- •ВВЕДЕНИЕ
- •РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПОСОБИЯ
- •ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОТРУДНИЧЕСТВА РОССИИ И ВЬЕТНАМА В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
- •ЧАСТЬ 2. ОБОСНОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
- •Создание модели сетевого взаимодействия
- •Уровни международного сотрудничества в модели сетевого взаимодействия
- •СВОДНЫЙ АНАЛИЗ КОМПЛЕКСА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПО МЕЖДУНАРОДНОМУ СОТРУДНИЧЕСТВУ
- •Обоснование выбора показателей
- •Перечень выбранных показателей эффективности сетевого взаимодействия
- •ЧАСТЬ 3. ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
- •ТАБЛИЦА ДЛЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
- •СТУДЕНЧЕСКИЙ ОБМЕН
- •Входящая мобильность: вьетнамские студенты в вузах России по программам бакалавриата
- •Входящая мобильность: вьетнамские студенты в вузах России по программам магистратуры и аспирантуры
- •Исходящая мобильность: российские студенты в вузах Вьетнама
- •КОЛИЧЕСТВО ПАРТНЕРСКИХ СОГЛАШЕНИЙ В РАМКАХ СЕТЕВОЙ МОДЕЛИ
- •Характеристика по форме и типам партнеров
- •Общее число соглашений в сетевой структуре
- •Число соглашений на конкретные проекты и мероприятия
- •Число активных соглашений
- •СОВМЕСТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
- •Совместные программы двойных дипломов
- •Совместные краткосрочные программы
- •Практика студентов на предприятиях партнерской сети
- •МОБИЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
- •Преподаватели российских вузов во Вьетнаме
- •Преподаватели из Вьетнама в российском вузе
- •СОВМЕСТНЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ГРАНТЫ С ВЬЕТНАМСКИМИ ПАРТНЕРАМИ
- •СОВМЕСТНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ С ВЬЕТНАМСКИМИ ПАРТНЕРАМИ
- •Совместные конференции
- •Совместные научные школы
- •Участие в международных выставках
- •СОВМЕСТНЫЕ ПУБЛИКАЦИИ
- •Число совместных публикаций по международным базам данных
- •Цитируемость совместных публикаций
- •КРАТКОСРОЧНАЯ СТУДЕНЧЕСКАЯ МОБИЛЬНОСТЬ
- •Краткосрочная мобильность российских студентов во Вьетнам
- •Краткосрочная мобильность вьетнамских студентов в Россию
- •ПРИМЕР ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ В РОССИЙСКОМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
- •СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
МОБИЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Преподаватели российских вузов во Вьетнаме
Академическая мобильность преподавателей – один из важнейших компонентов международной деятельности вузов. В рамках модели сетевого взаимодействия мобильность преподавателей может включать как долгосрочный компонент (работа в вузе-партнере от семестра и более) и, что более часто, краткосрочный компонент (чтение лекций, участие в конференциях, выступление с докладами на других международных мероприятиях, участие в выставках, посещение пред- приятий-партнеров, переговоры с правительственными организациями и фондами.
Обычно в практике отчетности Министерства образования и науки России учитывается как число преподавателей, командированных за рубеж на срок не менее семестра, так и более краткосрочная преподавательская мобильность.
Предлагаемая ориентировочная динамика показателя «Преподаватели российских вузов во Вьетнаме» для сети на основе организаций из двух стран представлена в nабл. 16.
Таблица 16. Ориентировочный пример динамики показателя «Преподаватели российских вузов во Вьетнаме» для сети на основе организаций из двух стран. Указаны коэффициенты
|
Вузы (долго- |
Вузы (кратко- |
Предприятия и |
|
|
срочная мо- |
организации |
||
Уровни |
срочная мо- |
|||
бильность) |
(выставки, прак- |
|||
|
бильность) |
|||
|
|
тика) |
||
|
|
|
||
|
0,0 |
1,0 |
0,2 |
|
Намерения |
(референтное |
|||
(коэффициент) |
(коэффициент) |
|||
|
|
значение) |
|
|
Рост |
0,1 |
2,0 |
1,5 |
|
(коэффициент) |
(коэффициент) |
(коэффициент) |
||
|
||||
Оптимизация |
0,2 |
2,1 |
1,5 |
|
(коэффициент) |
(коэффициент) |
(коэффициент) |
||
Устойчивое |
0,3 |
2,1 |
1,6 |
|
развитие |
(коэффициент) |
(коэффициент) |
(коэффициент) |
59
Преподаватели из Вьетнама в российском вузе
Работа вьетнамских преподавателей в российском вузе может быть эффективно реализована, как это показывает опыт Казанского национального исследовательского технологического университета, в рамках работы представительства, когда преподаватели из вьетнамского вуза-партнера работают в качестве сотрудников представительства. Также привлечение преподавателей из Вьетнама на долгосрочной основе возможно в рамках практики дистанционного контракта.
Предлагаемая ориентировочная динамика показателя «Преподаватели из Вьетнама в российском вузе» для сети на основе организаций из двух стран представлена в табл. 17.
Табл. 17. Ориентировочный пример динамики показателя «Преподаватели из Вьетнама в российском вузе» для сети на основе организаций из двух стран. Указаны коэффициенты
Уровни |
Вузы |
Предприятия |
Фонды, администра- |
|
|
|
|
тивные структуры |
|
Намерения |
1,0 (референт- |
- |
- |
|
ное значение) |
||||
|
|
|
||
Рост |
2,0 (коэффи- |
- |
- |
|
циент) |
||||
|
|
|
||
Оптимизация |
2,5 (коэффи- |
- |
- |
|
|
циент) |
|
|
|
Устойчивое |
2,5 (коэффи- |
- |
- |
|
развитие |
циент) |
|||
|
|
Важным показателем, характеризующим интенсивность и степень развития академического обмена в партнерской сети будет численность вьетнамских преподавателей, посетивших российские вузы и предприятия в рамках программ краткосрочного обмена (конференции, семинары, международные научные школы, проведение лабораторных исследований, практика или работа в лабораториях предприятий и т.д.
Предлагаемая ориентировочная динамика показателя «Совместные программы двойных дипломов» для сети на основе организаций из двух стран представлена в табл. 18.
60
Таблица 18. Ориентировочный пример динамики показателя «Преподаватели из Вьетнама: краткосрочная мобильность» для сети на основе организаций из двух стран. Указаны коэффициенты
|
|
|
Фонды, админист- |
|
Уровни |
Вузы |
Предприятия |
ративные структу- |
|
|
|
|
ры |
|
Намерения |
1,0 (референт- |
0,1 (коэффици- |
- |
|
|
ное значение) |
ент) |
|
|
Рост |
2,0 (коэффици- |
0,5 (коэффици- |
- |
|
ент) |
ент) |
|||
|
|
|||
Оптимизация |
2,5 (коэффици- |
0,5 (коэффици- |
- |
|
|
ент) |
ент) |
|
|
Устойчивое |
2,5 (коэффици- |
0,5 (коэффици- |
- |
|
развитие |
ент) |
ент) |
||
|
61