СОВМЕСТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Совместные образовательные программы являются одним из центральных элементов международной академической мобильности. Совместные образовательные программы позволяют студентам и преподавателям получить непосредственный опыт интернационализации. Многие компоненты сети, такие как международные фонды, осуществляют необходимую функцию поддержки международных образовательных программ в форме выделения финансирования, грантовой поддержки и т.д.

Министерство образования и науки РФ выделяет в число совместных образовательных программ международные проекты, подразумевающие обучение студентов за рубежом сроком не менее трех месяцев или одного семестра, то есть долгосрочные программы академического обмена.

При рассмотрении сетевого взаимодействия инженерных вузов важным компонентом является получение студентами практического опыта на предприятии. Соответственно, в число совместных образовательных программа на уровне сотрудничества вуза и предприятия следует включить практику на предприятиях партнерской сети.

Совместные программы двойных дипломов

Программа двойных дипломов подразумевает обучение студента в двух вузах-партнерах с получение, по окончании обучения, дипломов обоих этих вузов. Календарный план программы может иметь разный формат: обучение семестр через семестр, обучение год через год, научное исследование в одном вузе и написание диплома в другом вузе и т.д. Главный элемент программы двойных дипломов - признание одним вузом результатов обучения в другом университете в рамках совместной программы и учет зачетных единиц.

Программа двойных дипломов является продвинутым компонентом международного образовательного сотрудничества и характерна для третьего и четвертого уровня интернационализации и для вузов, являющихся успешными партнерами в течение ряда лет. Необходимость решения ряда административных, коммуникативных, финансовых и методологических проблем делают программу двойных дипломов одни из самых сложных для осуществления компонентов

55

международной академической мобильности. Предлагаемая ориентировочная динамика показателя «Совместные программы двойных дипломов» для сети на основе организаций из двух стран представлена в табл. 13.

Таблица 13. Ориентировочный пример динамики показателя «Совместные программы двойных дипломов» для сети на основе организаций из двух стран. Указаны не коэффициенты, а численность программ

Как видно из таблицы, начало работы над совместной программой двойных дипломов может быть инициировано на втором уровне интернационализации. Но основная работа по запуску и отработке международной образовательной программы данного типа осуществляется на третьем и четвертом уровнях, когда вуз имеет достаточный опыт в международной деятельности.

Совместные краткосрочные программы

По сравнению с программами двойных дипломов, совместные краткосрочные образовательные программы предоставляют гораздо большую свободу вузу по организации различных форм международной академической мобильности. Организация совместных краткосрочных программ может начинаться на первом-втором уровнях интернационализации вуза и продолжаться на следующих уровнях с оптимизацией и выбором наиболее предпочтительных форм реализации краткосрочных проектов в области академической мобильности и научных исследований.

56

Можно выделить следующие типы краткосрочных международных образовательных программ:

•международные конференции с выдачей сертификата;

•международные научные школы с выдачей сертификата;

•экскурсии и краткосрочная практика на предприятиях;

•международный семинар для студентов и преподавателей;

•дистанционные курсы с участием зарубежного партнера;

•экспериментальная работа в лаборатории зарубежного вуза с публикацией отчета или статьи;

•прохождение студентами краткого курса в вузе-партнере с получением зачетных единиц;

•приглашение преподавателя в зарубежный вуз для чтения лекций и участия в семинарах.

Если привлечение студентов из зарубежного вуза-партнера на семестровые или более длительные образовательные программы затруднительно, то краткосрочные программы могут стать для вуза более привлекательным и эффективным инструментом по интенсификации международной академической мобильности.

Предлагаемая ориентировочная динамика показателя «Совместные программы двойных дипломов» для сети на основе организаций из двух стран представлена в табл. 14.

Таблица 14. Ориентировочный пример динамики показателя «Совместные краткосрочные программы» для сети на основе организаций из двух стран. Указаны не коэффициенты, а численность программ

57

Практика студентов на предприятиях партнерской сети

Интернационализация инженерных вузов подразумевает интенсивное сотрудничество с международными предприятиями. Одним из инструментов такого сотрудничества является организация практики студентов (с выдачей сертификатов) в международных промышленных компаниях.

Предлагаемая ориентировочная динамика показателя «Практика студентов на предприятиях партнерской сети» для сети на основе организаций из двух стран представлена в табл. 15.

Таблица 15. Ориентировочный пример динамики показателя «Практика студентов на предприятиях партнерской сети» для сети на основе организаций из двух стран. Указаны не коэффициенты, а численность программ

58