Управление образовательными системами. Учебно-методический комплекс дисциплины

Таблица 13.

Критерии оценки и расчет аттестации

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 6 «АНАЛИТИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ

ПО НАУЧНОМУ ТВОРЧЕСТВУ Т.И. ШАМОВОЙ»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Научная школа управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

2.Задание: студенту необходимо написать статью по научному творчеству Т.И. Шамовой.

Аналитическая статья должна соответствовать следующим критериям: 1. ясность и логика построения; 2. ясность изложения; 3. культура письменной научной речи; 4. практическая значимость; 5. отсутствие эмоций, объективность; 6. этика и профессиональная ответственность автора; 7. связность и целостность научного текста.

Технические требования, предъявляемые к статье:

1.Статьи принимаются в формате doc. Автоперенос и принудительный перенос при наборе текста не осуществляется, выравнивание основного текста

–по ширине. Параметры страницы: А-4, все поля – 2,5 см; без колонтитулов. Параметры текста: шрифт Times New Roman, размер – 14, интервал – 1,15, красная строка – 1,25 см. Допускаются выделения полужирным. Курсив,

41

выделения прописными (заглавными) буквами и подчёркивания в тексте не допускаются.

2.В начале текста с выравниванием «по центру» размещается название статьи. Ниже необходимо указать Ф.И.О. автора, полное название организации, город, адрес электронной почты (размер шрифта – 12).

3.Список литературы и ссылки на литературные источники обязательны (например, [3, с. 213]), в конце статьи – «Список литературы» (по алфавиту), который должен быть оформлен по ГОСТ Р 7.0.5-2008.

4.Объем статьи – не менее 3-х, но не более 5-ти страниц.

Таблица 14. Критерии оценки и расчет аттестации

Форма промежуточной аттестации – ЗАЧЕТ.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.Образование в России как система.

2.Общая характеристика систем.

3.Понятие и виды систем в образовании.

4.Системный подход как методологическая основа в образовании.

5.Педагогическая система и ее структурные компоненты.

6.Школа как открытая социально-психологическая система.

7.Виды организационных структур.

42

8.Образовательный процесс как динамическая система.

9.Целостный образовательный процесс.

10.Цели образовательного процесса.

11.Содержание общего образования.

12.Формы организации образовательного процесса.

13.Методы осуществления образовательного процесса.

14.Взаимодействие участников образовательного процесса.

15.Общая характеристика дидактических систем.

16.Процесс обучения как система.

17.Сущность, содержание и структура учения.

18.Дидактические концепции.

19.Учебное занятие как целостная педагогическая система.

20.Воспитательная система в общеобразовательной организации.

21.Сущность, содержание и структура воспитательной системы.

22.Ученический коллектив и его развитие.

23.Взаимодействие участников воспитательного процесса.

24.Категории «управление», «внутришкольное управление», «управление образовательными системами» в педагогической науке.

25.Педагогический коллектив как система и объект управления.

26.Управленческий цикл.

27.Управление образовательным процессом в условиях реализации ФГОС НОО, ООО и СОО.

28.Управление воспитательными системами в условиях реализации ФГОС ДО, НОО, ООО и СОО.

29.Управление педагогическим коллективом.

30.Школьное самоуправление.

31.Управление качеством образовательных систем.

43

32.Регламентация управленческой деятельности в профессиональном стандарте «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)».

33.Жизнь и научно-педагогическое творчество Т.И. Шамовой.

34.Становление и развитие научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

35.Роль научной школы Т.И. Шамовой в развитие теории и методологии управления образовательными системами.

Автор фонда оценочных средств: Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования им. В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ, кандидат педагогических наук.

Фонд оценочных средств рассмотрен и утвержден на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования им. В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «14» сентября 2015 года, протокол № 2.

44

III.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ДИСЦИПЛИНЫ «УПРАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ» ПО КОНТРОЛЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

В успешном освоении дисциплины «Управление образовательными системами» особую роль играет самостоятельная работа студентов.

Отведенное на самостоятельную подготовку время должно быть использовано студентами в целях формирования культуры умственного труда, самостоятельности и инициативности.

Организация самостоятельной работы студентов предполагает: самостоятельное ознакомление с обязательной, дополнительной и рекомендованной литературой, исследовательскими материалами, Интернетресурсами; самостоятельный сбор материала, его систематизацию и анализ.

Преподавателю необходимо представить студентам технологическую карту самостоятельной работы, в которой отражены все задания учебного курса.

Таблица 15. Технологическая карта самостоятельной работы студентов

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ»

Дисциплина относится к разряду практико-ориентированных дисциплин, определяющих профессиональную направленность будущих специалистов по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование.

Теоретический материал, необходимый для освоения дисциплины изложен в лекционных занятиях, содержится непосредственно в учебных пособиях по каждой теме дисциплины.

Определяющая роль в реализации данной дисциплины отведена комплексу практических занятий, в том числе практикумов и семинаровтренингов. Практические занятия являются формами организации образовательного процесса, при которых под руководством преподавателя студенты выполняют практические работы.

Реализация учебной дисциплины предполагает включение активных и интерактивных методов в лекциях и практических занятиях. Внедрение в учебную дисциплину интерактивных образовательных технологий вызвано необходимостью практического решения проблемы мотивации активности студентов, что, достигается интеграцией дидактических методов и приемов

обучения, использования эффективных форм педагогического общения,

47

14.Опишите современные дидактические концепции.

15.Раскройте процесс обучения как систему.

16.Дайте характеристику воспитательной системы в общеобразовательной организации.

17.Назовите компоненты воспитательной системы класса в общеобразовательной организации.

18.Каковы психолого-педагогические механизмы взаимодействия участников воспитательного процесса?

19.Опишите ученический коллектив и его развитие как систему.

20.Раскройте сущность, содержание и структуру воспитательной системы школы.

21.Дайте характеристику педагогическому коллективу как системе и объекту управления.

22.Раскройте компоненты и механизмы школьного самоуправления.

23.Каковы особенности управления воспитательными системами в условиях реализации ФГОС: ДО, НОО, ООО и СОО.

24.Опишите различные точки зрения на управленческий цикл.

25.Раскройте особенности управления образовательным процессом в условиях реализации ФГОС НОО, ООО и СОО.

26.Каковы особенности управления педагогическим коллективом общеобразовательной организации?

27.Назовите основные научно-педагогические труды Т.И. Шамовой.

28.Какова роль научной школы Т.И. Шамовой в развитие теории и методологии управления образовательными системами?

29.Дайте характеристику понятию «научная школа» в педагогике.

30.Опишите этапы становления и развития научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

49

31. Раскройте основные направления исследований научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

50