Азбука научно-исследовательской работы студента. Учебное пособие
.pdfХорошей и весьма уместной концовкой доклада будет упоминание о практическом значении работы, подтвержденным либо внешним отзывом, либо каким-то специальным документом.
Чтобы минимизировать ущерб от возможных каверзных вопросов со стороны членов комиссии, следует:
сохранять полное самообладание и не впадать в панику,
когда подобные вопросы задаются;
хорошо знать содержание своей работы и быть готовым ответить на любой вопрос по ее тематике; положить рядом с собой на кафедре свою работу и пом-
нить о праве воспроизвести ответ из нее текстуально; если заданный каверзный вопрос не относится к теме работы (диссертации) и не рассматривается в ней специально, вы должны спокойно и хладнокровно сообщить об этом членам комиссии: «Анализ данного вопроса не входит в число задач моей работы и в ней не рассматривает-
ся…».
Следует помнить, что защита – это не государственный экзамен. Вопросы на защите должны задаваться лишь по тематике защищаемой работы.
Комиссия оценивает работы, руководствуясь следующими критериями:
1.Актуальность темы.
2.Цель исследования.
3.Задачи исследования.
4.Объект исследования.
5.Предмет исследования.
6.Научная новизна.
7.Практическая значимость.
8.Степень отработанности теоретикометодологической базы (ссылки на опубликованные труды по теме выпускных работ).
101
9.Использование таких источников информации, как материалы текущих архивов, предприятий, организаций; государственного архива.
10.Реальность выпускной работы – связь с решением управленческих, производственных задач конкретных предприятий, учреждений.
11.Самостоятельность суждений, оценок и выводов автора.
12.Оригинальность авторской концепции исследуемой проблемы и практических рекомендаций по решению конкретных управленческих задач.
13.Стиль и язык изложения материала (ясность, образность, лаконичность, лексика, грамматика).
14.Наличие и качество иллюстративных материалов по теме.
15.Оформление списка литературы (библиографии).
16.Культура оформления научно-справочного материала в соответствии с требованиями ГОСТа.
17.Внешний вид работы (качество оформления, презентабельность).
18.Апробация выпускной работы – внедрение рекомендаций в практику, наличие авторских публи-
каций и выступлений на конференциях.
Ответив на вопросы членов Государственной аттестационной комиссии, присутствующих гостей и замечания, содержащиеся во внешней рецензии, прежде чем покинуть трибуну, следует поблагодарить присутствующих за проявленное внимание к вашей выпускной работе.
102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Творческий труд талантливых людей является основой прогресса, процветания и благополучия граждан нашей планеты. Нам бы хотелось, и мы в это искренне верим, что среди тех, кто познакомился с этой «Азбукой» и следовал ее советам, будут и те, кто, несомненно, пополнит когорту талантливых людей, несущих добро и знания людям.
Мы не будем оригинальными, если скажем, что выработка навыков исследователя и творческого отношения к учебе – необходимое условие воспитания высококвалифицированных специалистов, а не только тех, кто собирается посвятить себя научной деятельности. Если говорить о воспитании детей, то цель семейного воспитания состоит в том, чтобы «научить их (детей) обходиться без родителей» (Эрнст Легуве).
Что касается воспитания молодежи в науке, то, понашему мнению, очень хорошо об этом сказал Уильям Артур Уорд (1921–1994): «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет». Аналогичных мыслей придерживался и Тадеуш Котарбиньский (польский философ, 1886-1981), утверждая, что «хороший учитель может научить других тому, чего сам не умеет».
К сожалению, сегодня очень многие студенты готовы скорее выслушивать «истину в последней инстанции» из уст своих преподавателей, чем искать ее под их руководством. А самое, пожалуй, страшное, так это наличие учителей, не допускающих «инакомыслия» у своих учеников. А ведь «уче-
103
никам, чтобы преуспеть, надо догонять тех, кто впереди, и не ждать тех, кто позади» (Аристотель – 384–322 гг. до н.э.).
Среди современной молодежи встречается и другая крайность. Это студенты, которые, пренебрегая всеми законами этики, готовы оспорить любое утверждение старших, в том числе и своих учителей, даже не дослушав их до конца. А еще великий Демокрит (ок. 460 – ок. 370 до н. э.) как-то сказал: «…кто склонен противоречить и много болтать, не способен изучить то, что нужно».
Воспитание творческого подхода к делу должно войти в привычку в эпоху становления экономики знаний. В учении нельзя останавливаться. Творческий подход предполагает не только наличие хорошей памяти, а что еще более важно, умение сосредоточиться на конкретных задачах, умение размышлять, обладать интеллектуальной независимостью и не следовать слепо за авторитетами (ибо «самое лучшее из всех доказательств есть опыт» – Фрэнсис Бэкон), быть увлеченными и настойчивыми в своих научных поисках. Помните: «Наука непогрешима, но ученые часто ошибаются» (Анатоль Франс).
Как вы, наверное, заметили, между нашим предисловием и послесловием есть определенная связь, призванная стимулировать ваши усилия к познанию окружающего мира с тем, чтобы он становился лучше. Не сомневаемся, что многим из вас по силам внести свою лепту в это благородное дело.
Будьте уверенны! Уверенность рождает целеустремленность, а она помогает идти прямым путем.
104
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 27.12.2009) "Об образовании"
2.Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 21.12.2009) "О высшем и послевузовском профессиональном образовании"
3.Постановление Правительства РФ от 28.07.2008 N 568 "О федеральной целевой программе "Научные и научнопедагогические кадры инновационной России" на 2009 - 2013 годы"
4.Федеральный закон от 10.04.2000 N 51-ФЗ (ред. от 26.06.2007) "Об утверждении Федеральной программы развития образования" (принят ГД ФС РФ 15.03.2000)
5.Приказ Минобразования РФ от 25.03.2003 N 1155 "Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации"
6.Приказ Минобрнауки РФ от 18.11.2009 N 636 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080200 Менеджмент (квалификация (степень) "магистр")"
7.«Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. ГОСТ 7.1- 2003» (введен Постановлением Госстандарта РФ от
25.11.2003 N 332-ст)
8.Ануфриев А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. – Ось-89, 2002.
9.Безрукова В.С. Как написать реферат, курсовую, диплом. –
Питер, 2004.
10.Большой словарь иностранных слов в русском языке. –
М.: ЮНВЕС, 1998.
11.Веревкин А.Н. Как оформить библиографию к научной работе: Методическое пособие. – М., 1992.
105
12.Гецов Г.Г. Работа с книгой – рациональные приемы. – М., 1994.
13.Голодаева В.С. Рекомендации по подготовке и оформлению курсовых и дипломных работ. – Изд-во Дашков и К, 2003.
14.Душенко К. Большая книга афоризмов. – Изд. 5-е, испр. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.
15.Ивин А.А. Логика. – М., 2002.
16.Ивин А.А. Теория аргументации. – М., 2000.
17.Как оформить // Эхо Ю. Практическое руководство для всех, кто пишет дипломные, курсовые, контрольные, доклады, рефераты, диссертации: успех без лишних проблем. – М.: Металлургия, 1996.
18.Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой сте-
пени. – М.: Ось-89, 1997.
19.Мудрость тысячелетий: Энциклопедия. – М.: ОЛМА-
Пресс, 2002.
20.Основы дипломного проектирования / Под ред. д.э.н., проф. Н.А. Платоновой. – М: ИТК «Дашков и К», 2010.
21.Оформление научных работ // Научные работы: Методика подготовки и оформления / Авт.-сост. И.Н. Кузнецов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск: Амалфея, 2000.
22.Паркер Р. Как сделать красиво на бумаге. – СПб.: Сим- вол-Плюс, 1998.
23.Перминова А.И. Правила оформления научно-справочно- го аппарата диссертации. – М., 1985.
24.Райзберг Б.А. Диссертация и ученая степень: Пособие для соискателей. – М.: ИНФРА-М, 2002.
25.Рогожин М.Ю. Как написать курсовую и дипломную работы. – Питер, 2005.
26.Справочная книга редактора и корректора: Редакцион- но-техническое оформление издания / Сост. и общ. ред. А.Э. Мильчина. – 2-е изд., перераб. – М.: Книга, 1985.
106
27.Уварова А.А. Методика написания и защиты дипломных и курсовых работ по экономическим дисциплинам. – Эк-
мос, 2003.
28.Францифоров Ю.В., Павлова Е.П. От реферата к курсо-
вой, от диплома к диссертации: Практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ. – М.: Книга-Сервис, 2004.
29.Хожемпо В.В. Культура личной работы: Курс лекций. –
Ч. 1. – М.: ВИНИТИ, 2002.
30.Шумпетер Й. Теория экономического развития. – М., 1989.
31.Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. – Книжный дом «Университет», 2004.
107
Хожемпо Валерий Владимирович Тарасов Константин Сергеевич
Пухлянко Марина Евгеньевна
АЗБУКА
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА
Учебное пособие
Издание подготовлено в авторской редакции
Тематический план 2010 г., № 63
Технический редактор Л.А. Горовенко Дизайн обложки М.В. Шатихина
Подписано в печать 04.06.2010 г. Формат 60×84/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л. 6,28. Тираж 200 экз. Заказ 557
Российский университет дружбы народов 115419, ГСП-1, г. Москва, ул. Орджоникидзе, д. 3
Типография РУДН 115419, ГСП-1, г. Москва, ул. Орджоникидзе, д. 3, тел. 952-04-41
108