Управление качеством образования. Учебно-методический комплекс дисциплины

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 2 ЭССЕ «ФИЛОСОФИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 2.

Философские основания и методологические подходы к управлению качеством образования.

2.Задание: студенту предлагается написать эссе по изученной теме. Эссе – это творческое мини-сочинение, рассуждение по конкретной

проблематике. Студентув контексте темы необходимо изложить свой взгляд на данную проблему и обосновать его. Эссе должно содержать термины, понятия, категории, обобщения, факты, примеры, связанные с обозначенной проблемой.

Цель: активизация мыслительной деятельности и развитие аналитического мышления студентов. Эссе как контрольно-оценочное средство позволяет оценить умение обучающегося письменно излагать суть поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с использованием аналитического инструментария, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Объем эссе – не менее 2-х листов формата А-4.

41

Структура эссе:

1.Актуальность проблемы.

2.Разработанность данной проблемы.

3.Тезисы, аргументы и выводы автора эссе.

4.Итоги работы.

Таблица 12. Критерии оценки и расчет аттестации

42

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 3 «УЧАСТИЕ В ДИСКУССИИ»

1. Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 3.

Управление качеством образования в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов.

Задание: Студентам предлагается принять участие в групповой дискуссии по изученному материалу. Студентам необходимо в групповой дискуссии показать эрудированность, аргументированность в отчетах на вопросы, знание проблемного поля.

Темы для обсуждения в дискуссии:

–Основные понятия образовательного процесса: техника, технология, технологический подход, технологизация образовательного процесса, педагогическая технология, технологии обучения, образовательные технологии.

–Основные критерии качества современного занятия. Метод проектов как ресурс повышения качества образования. Проектирование критериев и показателей качества образовательного процесса. Обученность и обучаемость как показатели качества результатов образования. Активизация учения школьников с учетом их возраста.

–Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов на разных уровнях образования (ФГОС: ДО, НОО, ООО, СОО; СПО; ВО).

Таблица 13. Критерии оценки и расчет аттестации

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 4 «ПРОГРАММА УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА НА РАЗНЫХ УРОВНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ» 1. Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 4.

Управление качеством воспитательного процесса.

Задание: разработать программу управления качеством воспитательного процесса, выбрав один из уровней образования (ДО, НОО, ООО, СОО; СПО; ВО). В содержании программы должны быть отражены основные аспекты изученного материала в освоении учебной дисциплины.

Структура программы:

1.Титульный лист (должен содержать: полное наименование образовательной организации в соответствии с Уставом ОУ; грифы рассмотрения, согласования и утверждения программы; название программы; сроки реализации программы; место разработки и год).

2.Пояснительная записка (актуализируется острота проблемы, решение которой заложено в реализацию программы).

3.Цель и задачи реализации программы.

44

Цель должна быть конкретна. Конкретизация целей означает, что цель должна содержать вполне осязаемые, ощутимые результаты, которых предполагается достичь.

Цель должна быть верифицируема и измерима. Верифицируемость – это проверяемость цели, что предполагает возможность измерения и диагностики реально получаемого результата и его сравнения с целью.

Как формулируется цель? Цель – это результат. Она должна отвечать на вопрос «Что сделать?». Цель декомпозируется на задачи.

4.Концептуальные положения программы (руководящие идеи и ведущий смысл реализации программы).

5.Этапы реализации программы (направления деятельности, формы работы, мероприятия, реализуемые программой и скоки реализации).

6.Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

(следует отразить: достаточность и современность источников информации).

7.Материально-техническое обеспечение программы (следует отразить технические средства, необходимые для реализации программы).

Таблица 14. Критерии оценки и расчет аттестации.

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 5 «ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 5.

Управление качеством образования на основе управленческого цикла.

2.Задание: студенту предлагается заполнить таблицу «Функции управления качеством образования».

Таблица 15. Функции управления качеством образования.

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 6 «БРЕНД-БИЛДИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 6.

Социально-психологические и психолого-педагогические технологии управления качеством образования.

2.Задание: студенту предлагается разработать бренд-нейминг (создать имя) образовательной организации и заполнить таблицу «Бренд-билдинг образовательной организации».

Таблица 17. Бренд-билдинг образовательной организации.

Таблица 18. Критерии оценки и расчет аттестации

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 7 ПИСЬМЕННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

«ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОРГАНИЗАЦИЯХ ДОШКОЛЬНОГО И ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС: ДО, НОО, ООО, СОО»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 7.

Здоровьесберегающая среда образовательной организации как ресурс повышения качества образования.

2.Задание и требования: Письменная контрольная работа включает систему заданий, направленных на выявление знаний студентов по изученной теме, понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их

49

закономерностей; умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творческое использование знаний и навыков.

Студенту необходимо:

1.Выявить не менее 3-х здоровьесберегающих компонентов в содержательном разделе ООП на каждом уровне образования (ДО; НОО; ООО; СОО).

2.Провести анализ здоровьесберегающих компонентов содержательного раздела ООП:

– анализ здоровьесберегающих компонентов в ООП ДО в описании образовательной деятельности по коррекции нарушений развития детей.

– анализ здоровьесберегающих компонентов в следующих программах ООП НОО: «Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся», «Программа формирования культуры здорового

ибезопасного образа жизни».

–анализ здоровьесберегающих компонентов в ООП ООО и ООП СОО в «Программе воспитания и социализации обучающихся».

3. Заполнить таблицу, после проведения анализа здоровьесберегающих компонентов в содержательном разделе основных образовательных программ:

–в описании образовательной деятельности ООП ДО по коррекции нарушений развития детей;

–в Программе духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся и Программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни (ООП НОО);

–в Программе воспитания и социализации обучающихся (ООП ООО и ООП СОО).

50