Управление качеством образования. Учебно-методический комплекс дисциплины

10.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ

ИИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1. Перечень основной учебной литературы

1.Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: учебное пособие / М.А. Гончаров. – 3-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2016. – 476 с.

2.Цибульникова В.Е. Общие основы менеджмента в образовании: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / В.Е. Цибульникова. –

М.: МПГУ, 2016. – 250 с.

10.2.Перечень дополнительной учебной литературы

3.Друкер П.Ф. Менеджмент. Вызовы XXI века. – М.: Издательство Манн, Иванов и Фербер, 2012. – 256 с.

4.История государственного управления в России: Учебник для бакалавров

/Р.Т. Мухаев; 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2014. – 770 с.

5.Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. Краткая версия. – М.: Альпина Паблишер,

2013. – 48 с.

6.Литвак Б.Г. Стратегический менеджмент: Учебник для бакалавров. – М.:

Юрайт, 2013. – 512 с.

7.Мамаева Т.П. История менеджмента. Национальные модели менеджмента и их истоки / Т.П. Мамаева. – М.: Изд-во ООО «ТНТ», 2011. – 248 с.

8.Маслоу А.Х. Мотивация и личность. – СПб.: Изд-во Питер, 2013. – 352 с.

9.Менеджмент: Учебник для бакалавров / Под общей реакцией А.Л. Гапоненко. – М.: Юрайт, 2013. – 400 с.

10.Поташник М.М. Эксклюзивные аспекты управления школой. – М.: Издво Педагогическое общество России, 2011. – 320 с.

31

11. Сафонова О.А. Управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Изд-во Академия, 2013. – 224 с.

12. Система контроля и методическая работа в дошкольном образовательном учреждении / Н. Елжова. – М.: Изд-во Феникс, 2011. – 272 с.

13. Цибульникова В.Е. Профессиональная трудоспособность и профессиональное долголетие педагогических и управленческих кадров системы общего образования // Сборник статей III Международной научнопрактической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики», Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля2015. – М.: Издательство «Перо», 2015. – С.29-32.

14. Цибульникова В.Е. Профессиональное здоровье личности как ценность современного общего образования // Сборник научных статей Международной научно-практической конференции «Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития», Москва, 12-13 марта 2015. – М.: Издательство «Ремдер», 2015. – С. 215-218.

15. Цибульникова В.Е. Вклад научной школы Татьяны Ивановны Шамовой в развитие методологии и теории внутришкольного управления // Научное наследие Т.И. Шамовой – важнейший ресурс развития российского образования: Материалы III научно-практической конференции. – М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2014. – С. 5-9.

16. Цибульникова В.Е. Истоки зарождения человекоцентристского подхода в контексте управления профессиональным здоровьем педагогического коллектива школы // Педагогическое образование: вызовы XXI века: Сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Москва, 17-18 сентября 2015 г. – М.: Издательство «Ремдер», 2015 – С. 615-620.

32

17. Цибульникова В.Е. История внутришкольного управления: Монография / В.Е. Цибульникова; под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Прометей,

2011. – 212 с.

18. Цибульникова В.Е. Мотивационный подход в управлении развитием здорового стиля профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал / Е.А. Леванова, В.Е. Цибульникова, 2015. – № 6. – С.

255-260.

19. Цибульникова В.Е. Т.И. Шамова: жизнь и творчество. – М.: Изд-во АПКиППРО, 2009. – 208 с.

20. Цибульникова В.Е. Ценностно-смысловое отношение руководителей школы к профессиональному здоровью педагогического коллектива // В мире научных открытий: Социально-гуманитарные науки. – 2015. – № 9. С. 16551677.

21. Цибульникова В.Е., Федорова Е.Н. Смыслосозидательный континуум профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал.

2015. – № 6 – . С. 275-278.

10.3. Перечень Интернет-ресурсов

1.Библиотека Гумер – Педагогика. Режим доступа: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php

2.Библиотека научно-педагогической литературы. Портал современных педагогических ресурсов. Режим доступа: http://intellect-invest.org.ua/rus/library/.

3.Министерство образования и науки Российской Федерации. Режим доступа http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

4.Педагогический мир (PEDMIR.RU): электронный журнал. Режим доступа: http://pedmir.ru

5.Российский общеобразовательный портал. Режим доступа: http://museum.edu.ru

33

10.4. Перечень информационных технологий

В учебном процессе для освоения каждой темы дисциплины предполагается использование:

–различных дидактических компонентов ИКТ-поддержки для показа тематических презентаций;

–программного обеспечения Microsoft Office (Word, PowerPoint). Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимо использование системы Moodle на портале электронного обучения МПГУ.

10.5.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для осуществления образовательного процесса по дисциплине необходимы:

–специально оборудованные аудитории с мультимедийным проектором и экраном или интерактивной доской;

–аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: персональные компьютеры;

–локальное сетевое оборудование, выход в сеть Интернет.

34

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов систему компетенций в области управления качеством образования.

Задачи освоения дисциплины:

–обучающие: сформировать систему знаний о методиках и технологиях эффективного управления образовательными системами, актуализировать многообразие перспективных решений проблем управления качеством образования в условиях системных изменений и внедрения федеральных государственных образовательных стандартов;

–воспитательные: воспитать у студентов сознательно-ответственную позицию в отношении управления качеством образования;

–развивающие: развить у студентов аналитическое и креативное мышление, активизировать умственную деятельность.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной бакалавриата. Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психологопедагогическое образование. Уровень образования – бакалавриат, профиль «Психология и педагогика профессионального образования».

Дисциплина «Управление качеством образования» относится к модулю IV – профильный. При изучении дисциплины студенты опираются на знания, полученные ими в процессе изучения предметов профессионального цикла. Дисциплина изучается параллельно с дисциплинами: «Инновационные образовательные технологии в профессиональном образовании», «Социокультурные проблемы современного профессионального образования», «Акмеология профессионального образования», «Методология и методы

научного исследования».

35

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины.

Врезультате освоения дисциплины «Управление качеством образования» студенты должны обладать следующими компетенциями:

– способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

– готовностью применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11).

Врезультате освоения дисциплины «Управление качеством образования» студент должен:

Знать:

– основные международные, федеральные и региональные нормативные документы о правах человека и регулировании системы образования;

– современные теории управления качеством образования;

– основные методологические подходы к управлению качеством образования;

– особенности управления образовательным и воспитательным процессами;

– характеристику управленческого цикла;

– ресурсы управления качеством образования.

Уметь:

– проводить анализ эффективности, результативности и качества урока в соответствии с требованиями ФГОС;

– проводить анализ эффективности воспитательного мероприятия;

– составлять психологический портрет руководителя, учителя и классного руководителя;

36

–разрабатывать бренд образовательной организации как показателя эффективности, результативности и качества образования;

–анализировать основные процедуры управления качеством образования.

Владеть:

–навыками системного анализа документации образовательного учреждения по изучению качества образования;

–навыками построения эффективного управленческого цикла;

–современными технологиями управления образовательными системами;

–навыками бренд-билдинга образовательной организации;

–навыками участия в научных дискуссиях;

–навыками написания эссе «Философия качества образования»;

–навыками анализа федеральных государственных образовательных стандартов (ДО, НОО; ООО; СОО; СПО; ВО).

5.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ак. ч.), из которых 40 часов – аудиторные (20 ч. – лекции, 20 ч. – практические занятия); 32 часа – самостоятельная работа студентов. Форма промежуточной аттестации – ЗАЧЕТ. Дисциплина предназначена для бакалавров 4 курса и изучения в 8 семестре.

6.Основные разделы дисциплины:

– Раздел I. Введение в философию и те орию управления качеством образования: «Управление качеством образования: современное состояние проблемы, ключевые термины, основные процедуры»; «Философские основания и методологические подходы к управлению качеством образования».

– Раздел II. Управление качеством образования: «Управление качеством образования в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов»; «Управление качеством воспитательного процесса»; «Управление качеством образования на основе управленческого цикла»; «Социально-психологические и психолого-педагогические технологии

37

управления качеством образования»; «Здоровьесберегающая среда образовательной организации как ресурс повышения качества образования».

7. Автор рабочей программы дисциплины: Цибульникова Виктория Евгеньевна, доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина, факультета педагогики и психологии МПГУ, кандидат педагогических наук.

Рабочая программа дисциплины рассмотрена и утверждена на заседании кафедры педагогики и психологии профессионального образования имени академика РАО В.А. Сластёнина факультета педагогики и психологии МПГУ «08» сентября 2016 года, протокол №1.

38

II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

ОЦЕНОЧНОЕ СРЕДСТВО № 1 «ТАБЛИЦА «ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ»

1.Контролируемый раздел изучаемой дисциплины: Тема 1.

Управление качеством образования: современное состояние проблемы, ключевые термины, основные процедуры.

2.Задание: студенту предлагается заполнить таблицу «Основные процедуры управления качеством образования».

Таблица 10. Основные процедуры управления качеством образования.