Управление образовательными системами. Учебно-методический комплекс дисциплины

8. КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА

8.1. Текущий контроль успеваемости

Текущий контроль успеваемости студентов включает в себя:

-контроль посещаемости;

-контроль учебной активности на лекционных и практических занятиях;

-контроль учебной продуктивности и выполнения заданий по самостоятельной работе обучающихся;

-контроль выполнения всех видов внеаудиторной работы студентов. Текущий контроль позволяет оценить успехи в учебе на протяжении

семестра, дает возможность выявить уровень усвоения учебного материала и определить готовность студентов к освоению новых знаний, умений, навыков и компетенций.

В качестве текущего контроля используется рейтинговая технология оценивания. Студенты в течение семестра набирают рейтинговые баллы и на контрольной неделе аттестуются в соответствии с набранными баллами.

8.2.Промежуточная аттестация

1.Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.

2.Допуском студента к промежуточной аттестации является:

-Наличие учебной рабочей тетради со всеми лекционными материалами, подписанными преподавателем.

-Выполненные самостоятельные работы студентов – не менее 70 %.

-Выполненные задания текущего контроля.

-Обязательное выполнение заданий из Фонда оценочных средств.

-Присутствие студента на лекционных и практических занятиях в течение отчетного семестра – не менее 70 % от общего объема аудиторных занятий (в случае, если студент не обучается по адаптивной программе).

21

8.3. Структура рейтинга дисциплины

При балльно-рейтинговой системе итоговая оценка отражает не только итоги сдачи зачета, но и результаты учебной работы в течение всего обучения.

Для объективного оценивания результатов работы студента в учебный процесс вводится система разнообразных по форме и содержанию контрольных мероприятий (контрольных точек), каждое из которых оценивается определенным количеством баллов.

Для набора рейтинга необходимо пройти определенные контрольные этапы:

1.текущий контроль;

2.промежуточная аттестация (зачет).

Таблица 3. Соответствие традиционной, рейтинговой и европейской оценок

Соответствие традиционной, рейтинговой и европейской оценок

9. РЕЙТИНГ-ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ»

Таблица 4. Рейтинг-план дисциплины

образования»

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. Перечень основной учебной литературы

1. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / под общей ред. В.А. Сластёнина; В.А. Сластёнин, В.П. Каширин. – Москва: Издательство ЮРАЙТ, 2013. – 609 с.

23

2.Резник С.Д. Менеджмент. Книга 4. Управление человеческим потенциалом в социально-экономических системах: Монография / С.Д. Резник.

–М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014. – 319 с.

3.Цибульникова В.Е. Общие основы менеджмента в образовании: Учебное пособие / В.Е. Цибульникова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: МПГУ, 2015. – 250 с.

10.2.Перечень дополнительной учебной литературы

1.Андрейчиков А.В., Андрейчикова О.Н. Системный анализ и синтез стратегических решений в инноватике. Концептуальное проектирование инновационных систем. Учебное пособие. – М.: Издательство Ленанд, 2014. –

432 с.

2.Байер Е.А. Педагогическая система формирования жизнестойкости детей-сирот средствами физической культуры и спорта в условиях детского дома: Диссертация д-ра пед. наук: Специальность 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры / Е. А. Байер . – Москва : б. и., 2013 . – 340 с.

3.Горенков Е.М. Инновационный потенциал как целостная социальнопедагогическая система: Монография / Е. М. Горенков ; Астрах. гос. ун-т. – Электронные текстовые данные. – М.: Прометей, 2012. – 122 с.

4.Друкер П.Ф. Менеджмент. Вызовы XXI века. – М.: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2012. – 256 с.

5.История государственного управления в России: Учебник для бакалавров / Р.Т. Мухаев; 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2014. – 770 с.

6.История педагогики и образования: учебное пособие / В.А. Попов; 2-е изд. – М.: Изд-во Академия, 2012. – 208 с.

7.Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. Краткая версия. – М.: Альпина Паблишер,

2013. – 48 с.

24

8.Литвак Б.Г. Стратегический менеджмент: Учебник для бакалавров. –

М.: Юрайт, 2013. – 512 с.

9.Маслоу А.Х. Мотивация и личность. – СПб.: Издательство Питер,

2013. – 352 с.

10.Менеджмент: Учебник для бакалавров / Под общей реакцией А.Л. Гапоненко. – М.: Юрайт, 2013. – 400 с.

11.Мильситова С.В. Педагогические теории, системы и технологии. Учебное пособие. – Кемерово: Издательство Кемеровский государственный университета, 2011.

12.Сафонова О.А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд-во Академия, 2013. – 224 с.

13.Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении / Н. Елжова. – М.: Изд-во Феникс, 2011. – 272 с

14.Стратегический менеджмент по Котлеру: лучшие методы и приемы / Ф. Котлер, Р. Бергер, Н. Бикхофф. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 144 с.

15.Управление введением ФГОС основного общего образования / О.Б. Даутова, О.Н. Крылова, Г.О. Матина, Е.А. Пивчук. – СПб.: Издательство:

КАРО, 2013. – 160 с.

16.Форд Г. Моя жизнь, мои достижения. – М.: Издательство Астрель,

2013. – 352 с.

17.Цибульникова В.Е. Вклад научной школы Татьяны Ивановны Шамовой в развитие методологии и теории внутришкольного управления // Научное наследие Т.И. Шамовой – важнейший ресурс развития российского образования: Материалы III научно-практической конференции. - М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2014. – С. 5-9

18.Цибульникова В.Е. Научная школа как интеллектуальный ресурс развития инновационной экономики: Научное наследие Т.И. Шамовой и его

25

влияние на решение актуальных проблем современного образования: Сборник статей Третьих Всероссийских Шамовских педагогических чтений научной школы Управления образованием (25 января 2011 г.): В 2 т. Т. 1. – М.: ГУП МО «Коломенская типография», 2011. – С.150-153.

19. Цибульникова В.Е. Научная школа управления образовательными системами // Образование в современной школе № 4. – 2012. – С.19-23

20.Цибульникова В.Е. Т.И. Шамова: жизнь и творчество. – М.: Изд-во АПКиППРО, 2009. – 208 с.

21.Цибульникова В.Е. Татьяна Ивановна Шамова. Жизнь и творчество// Автор-составитель В.Е. Цибульникова. – М.: АПК и ППРО, 2009. – 208 с.

22.Цибульникова В.Е., Ярулов А.А. От учителя к ученому, от активизации учения школьников к опережающему управлению: развитие идей Татьяны Ивановны Шамовой в рамках опережающего образования: Опережающее образование как фактор инновационного развития образовательных систем// Сборник статей по итогам научной сессии ФПКиППРО МПГУ17 марта 2011 г. С. 7-19 .

23.Цибульникова В.Е. История внутришкольного управления: Монография / В.Е. Цибульникова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Прометей,

2011. – 212 с.

24.Цибульникова В.Е. Три парадигмы развития управленческого цикла во внутришкольном управлении // Современная научная мысль: проблемы и перспективы развития: материалы II Всероссийской заочной научнопрактической конференции 04 июня 2012 г. / Гл. ред. А.Н. Ярутова. – Чебоксары: Учебно-методический центр, 2012. – С. 135-139

25.Якокка Ли. Карьера менеджера / перевод. С. Борич. – М.: Изд-во Попурри, 2012. – 560 с.

26

26. Ямбург Е.А. Управление службой сопровождения детей в условиях образовательной организации / Е.А. Ямбург, С.Д. Забрамная. – М.: Изд-во Бослен, 2013. – 256 с.

10.3. Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

3.Министерство образования и науки Российской Федерации. Режим доступа http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

4.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. Режим доступа: http://pedmir.ru

5.Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://museum.edu.ru

10.4.Перечень информационных технологий

В учебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование: различных дидактических компонентов ИКТподдержки для показа тематических презентаций; программного обеспечения

Microsoft Office (Word, PowerPoint).

10.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходима следующая материально-техническая база: компьютерное и мультимедийное оборудование.

27

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ»

1.Цель освоения дисциплины: повысить уровень педагогической культуры студентов-бакалавров и сформировать систему компетенций в области управления образовательными системами.

Задачи освоения дисциплины:

-обучающие: сформировать систему знаний о сущности управления образовательными системами;

-воспитательные: привить ответственность за действия и результаты профессиональной деятельности;

-развивающие: сформировать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении управления образовательными системами.

2.Место дисциплины в структуре основной образовательной бакалавриата. Учебная дисциплина «Управление образовательными системами» относится к Модулю II. «Психология и педагогика профессионального образования».

Учебная дисциплина изучается на 3 курсе в 5 семестре параллельно с дисциплинами: «Гендерная психология и педагогика», «Психология и педагогика творчества».

3.Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины:

– способность организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

– способность принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

– способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПК-24).

28

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать:

–сущность образовательных систем, основные понятия, виды систем в образовании, их структурные компоненты;

–сущность системного подхода как методологической основы в образовании; методологию системного подхода в управлении образовательными системами общеобразовательной организации;

–формы организации образовательного процесса;

–характеристику дидактических и воспитательных систем;

–современные дидактические концепции;

–особенности управления воспитательными системами в условиях реализации ФГОС: ДО, НОО, ООО и СОО;

–характеристику понятия «научная школа» в педагогике;

–этапы становления и развития научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой;

–направления исследований научной школы управления образовательными системами Т.И. Шамовой;

–различные точки зрения на управленческий цикл.

Уметь:

–проводить анализ педагогической системы и ее структурных компонентов;

–проводить анализ видов организационных структур;

–разрабатывать и презентовать урок как целостную педагогическую систему;

–раскрывать сущность, содержание и структуру воспитательной системы общеобразовательной организации;

29

–проводить анализ особенностей регламентации управленческой деятельности, указанных в профессиональном стандарте «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)».

–осуществлять анализ современных точек зрения на категории: «управление», «внутришкольное управление», «управление образовательными системами».

–разрабатывать программы организации внеурочной деятельности обучающихся на уровнях: начального общего образования; основного общего образования; среднего общего образования;

–раскрывать компоненты и механизмы школьного самоуправления;

–составлять план работы заместителя директора общеобразовательной организации по воспитательной работе на учебный год;

–разрабатывать профессиограмму руководителя общеобразовательной организации;

–выявлять условия управления качеством общего образования.

Владеть:

–навыками подготовки сообщений по изучаемым темам;

–навыками составления конспектов по темам раздела;

–навыками выступления с аналитическим докладом по научнопедагогическому творчеству Т.И. Шамовой;

–навыками подготовки аналитической статьи по научному творчеству Т.И. Шамовой;

–навыками проведения сравнительного анализа теории систем Берталанфи и Тектологии А.А. Богданова;

–навыками подготовки эссе «Образовательный процесс как динамическая система»;

–навыками анализа Программы воспитания и социализации обучающихся на уровне начального общего образования (НОО);

30