармоничное развитие (8,39 ± 2,23 % против 1,82 ± 1,04 %*).

75

Согласно данным по заболеваемости в период с рождения до 7–8 лет у

эмоционально нестабильных детей ниже ежегодная заболеваемость с года до 7–8 лет болезнями крови (для всех детей), пищевой аллергией (для всех детей, для детей из ЭНБР) и ежемесячная заболеваемость в 1-ой четверти 1-го класса (для всех детей, для девочек).

Анализ психического развития выявил ряд отличий эмоционально нестабильных первоклассников от эмоционально стабильных. Эмоционально нестабильные дети имеют более высокую скорость ОЗИ в начале 1-го класса (29,38 ± 0,62 симв./мин против 27,60 ± 0,58 симв./мин*), среди них меньше доля детей, имеющих низкий уровень скорости ОЗИ в начале 1-го класса (для всех детей, для девочек).

Эмоционально нестабильные дети по сравнению со стабильными имеют более низкий балл развития логического мышления (для всех детей 4,59 ± 0,18 балла против 5,23 ± 0,18 балла*, для мальчиков). Среди эмоционально нестабильных меньше процент детей, имеющих в дошкольный период логопедическую патологию (для всех детей 39,58 ± 7,06 % против 57,78 ± 7,36 %*, для мальчиков, для детей из ЭБР). У эмоционально нестабильных детей ниже уровень мотивации к обучению: среди них больше процент детей с низкой мотивацией (для всех детей 16,47 ± 2,84 % против 9,04 ± 2,23 %*, для девочек). Также у них ниже уровень межличностной тревожности, то есть среди них больше детей с нормальным уровнем межличностной тревожности (для всех детей 62,21 ± 3,70 % против 48,45 ± 3,94 %*, для девочек, для детей из ЭБР) и меньше процент детей с высоким уровнем межличностной тревожности (для всех детей, для девочек).

Анализ ШТ и проблем учебной деятельности, поведения и общения не выявил существенных отличий эмоционально нестабильных детей от стабильных. Исключение составляет наличие такой проблемы произвольности психических процессов, как неспособность поставить перед собой конкретную учебную задачу и последовательно добиваться ее достижения — число таких детей среди эмоционально нестабильных выше (для всех детей 48,68 ± 5,73 % против 32,43 ± 5,44 %*, для девочек, для детей из ЭБР).

Изучение структуры социального анамнеза показало, что у эмоционально нестабильных первоклассников хуже жилищные условия — в частности, у них реже имеется своя комната (для всех детей 49,09 ± 4,77 % против 62,16 ± 4,60 %*, для мальчиков, для детей из ЭБР); в их семьях чаще причиной конфликта являются плохие жилищные условия (для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭБР). Родители эмоционально нестабильных детей реже занима-

76

ются оздоровительными процедурами (для всех детей, для детей из ЭНБР). Среди этих детей больше процент лиц, которые не посещали до школы танцевальные кружки или спортивные секции (для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭБР); эмоционально нестабильные дети больше времени проводят у компьютера или телевизора: среди них больше доля детей, затрачивающих на это 1–2 ч в день и более (92,00 ± 1,92 % против 65,39 ± 3,36 %*) и меньше процент детей, затрачивающих до 1 ч в день (для всех детей, для мальчиков, для детей из ЭНБР).

Не выявлено различий между эмоционально стабильными и нестабильными детьми по показателям, характеризующим внутриутробный период и состояние физического развития в 1 год (масса и длина тела, антропометрические индексы, соматотип и гармоничность развития).

3.4.2.Обсуждение результатов

Внашем исследовании показано, что среди первоклассников большинство детей — экстраверты (84,8 %) и эмоционально стабильные (67,5 %), меньше — интровертов (15,3 %) и эмоционально нестабильных (32,5 %). Это распределение не зависело от пола и наличия ТФ. В отношении нейротизма показано, что частота его наблюдения зависела от массы тела при рождении. Действительно, среди маловесных новорожденных был выше процент эмоционально нестабильных детей, чем эмоционально стабильных (68,4 % против 10,5 %). Подобная зависимость, как уже отмечалось выше, выявлена в отношении холерического типа темперамента.

Нами установлено, что интроверты, в отличие от экстравертов, чаще рождались от отцов, индифферентных к алкоголю, от матерей без высшего образования и от матерей с поздним гестозом. Это в определенной степени согласуется с данными литературы [72] о том, что у женщин-интровертов в сравнении с экстравертами чаще отмечается поздний гестоз и оперативное родоразрешение; следовательно, полученные нами данные подтверждают представления о генетической обусловленности свойств ВНД.

Детей-интровертов в сравнении с экстравертами раньше прикладывают к груди. Среди них выше процент детей, имевших в грудном возрасте болезни органов пищеварения. В 1 год и в 1-м классе среди них выше процент мезосоматиков, но меньше процент макросоматиков. В 1-м классе у них ниже масса тела, ОГК, массо-ростовой индекс, индекс Кетле, мышечная сила правой и левой кисти, но выше длительность задержки дыхания на вдохе, меньше ежеме-

77

сячная прибавка длительности задержки дыхания на вдохе за учебный год и ежемесячная прибавка мышечной силы левой руки в летние каникулы, а также ниже заболеваемость (в 4-ой четверти), хотя выше процент детей с болезнями органов пищеварения. Кроме того, в 1-м классе у них ниже уровень развития речи, внимания, выше уровень учебной, межличностной и общей тревожности, среди них выше процент детей с признаками СДВГ, с наличием ШТ, они больше времени затрачивают на приготовление уроков.

Таким образом, как и предполагалось, интроверты во многом сходны с флегматиками и меланхоликами, которые в соответствии с классификацией Г. Айзенка являются интровертами. Г. Айзенк [276, 277] рассматривал высокий уровень интроверсии как снижение порога активации ретикулярной формации, то есть увеличение активации в ответ на экстероцептивные раздражители. Очевидно, что такая особенность взаимоотношения активирующей системы мозга с корой больших полушарий не является оптимальной с точки зрения развития ВПФ. Более низкий уровень физического развития интровертов позволяет предположить, что продукция гормонов, регулирующих массу тела, в том числе андрогены, у них ниже, чем у экстравертов. С другой стороны, низкая масса тела позволяет предположить, что тонус симпатической системы у них выше, чем у экстравертов. Наше предположение коррелирует с данными литературы [144, 239], согласно которым у меланхоликов имеет место более высокая возбудимость симпатического отдела вегетативной нервной системы.

Нами показано, что эмоционально нестабильные дети по сравнению со стабильными чаще рождаются в семьях с плохими жилищными условиями, с массой менее 2,5 кг, с микросоматическим телосложением и реже — с мезосоматическим; они раньше начинают самостоятельно сидеть, стоять, ходить, произносить простые фразы и владеть сплошной речью, раньше начинают посещать ДОУ, реже в дошкольный период имеют логопедические патологии, заболевания крови и пищевую аллергию, реже посещают танцевальные кружки или спортивные секции. В 1-м классе у них ниже заболеваемость (в 1-й четверти), выше экскурсия грудной клетки, но ниже ежемесячная прибавка экскурсии, среди них выше процент детей с резко дисгармоничным развитием. В 1-м классе эмоционально нестабильные дети имеют более низкий уровень развития логического мышления, но у них выше скорость ОЗИ, ниже уровень межличностной тревожности, среди них больше процент детей с низкой школьной мотивацией, с проблемами произвольности психических процессов, эти дети больше времени проводят у компьютера или телевизора. Как видно из представленных данных, выявленные отличия во многом совпадают с отличиями холериков от

78

сангвиников. Это вполне объяснимо, так как основная часть эмоционально стабильных детей — это сангвиники, а эмоционально нестабильных детей — холерики.

Если базироваться на представлениях Г. Айзенка [277] о том, что наличие у ребенка эмоциональной нестабильности (нейротизма) обусловлено снижением порога активации лимбической системы, то полученные нами данные позволяют предположить, что, вероятно, снижение порога активации лимбической системы формируется внутриутробно, причем преимущественно у детей с признаками гипотрофии. Таким образом, не исключено, что характер внутриутробного развития ребенка представляет собой важный фактор формирования нейротизма.

3.4.3. Резюме

Показано, что наличие экстраверсии и нейротизма связаны с физическим и психическим развитием детей. Дети-интроверты по сравнению с экстравертами чаще рождаются от матерей с гестозом, в 1-м классе у них ниже масса тела, ОГК, мышечная сила правой и левой кисти, выше заболеваемость органов пищеварения; ниже уровень развития речи, внимания, выше уровень учебной, межличностной и общей тревожности. Эмоционально нестабильные дети, чаще по сравнению с эмоционально стабильными, рождаются с массой тела менее 2,5 кг и микросоматическим телосложением, имеют более ранние сроки НПР, чаще имеют резко дисгармоничное развитие в 1-м классе, у них ниже уровень логического мышления, мотивации, выше тревожность и скорость ОЗИ.

3.5. Развитие и состояние здоровья детей в зависимости от типа функциональной асимметрии мозга

3.5.1.Результаты исследования

Внашем исследовании группу леворуких детей составили 50 детей (7,14 %), праворуких — 643 ребенка (91,86 %), амбидекстров — 7 человек (1,00 %). Причем среди право- и леворуких выше процент детей из ЭБР, а среди праворуких выше процент мальчиков. Из группы леворуких 24 % детей родители пытались переучить пользоваться правой рукой, в результате чего 2 % детей пользуются правой рукой в быту и при письме, 4 % пользуются правой рукой в быту, 10 % — при письме. В группе леворуких детей 48 % имеют близких

79

родственников-левшей. Для подсчетов к группе леворуких детей 50 детей (29 мальчиков и 21 девочка, 35 детей из ЭБР, 15 из ЭНБР) была подобрана соответствующая группа праворуких — 60 человек (35 мальчиков, 25 девочек, 41 ребенок из ЭБР, 19 из ЭНБР).

Анализ данных пренатального анамнеза показал, что в группе леворуких детей больше процент матерей, имевших осложненное течение данной беременности (86,67 6,21 % против 63,33 8,80 %*), в том числе поздний гестоз (30,00 8,37 % против 10,0 5,48 %*). Леворукие дети имели меньшее значение длины тела при рождении (51,33 0,37 см против 052,47 0,33 см*), но большее значение индекса Рорера (24,69 0,37 кг/см3 против 23,32 0,35 кг/см3*). Различий по прочим антропометрическим показателям и уровню здоровья не выявлено. Таким образом, формирование типа ФАМ в основном не зависит от протекания внутриутробного периода, но определенное влияние оказывает наличие у матери осложненной беременности, в том числе позднего гестоза.

Исследование физического развития, НПР в 1 год показало, что леворукие дети раньше начинали удерживать головку (1,50 0,14 мес. против 2,00 0,16 мес.*). Параметры физического развития не отличались. Следовательно, тип ФАМ в определенной степени связан со сроками НПР и не влияет на параметры физического развития.

Анализ физического развития и заболеваемости в период с рождения до 7–8 лет показал, что у леворуких детей ниже ежемесячная скорость прироста массы тела с января по май (0,10 0,04 кг/мес. против 0,24 0,03 кг/мес.*), ниже процент детей с гармоничным развитием в начале 2-го класса (61,11 8,12 % против 81,82 5,81 %*); эти дети чаще в период с года до 1-го класса перенесли пищевую аллергию или другие последствия неблагоприятных воздействий (0,03 0,02 против 0,0 обращений / 1 000*). Следовательно, доминирование правого полушария способствует снижению уровня здоровья и физического развития (в частности, гармоничности и скорости ростовых процессов) детей в 7–8 лет.

Анализ данных социального анамнеза показал, что леворукие дети чаще, чем праворукие, воспитываются в неполных семьях (40,63 8,68 % против 9,09 5,00 %*), различий по прочим показателям социального анамнеза не выявлено. Следовательно, данные факторы не оказывают влияния на формирование типа ФАМ.

Анализ показателей психического развития и успеваемости перво-

классников показал, что леворукие дети по сравнению с праворукими имеют

80