Управление образовательными системами. Учебно-методический комплекс дисциплины

–навыками анализа Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

–навыками проектирования деятельности заместителя директора общеобразовательной организации по воспитательной работе с учетом профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)» и требований к условиям реализации ФГОС НОО, ООО и СОО.

5.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

(108 ч.).

6.Основные разделы дисциплины: Общая характеристика образовательных систем. Образовательный процесс как динамическая система. Дидактические системы. Воспитательная система. Управление образовательными системами. Научная школа управления образовательными системами Т.И. Шамовой.

7.Автор рабочей программы дисциплины:

Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, факультета педагогики и психологии МПГУ, кандидат педагогических наук.

Рабочая программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «14» сентября 2015 года, протокол №2.

31

II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ»

Таблица 5. Паспорт фонда оценочных средств

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 1 «ВИДЫ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР»

1. Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Общая характеристика образовательных систем.

Задание: Студенту необходимо заполнить таблицу, раскрыв содержание организационных структур образовательной организации.

32

Таблица 6. Виды организационных структур

Виды организационных структур

Таблица 7. Критерии оценки и расчет аттестации

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 2 ЭССЕ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

КАК ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Образовательный процесс как динамическая система.

2.Задание: студенту предлагается написать эссе по изученной теме.

Эссе – это творческое мини-сочинение-рассуждение по конкретной

проблематике. Слушателю в контексте темы необходимо изложить свой взгляд на данную проблему и обосновать его. Эссе должно содержать термины, понятия, категории, обобщения, факты, примеры, связанные с обозначенной проблемой.

Цель: – активизация и развитие мыслительной деятельности и аналитического мышления слушателей. Эссе как контрольно-оценочное средство позволяет оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием аналитического инструментария, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Описание задания. Преподаватель предлагает слушателям написать аналитическое эссе, интегрируя изученный материал. Объем эссе – не менее 2-х листов формата А-4.

Структура эссе:

1. Актуальность проблемы. 2. Разработанность данной проблемы. 3. Тезисы, аргументы и выводы автора эссе. 4. Итоги работы.

34

Таблица 8. Критерии оценки и расчет аттестации

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 3 «АНАЛИТИЧЕСКИЙ ДОКЛАД ПО НАУЧНОМУ ТРУДУ Т.И. ШАМОВОЙ «АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ»»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Дидактические системы.

2.Задание: студентам предлагается написать аналитический доклад, который подразумевает выделение и анализ научного труда Т.И. Шамовой «Активизация учения школьников».

Доклад выполняется письменно, что снижает уровень плагиата и способствует тренировке мнемических процессов. В докладе обязательны: аналитическая работа по изучаемой проблематике, высказывание собственных точек зрения с опорой на научную аргументацию всех положений, разработанных слушателем, написание общих и частных выводов.

35

При написании аналитического доклада следует опираться на следующие требования:

1.информативность суждений, максимальная насыщенность содержания, дающая ясное представление об анализируемой работе и проблеме, исследуемой

вней;

2.четкая формулировка каждого положения тезисов; не допущение двусмысленности суждений;

3.передерживание конкретной терминологии;

4.строгая логическая последовательность изложения текста;

5.отсутствие тавтологии (слово греческого происхождения tauto – то же самое и logos – слово; повторение уже названного понятия другими словами);

6.лаконичная и краткая письменная речь;

36

групповая)

Организационная работа

(воспитательные мероприятия)

Просветительская

работа

Профориентационная

работа

Проектная деятельность

Составление портфолио

достижений

обучающихся

Взаимодействие с

педагогом-психологом

Взаимодействие с

классными

руководителями

Взаимодействие с

социальным педагогом

Участие в семинарах и

конференциях

Подготовка отчетов и

планов

Таблица 11. Критерии оценки и расчет текущей/промежуточной аттестации

38

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 5 «ПРОФЕССИОГРАММА РУКОВОДИТЕЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Управление образовательными системами.

2.Задание: обучающимся предлагается разработать профессиограмму руководителя общеобразовательной организации и отразить содержание управленческой деятельности по направлениям: управление образовательным процессом, управление воспитательным процессом, управление педагогическим коллективом.

Профессиограмма – это обобщенная эталонная модель успешного специалиста в данной области, которая представляет собой набор научно обоснованных нормативов и требований профессии к психофизическим характеристикам специалиста, его личности, профессиональным знаниям, умениям и навыкам.

В профессиограмме должно быть отражено соответствие деятельности

руководителя образовательной организации:

- Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Профессиональному стандарту «Руководитель образовательной организации (управление в сфере образования)».

- Требованиям к условиям реализации ООП: ДО, НОО, ООО, СОО; - Единому квалификационному справочнику должностей руководителей,

специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»».

39

Таблица 12.

Профессиограмма руководителя общеобразовательной организации

40